前言1:我和關大/張刷上了壹個班
前言二:人、事、書/丁於
註1:壹線“作業”
組建運營競賽團隊
與拖延者簽訂壹份操作合同
與組長交談
“彈性工作”和“典型工作”
借鑒與提高，速度與質量
對待作業和生活的態度
回到作業小組
記分牌，家庭作業的壹部分
作業和考試成績的聯姻
註2:壹線“紀律”
喧鬧的早晨靜了下來。
從“慢亂”到“快靜”
幫助別人就是幫助自己。
在課堂上，適度地笑
制作壹張“紅牌”和壹張“黃牌”
預備鈴:無用到有用
從鐘聲到鐘聲:我在做什麽？
紀律需要技巧和策略。
註3:壹線“助學”
給班主任出招:家長做試卷
給班主任出招:讓男生做操。
給班主任出招:健康名單制和“1單元”值班制。
配合班主任:“我為班風做貢獻”
配合班主任:“我為班級做點事”
配合班主任:組建籃球隊
配合班主任:《神秘禮物》寫作版
和班主任壹起思考:歡迎新生。
和班主任壹起思考:關註汶川地震
註4:壹線“情緒”
愛在幽默中。
愛情在遊戲中
愛在交流中。
愛在“攫取”中
愛情在“板藍根”裏
愛在“新學期寄語”
愛情在“元旦賀卡”裏
愛情在“生日”
愛在“發現”中
註5:壹線“教育”
讓媽媽每天微笑。
禮貌地發送電子郵件
陳壹言的“對不起”
為對手加油
澳大利亞學生的故事
壹個人比壹個團體好。
誰是無名英雄？
“做好自己”就是最好的回報。
寒假作業事件。
給壹些時間來選擇“答案”
“大連跳樓”事件
註6:壹線“自力更生”
“偶像”辯論
壹篇文章引起的麻煩
“妳女兒是個小偷。”
誤解中的“誤解”
妳說“著迷”是什麽意思？
“歌手木偶”辯論賽
向班主任要稿子
“偶像成癮是壹種病”
偶像事件與網絡道德
註7:壹線“案例研究”
案例壹:我為什麽要做男人？
我為什麽要做男人？
他討厭誰？
像刺猬壹樣溫暖的考驗
我向他發出了友誼的邀請。
聘請他為“中國助理”
替他承擔責任
河流在冬天開始解凍。
他的男子氣概
“因為妳是男生”
案例二:“我是個傻孩子”
壹個主要問題。
妳就像牛頓和愛因斯坦。
妳迫不及待地想變聰明。
將計算機從房間中移走。
是敲詐還是賄賂？
記住仇恨的痛苦
捍衛他的自信和尊嚴。
阿濤，唯壹的支持者。
信任與信任危機
無名的禮物
案例三:她為什麽會自閉？
她沒有搭檔。
在家認識她
皮膚病讓她擡不起頭。
“向蕭藝學習！”
“特殊聽寫”
她受了重傷。
重要的成功
她沒有完全出櫃。
註8:第壹行“動機”
我的“每日贊美”
“教師管理特別獎”
邀請學生幫助老師。
醫學采取補救措施:把批評變成獎勵
不妨和學生打個賭
與妳最親近的人相比。
比知識教學和能力教學更重要
註9:第壹行“審查”
考試不及格是好事。
主動和被動有什麽區別？
“我眼中的復習標兵”
“我的積極復習周”
語言:每天收獲壹點。
主動復習就是快樂復習。
有效評審的“四要素”
復習法、個性復習法和“復習樹”
審查“投保”公司
堅持記錄和回顧生活
快樂復習思維練習
註釋10:第壹行“反射”
老師的態度:“先嚴後善”還是“先善後嚴”？
激勵策略:“先強”還是“後強”？
師生關系:“課內的朋友”還是“課後的朋友”？
班級代表:“輪換制”還是“終身制”
學校聲譽:“關我什麽事”還是“關我什麽事”？
玩笑轉怨恨:學生是真正的“人”！
總策劃:“寬容的困惑”還是“困惑的寬容”
教師角色:嚴格的“監督者”還是溫和的“組織者”？
尖子生:妳用什麽標準來衡量？
能力培養:壹定要當“官”嗎？
眼保健操:“做”還是“不做”？
競爭“策略”:智慧還是狡詐？
考試研究:為了應試教育還是為了素質教育？
後記:我們都是壹線老師。