《自制面膜》大班教案1活動目標
1，懂面膜，學做面膜，
2、可以綜合運用裁剪、粘貼、挖洞等技巧制作面具，
3.體驗做面膜的樂趣。
4.培養孩子最初的創造力。
5.能夠呈現自己的作品，欣賞別人的作品。
教學重點和難點
要點:認識口罩，學習如何制作口罩，
難點:可以使用剪切、粘貼、挖洞等技巧制作面具。
要準備的活動
1，面具示例(黑人，小醜，豬)
2、彩色紙板、膠棒、皺紋紙、棉花、吸管等材料。
活動過程
壹、遊戲導入
1，“猜猜他是誰”
指導要點:請三個小朋友上臺，老師給他們變魔術。請猜猜他們變成了誰。
2、認識面膜
提問:
1.壹個孩子是怎麽變成黑人/豬/小醜的？
2.孩子在哪裏見過口罩，我們什麽時候戴口罩？
總結:我們在表演節目的時候，玩遊戲的時候會戴口罩。戴面具可以讓我們的表演更加精彩。
下面我們來欣賞壹些口罩，看看它們都有什麽特點。
第二，探索和發現
1.欣賞和觀察幾種面具，找到它們的特點。
說明:他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵是什麽形狀？這些零件是用什麽方法和材料制作的？
2.探索材料的使用
說明:今天老師準備了彩色紙板、皺紋紙、吸管、羽毛、棉花等材料。妳打算如何使用這些材料？
總結:皺巴巴的紙可以卷成球或者繩，也可以剪成花的形狀來做我們的口罩。
3.生產方法介紹(演示和解釋)
先選自己喜歡的顏色的紙板剪出臉，然後挖洞剪出眼睛和嘴巴，再做其他部位做裝飾。
第三，創造性表現
1.分發材料並提出日常要求
2、兒童創作，教師輔導
第四，欣賞評論
1，鼓勵孩子大膽說出自己的想法。
2.所有的孩子都自帶口罩，壹起享受。告訴我們誰的面具最美，為什麽。
動詞 （verb的縮寫）活動結束
老師和孩子們* * *整理物品，結束活動。
教學反思
1，孩子對反面有壹定的了解，並能做出漂亮的面具，少部分孩子不能理解挖洞的方法，需要經常練習。
2.孩子們對面具很感興趣，可以體驗制作面具的樂趣。
大班2“自制面具”教案活動目標:
1.知道表情的意思，盡量表現出搞笑的表情。
2.有嘗試獨立設計和拼搭面具圖案的欲望，體驗和欣賞自己活動的表現。發揮孩子的想象力和創造力。
3.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
4.感受作品的美。
活動準備:小朋友要有壹份《誰的面具最有趣》的作業材料。
活動流程:
1.介紹操作材料和活動規則。
(1)展示面具，引起孩子的興趣。
老師:今天，老師帶來了兩個新朋友。妳想看看他們是誰嗎？妳覺得他們怎麽樣？引導孩子說搞笑有趣的話。那要不要和搞笑面具娃娃做朋友，要不要自己做壹個搞笑面具娃娃？
(2)展示口罩配件。老師:老師，這裏有很多小東西。我們壹起做壹個面具娃娃好嗎？
(3)逐壹展示各種配件，並與幼兒討論各自的用途。它們可以放在哪裏？妳看，它長什麽樣，能放在哪裏？和小朋友壹起完成壹個面具。
(4)更換配件。只換壹個配件，讓孩子體驗不同的表情。
(5)讓每個孩子表演面具上的表情。
妳覺得這些面具娃娃有意思嗎？那麽誰能表演出這個有趣的表情呢？
2.孩子們把各種各樣的面具放在壹起。
(1)請自行操作。
(2)老師鼓勵孩子獨立設計並拼出各種搞笑的人。可以給有困難的孩子提供面具範例來模仿姿勢。
(3)放在壹起後，孩子可以邀請同伴欣賞他們擺的滑稽的人。
3.集體展示口罩。
讓孩子展示他滑稽的面具，告訴他在做什麽。並模仿他的表情。
教學反思:
藝術在於創造。只有學會運用自己奇妙聰明的心，才能有創造性思維的閃光，才能把平庸的人變成優秀的人，才能發展和升華自己的人格。不創造，就失去了做人的最大意義。創造使人充滿智慧。創意思維就是提出新穎獨特的想法，升華人心。它讓我意識到，作為壹名美術教育工作者，應該把重點放在把握兒童的創造力，調動兒童的精神世界，從而實現美術教育中兒童情商的發展。該課程的教學設計使學生通過看、做、想了解面具的壹些基本知識，采用啟發性的教學方法，並能拓展想象力自己設計面具。雖然制作水平有點稚嫩，但是他們自己戴口罩時的成就感正是我所期待的。如果把學生的口罩展示活動安排在室外會更好。
大班“自制面具”教案三的教學目標:
1培養學生變廢為寶的好習慣；
2復習人物表情；
3.培養創造性思維能力
教材分析:
重點:學生將用彩紙和其他材料制作和拼貼；
難點:不同的材料性能不同，粘貼起來可能會比較困難。
教學類型和方法:
手工
教具準備:
各種廢料、膠水等。
教學過程:
首先，組織教學:
檢查學生坐姿和學習用品的準備情況。
第二，引入新課:
(圖片欣賞-印度面具)對話:看到這些圖片後，妳印象最深的是什麽？
這張臉是什麽表情？
揭露:今天我們來學習“帶表情的面具”這壹課，看看臉上都有哪些表情。
第三，教新課:
對話:從原始的宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡節，以及兒童畫葫蘆的遊戲，人們創造了奇怪的面具。我們可以享受壹些面具嗎？
欣賞面具(多媒體)
請看看並思考這些面具所表達的感情。
老師總結:面具的表情好豐富！人們長期保守地用面具來表達自己的感情，我們的孩子並不害怕。看啊！他們還做了很多面具！
欣賞同學的作品。
欣賞完了，再來說說這些口罩都是什麽材質的。
妳帶來了什麽信息？講給大家聽。
妳想做什麽表情面膜？
四、布置作業:
讓我們試壹試！用不同種類、不同厚度、不同顏色的紙，用其他廢料做壹個有表情的面具，然後貼在用更結實的紙板或硬紙板做的底板上，系好繩子。
教師的巡回輔導。
請上來戴上妳做的面具，表演壹個小故事。
黑板設計:
表情豐富的面具
教學後記:
《自制面具》大班教案4壹、教材分析:
本課是建模性能領域的壹個內容。面具歷史悠久，與民族信仰和社會文化發展密切相關。最早體現在原始樂舞、武術和圖騰崇拜中。隨著社會的發展，人類的進步以及地域和民族的差異，形成了各自的體系，風格迥異。
口罩與學生生活息息相關。小學生們壹直在玩豬八戒、孫悟空等面具，所以這節課可以充分調動學生的積極性，幫助他們了解傳統文化，提高他們的想象力和創造力。
三、教學目標:
1.認知目標:通過本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和中國少數民族的面具藝術。分析各種風格的面具，感受其藝術特色。
2.能力目標:利用各種廢舊材料設計制作面具，培養學生的想象力和創造力，提高學生用腦、用手、用眼的綜合能力。
3.情感目標:體驗制作變廢為寶的快樂，體驗制作成功的喜悅，知道藝術來源於生活，用自己的雙手創造美。
四、教學重點:
面具的設計和制造。
五、教學難點:
如何巧用各種材料制作？
六、課時:
1課時
年級:小學三年級
教具準備:多媒體電腦、CAI課件、面具實物
準備學習工具:彩色紙袋、廢舊物品(羊毛、紐扣、雞毛、布頭、金屬片)
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學過程:
首先，創設情境，聽音樂。
二、進口:享受原始森林的音樂。
老師:老師今天帶來了壹首優美的原始森林音樂。請仔細聽，想象妳從音樂中想到了誰，他們在做什麽。
老師:原始人應該穿什麽衣服，頭上應該戴什麽？
設計意圖:通過音樂，將學生帶入原始部落情境，激發學生情緒，培養學生審美興趣，誘發學生情緒。
三、揭秘題目:今天老師就和大家壹起學做口罩。
第四，教新課
1，享受非洲面具:
老師:妳見過古代人類的面具嗎？那我們壹起來看看吧。看著這些臉，妳有什麽感覺？
妳看哪裏嚇人，嚇人？
有人知道原始人為什麽要戴這麽恐怖的面具嗎？
總結:原來在古老的原始部落中，人們無法對壹些疾病或自然現象做出科學的解釋。他們認為妖魔鬼怪在作惡，於是戴上這些他們認為能給人帶來神奇力量的面具，跳舞驅魔。還有壹些士兵在戰鬥時會戴上兇狠的面具，讓自己更有力量，起到震懾敵人的作用。
2.欣賞儺戲的面具:
設計意圖:通過提問欣賞非洲和中國儺戲的面具，讓學生感受原始藝術之美，為建立世界多元文化態度奠定基礎。
老師:讓我們再來欣賞壹下貴州儺戲的面具。這些口罩有什麽特點？是什麽顏色？
在古代，人們用面具作為消除邪靈和災難的工具。那麽我們現在用口罩做什麽？
(裝飾、娛樂、表演)
3.展示現代面具，引導欣賞。
設計意圖:從這些藝術品中激發學生的創造力和想象力。老師:同學們，妳們在店裏見過或者買過哪些口罩？妳喜歡哪壹個(孫悟空，奧特曼)
設計意圖:通過回憶身邊的面具，開發學生的思維，為學生的藝術創作提供豐富的素材。
4.討論面具的制作方法。
老師:老師也帶來了壹些口罩。我們將在觀察的同時討論幾個問題:
1.這些口罩是用什麽材料做的？
2.使用了什麽生產方法？
3.對稱部分怎麽做？
4.口罩可以做成什麽形狀？
設計意圖:通過觀察和討論，讓學生了解如何制作面具，發現和掌握新的知識點和技能。
5.家庭作業:讓我們也做壹個面具。我們這裏的材料非常多，大家可以互相討論這些材料適用於口罩的哪壹部分，不會的話可以找妳們組的同學幫忙。面具做好了，老師想請大家參加壹個假面舞會，好嗎？
6、學生制作，老師巡回指導(背景音樂):我們可以壹邊制作壹邊欣賞音樂和圖片。
7.自我評價:請幾個同學上臺介紹自己的口罩，同時讓其他同學評價他的口罩。
設計意圖:給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。
8.放《快樂拍手歌》參加假面舞會。
設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂。
9.課外延伸:今天我們用這些廢料做了這麽好看的面膜。我們回去後，可以用這些廢舊材料，開動腦筋，做出更美的藝術品，用我們智慧的雙手，創造更美好的未來。
八、教學反思:
面具課屬於“設計？在應用領域，本課的教學目的主要是提高學生的實踐能力和集體合作精神。所以這節課主要從引導興趣、引導思維、引導實踐三個方面來安排教學結構。
美術課是從激發學生的學習興趣開始的，所以在課開始的時候，讓學生欣賞原聲音樂和老師帶來的面具，激發他們學習美術的興趣和創作面具的欲望；其次，通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、思考和發現面具的藝術特征，並在下壹次的面具制作中正確運用；同時為了培養
學生的質疑精神讓他們大膽評價老師帶來的面具，指出它的不足。
當然，這堂課還有很多不足:壹是因為學生動手能力不是很強，作業進度較慢，時間安排有點倉促，尤其是在期末作業呈現環節，缺少學生自評和學生互評的重要環節；其次，學生在作業過程中表現出部分學生缺乏相互合作的精神，在今後的類似教學中必須予以強調；最後，教學方法可以根據不同的班級和不同的學生靈活多樣，以滿足學生發展的需要。
通過這壹課，我進壹步意識到“設計”的重要性？在應用領域，既要營造激發學生學習興趣和創作欲望的氛圍，又要促進學生對美術學習的熱愛，提高學生的實踐能力。更重要的是，如何培養學生形成壹定的設計感和創新精神，從而提高學生對周圍環境的審美評價能力，進壹步激發學生美化生活的欲望。
大班“自制面具”教案五的教學目標:
1.理解誇張的面部表情，把握人的頭部特征，表演誇張的表情技巧，通過泥塑塑造誇張的臉型。
2.啟發學生觀察和感受人物的五官和表情特征，探索用泥塑進行誇張造型，大膽有趣地表現人物頭部，提高學生對人物特征的觀察力和立體造型的表現力。
3.體驗用泥板誇張人物造型的樂趣，培養學生關註生活，細心觀察，關心他人，欣賞燒制作品，感受陶器的堅韌品質。
教學重點:
用泥塑表現誇張的臉。
教學難點:
壹種抓住人物造型和情感特征的誇張的泥板三維造型方法。
教學過程:
壹，課堂導入，創設情境
老師:介紹遊戲，給妳們組的學生做壹個誇張的表情，選壹個表情最誇張的學生上臺，讓學生欣賞。
學生:看對方誇張的臉。
第二，課堂發展
1，什麽是誇張——就是用想象和變形來誇大事物的某些特征。(加深對誇張的理解)
2.展示課件，欣賞誇張的表達。
問題:妳覺得和現實中明星和漫畫的照片相比，哪個地方最誇張？學生:臉比真人更圓，嘴更大。
學生感受地方特色的誇張，加深對誇張表現手法的理解。學生思考並回答誇張的角色——有趣幽默的角色更有感染力。
老師總結:女明星更圓更豐滿。抓住她較圓的特征，她用誇張的方法使她的臉變得更圓...
畫誇張的藝術手法
遊戲:畫面哪壹部分誇張了？
3.欣賞古代作品和學生作品。受陶板變化法啟發，鼓勵學生大膽表現，塑造誇張的五官，變化多。
三、老師示範步驟老師示範步驟:用泥板塑造頭部的步驟:
1，壓壹塊長方形的泥板。
2.變成圓柱形
3.在圓柱體的表面扭曲和塑造誇張的面部表情，然後添加雕刻的面部特征。
(註:兩塊粘土與水的連接會更容易更牢固。用泥球、泥條等多種組合的泥塑方式來形成眼睛。)
在創作活動中，學生應註意泥板的均勻厚度和誇張的面部表情。
四。小組討論
小組討論，回憶壹下剛剛看到的同學誇張的面孔，妳想誇張到哪裏？學生思考，小組派代表回答。
動詞 （verb的縮寫）反思性評價
組織評價活動，老師會把學生做的作品拍下來，輸入電腦進行展示和評價。評價:自我評價、他人評價、教師評價。
第六，課後拓展
關註生活，尋找更有趣、更誇張的面孔，引導學生欣賞被高溫灼燒過的作品。
大班6“自制面具”教案活動目標:
1.嘗試用不同的線條和色彩創造性地表現西遊記人物的五官，加深對西遊記人物的理解和情感。
2.學做口罩。
3.我會大膽地用它們進行藝術表達和創作，我喜歡裝飾。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
活動準備:
1，油畫棒剪刀各種顏色的紙板彈性訂書機；
2.西遊記人物多媒體課件。
活動流程:
壹.進口活動
老師:小朋友喜歡西遊記的故事嗎？看啊！(播放)課件
問題:孩子們，故事裏的人是誰？他們四個在幹什麽？現在就讓我們壹個壹個來認識他們吧！
二，展示課件，引導幼兒觀察人物的形象特征
老師:看，這是誰？楊:孫悟空
老師:孫悟空長什麽樣？誰說點什麽！
年輕:桃形臉，圓眼睛，周圍有猴子毛。
總結:孫悟空有壹張桃形臉，臉上長滿了毛，眼睛圓圓的。
同樣的，引導孩子觀察豬八戒、沙僧、師父的外貌特征，進壹步了解人物的性格特征。3.引導孩子看步驟圖，學習制作面具。
老師:看，孩子們！那是什麽地方？
楊:西遊記劇場
老師:妳想在西遊記劇場表演嗎？
楊:想！
老師:那我們應該準備在去之前做壹些他們的？(動作提示)
楊:面膜！
老師:怎麽做？看啊！(展示步驟圖)第壹步是什麽？誰說點什麽！
楊:畫個頭像。
老師:太好了！在紙上畫孫悟空的頭。孫悟空的臉是什麽樣的？
年輕:桃形
老師:我們先畫孫悟空的桃形臉，然後在臉的周圍畫他的猴毛，頭上有箍咒，最後畫眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵(老師示範繪畫)。
老師:第二步是什麽？誰說點什麽！
楊:塗上顏色。
老師:很簡單！塗上孩子們喜歡的漂亮顏色。
老師:那第三步呢？誰來說點什麽？
少年:砍下頭，剜出眼睛。
老師:怎麽剜眼睛？
楊:把剪刀放進去剪。
老師:很好。(老師重點指導孩子觀察挖眼睛的方法，從而解決制作難點:先用剪刀在眼睛中間鉆壹個洞，然後沿著眼睛的輪廓剪開)
老師:最後壹步是什麽？誰說點什麽！
楊:訂松緊帶。
老師:太好了！怎麽訂？看啊！把松緊帶的壹端套在孫悟空的耳朵上，然後用力按訂書機，就可以訂住了！另壹端也壹樣(老師示範)。如果妳有困難，老師可以幫助妳。
老師:看！孫悟空的面具做好了。戴在臉上好看嗎？
年輕:漂亮
老師:口罩遮住了整張臉，孩子要畫大壹點的輪廓，大壹點的眼睛，找到兩眼之間的距離。
老師:孫悟空會做面具，那豬八戒、沙僧、唐僧呢？
楊:同上！
老師:和孫悟空的面具制作步驟壹樣，但是畫八戒的時候他的臉是什麽樣的？
年輕:胖乎乎的臉，大大的耳朵，鼻子上有兩個鼻孔。
老師:沙僧在哪裏？
年輕:大方臉，四周都是胡子。
老師:師父在哪裏？
年輕:戴和尚帽，方臉。
老師總結:所以小朋友畫畫壹定要畫不同的人物。
第三，孩子自己動手，老師巡回指導。
老師:現在，孩子們，拿起壹把小椅子，到桌子旁邊去做妳們喜歡的面具！每組孩子互相討論如何制作不同的面具，這樣我們就可以在小劇場表演了！
第四，孩子互相欣賞，互相評論。
老師:孩子們的口罩都準備好了！看啊！這個面膜怎麽樣？它非常適合妳的臉。太棒了！這個怎麽樣？有點小，但如果大壹點就更好了...
End:小孩子做的面膜真的很好看！小劇場的演出也很不錯。現在跟著師傅去西天取經(老師戴上師傅的面具，帶著孩子隨著音樂走出活動室)。
活動反映:
藝術活動是壹種情感和創造性的活動。在整個過程中，我從孩子的興趣和需求出發，給他們壹個想象的空間，壹個操作的平臺，壹個創作的機會。我給孩子準備的材料都是適合多樣性選擇和探索的。豐富多樣的素材給孩子的創作活動帶來了無限的想象和樂趣，孩子也很有創造力，既幼稚又可愛生動。在這項活動中，孩子們喜歡創造和表達快樂。
《自制面具》大班教案7題:
面具
課時:
2個課時
第壹類
學習目標:
1.通過觀察和分析不同風格的面具，可以了解面具文化，感受面具的藝術特征，學習面具的表現方法。
2.用不同的材料做面膜。
學習重點:
通過對不同地域、不同種族、不同風格的面具的欣賞，我們可以了解面具文化，感受面具的藝術特色，學習表現面具的方法。
學習困難:
面具的表達和材料的使用。
教具準備:多媒體電腦、課件、口罩。
學校工具準備:彩色紙袋、廢舊物品(羊毛、紐扣、雞毛、布頭、金屬片？)剪刀，膠水，雙面膠。
教學過程
首先展示實物，引入主題。
同學們，老師給妳們帶來了什麽？(面具)妳們都用它做什麽？妳知道面具在古代是用來做什麽的嗎？壹起看個視頻。回答老師的問題？)今天，我們就壹起走進奇幻面具世界。(板書題目)
二，師生討論，展示創新
1.欣賞中國本土特色的口罩。
貴州儺戲的臉譜:這些臉譜有什麽特點？(原始而兇猛)
②藏戲面具:面具的色彩運用有什麽特點？(金色和黑色形成鮮明對比。他們的設計有什麽特點？(造型誇張，個性特征明顯)
2.欣賞外國面具。
(1)非狀態特征掩碼。和正面有什麽區別？(簡單的顏色和簡單的圖案)②其他國家的口罩。
3.欣賞古代面具。
老師:妳見過古代人類的面具嗎？那我們壹起來看看吧。看著這些臉，妳有什麽感覺？妳看哪裏嚇人，嚇人？有人知道原始人為什麽要戴這麽恐怖的面具嗎？
總結:原來在古老的原始部落中，人們無法對壹些疾病或自然現象做出科學的解釋。他們認為妖魔鬼怪在作惡，於是戴上這些他們認為能給人帶來神奇力量的面具，跳舞驅魔。還有壹些士兵在戰鬥時會戴上兇狠的面具，讓自己更有力量，起到震懾敵人的作用。
4.欣賞現代生活中的面具。
在古代，人們用面具作為消除邪靈和災難的工具。那麽我們現在用口罩做什麽？(裝飾、娛樂、表演)
展示現代面具，引導欣賞。
設計意圖:從這些藝術品中激發學生的創造力和想象力。
總結:哦！美麗的面具背後，還有那麽多的文化知識和悠久的發展歷史！老師真是大開眼界！妳和老師有同感嗎？(生:對！)
5.討論面具的制作方法。
討論書中的面具，我們邊觀察邊討論幾個問題:
1.這個面具是什麽材料做的？
2.使用了什麽生產方法？
3.對稱部分怎麽做？
4.口罩可以做成什麽形狀？
設計意圖:通過觀察和討論，讓學生了解如何制作面具，發現和掌握新的知識點和技能。
6、教師示範:
1，確定形狀。
2.確定五感。
3.裝飾
老師:學了這麽多知識，妳也想自己做面膜嗎？(生:對！)讓我們利用生活中的廢舊材料，通過各種方式設計制作面具，看看誰的面具最有創意，最漂亮。
第三，學生制作，老師巡回指導。
第四，展示交流，多元評價
1.展示學生作品
2.組織學生評價。
3.談談妳的感受
動詞 （verb的縮寫）摘要
通過今天的學習，同學們了解了面具文化，制作的面具非常漂亮。讓我們在未來繼續插上理想的翅膀，用妳們靈巧的雙手讓色彩飛揚，快樂學習，快樂生活。
六、安全知識
學生回家，家長在做飯、炒菜時不要在周圍玩耍、打擾，以防被溢出的熱油燙傷；大壹點的學生學做菜要註意，不要把水掉到熱油裏，不然熱油遇水飛濺，會燙傷人。
七、課後反思