活動設計背景
好玩的聲音盒是來源於幼兒生活中的探索內容，它來源於幼兒的遊戲活動，是幼兒感到熟悉並有濃厚興趣的探索玩具。新《綱要》明確指出："科學教育要緊密聯系幼兒生活實際，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動為主動的學習者、探索者，從而培養幼兒熱愛科學的情感。科學活動的目的還在於讓幼兒運用多種感官，手腦並用去探索問題，培養幼兒對身邊現象的興趣、好奇心和求知欲。本次活動的開展正是借助了這壹生活化、有韻味、又具有壹定探索價值的素材，在開放式的活動環境中激發中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在玩中學，在學中玩，在玩中樂，在樂中發展。
活動目標
1、通過操作，感知空心話筒發出的聲音清晰、響亮，實心話筒發出的聲音模糊、不響亮。
2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，使幼兒積極參與探索活動，大膽表達自己的發現。
3、學習與同伴合作的活動，增強與同伴合作的意識，體驗合作的快樂。
4．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探索和嘗試。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點：幼兒在教師的引導下進行遊戲，培養幼兒的探索興趣；
難點：通過操作，讓幼兒感知空心話筒發出的聲音清晰、響亮，實心話筒發出的聲音模糊、不響亮。
活動準備
1、空心話筒人手壹個。
2、空心話筒人手壹個。實心話筒壹個。
3、擬人化的 "小問號 "符號。
活動過程
1、幼兒根據興趣自由玩空心紙棒
2、引導幼兒用紙棒當 "擴音器"，自由結伴玩遊戲
3、發現問題，和問號交朋友
4、播放傳聲盒，觀察比較空心和實心的不同，解決問題。
5、遊戲 "長傳聲筒"，體驗與同伴壹起遊戲的樂趣。
教學反思
本次活動，通過探索過程和結果的表達與交流，幼兒有了切身的體驗和感受，他們樂於表達和交流。
本次活動的成功還主要體現在以下幾個方面：1、活動環境體現了自由性。幼兒在看看、玩玩、比比中自由探索，從而發現問題--解決問題。2、活動內容突出生活化。活動內容均來源於幼兒的生活。3.活動過程輕松。在整個活動中，幼兒比較輕松，打破了以往的教與學的模式。4.活動策略多樣化。5.教師角色的轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色進入和開展活動，感覺與幼兒還有壹定的距離。在今天的活動中，我嘗試以幼兒玩伴的角色進入活動，與幼兒壹起玩，壹起發現，讓幼兒感覺我就是他們的大朋友，從而進壹步激發幼兒的探索興趣，使幼兒能大膽地來提問。在實施過程中我發現孩子們和我很親近，每個孩子都願意說、樂意說，效果較好。
科學活動教案第二部分活動目標：
1、了解蚯蚓的生活習性和適合穴居生活的形式，從形態、結構、生理等方面了解蚯蚓的特點與人類的關系。
2、能用動作創造性地表現蚯蚓。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探索和嘗試。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能實證地研究科學現象。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
大樹衣服、圖片、營養品--報紙球
活動過程：
1、師："這是哪裏？"--動畫城。
2、今天動漫城為幼兒準備了哪些看點呢？壹起來看看。
（1）妳看到了什麽？
（2）大樹有什麽表情？
3、這時，壹只老鷹飛到這棵大樹上安了家，突然從土裏鉆出壹條小蚯蚓說："老鷹，妳不要在這棵大樹上安家，他要掉下來了。"
（1）大樹為什麽會倒下？(幼兒討論）
（2）為什麽蚯蚓知道而老鷹不知道？
4.蚯蚓"老鷹，去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康。"
老鷹："那邊？那麽遠妳怎麽知道？它分明是在騙我。"
5、老鷹不明白那麽遠的蚯蚓是怎麽知道的，我們小朋友把答案告訴老鷹好嗎？(幼兒討論）--蚯蚓能爬得很遠
老鷹："哼哼！妳這麽小，既沒有手，也沒有腳，沒有像我壹樣鋒利的嘴巴，沒有大大的翅膀，沒有鋒利的爪子，軟綿綿的，怎麽能在堅硬的地下鉆來鉆去？別騙我了。"
"小朋友，妳們知道蚯蚓到底是靠什麽爬行的嗎？(幼兒討論。）用綱毛抓住粗糙的東西往前爬。"
老鷹不相信，生氣地把蚯蚓咬成了兩段。
"蚯蚓被咬成兩段會怎麽樣？"(幼兒討論）
6．過了幾天，老鷹在壹棵大樹上生下了鷹蛋。"哼，小蚯蚓被我咬死了，以後誰也別來煩我了"。
"老鷹！妳好嗎？"(蚯蚓鉆出來）
"妳怎麽沒死？"
小朋友們來告訴老鷹我為什麽沒死，好嗎？(討論）
7、老鷹生蚯蚓的氣，飛走了。
蚯蚓："小朋友大樹真的沒有營養生病了，小朋友變成小蚯蚓幫我把營養搬到大樹上治病好不好？"
小蚯蚓變好了？快去搬運營養！
8、老師變成了大樹
提醒幼兒：
小蚯蚓沒有手和腳，可是我發現我們的小蚯蚓怎麽用手爬呀？
或者--蚯蚓，妳的手是怎麽長出來的？
大樹吸收了養分，慢慢地伸了個懶腰
大樹：我已經有了養分，不會死了，多虧了小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹跳舞
大樹："小蚯蚓，我的朋友在那邊，爬過去看看他，好嗎？"
孩子們爬出了活動室
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是壹種科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望以及努力創造條件，讓幼兒運用多種感官，動手動腦，去探索問題，解決問題，從而體驗發現的快樂。
幼兒在探索的過程中，要學會運用各種感官去發現問題、解決問題，從而體驗到發現的快樂。
活動目標：
1、了解磁鐵的壹些基本特征，產生繼續探索的欲望。
2、願意記錄實驗結果並與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
4、對科學探索感興趣，體驗主動探索帶來的成功感。
5、能客觀地表述自己的探索過程和結果。
活動準備：
1、幼兒（幼兒食品）認為能被磁鐵吸住的各種物品 2、磁鐵記錄板、紙、筆 3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、釘子、回形針、別針等。
活動過程：
壹、導入：
通過壹些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進壹步探索的欲望。
二、介紹自己準備的材料。
教師：剛才，我們在玩磁鐵的時候，發現磁鐵可以讓紙娃娃在玻璃上自由自在地跳舞，真是太神奇了，磁鐵可真了不起！小朋友們還發現了很多他們認為可以用磁鐵吸的東西，請妳們介紹壹下，好嗎？
幼兒壹壹介紹。
三、做實驗，記錄結果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等壹會兒妳們來試試。老師這裏也準備了壹些東西。妳們試完自己準備的東西後，也可以試壹試老師準備的東西，別忘了把妳們做的每個實驗都記錄下來。
幼兒操作時，教師註意幼兒的表達，如請幼兒說說發現了什麽，怎麽記錄的，有的幼兒畫 "o "表示物體能被磁鐵吸住，畫 "x "表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實驗結果。
老師：妳發現什麽東西能被磁鐵吸住？並示意幼兒介紹自己的實驗結果，教師把能被磁鐵吸住的東西放在桌子上，並告訴幼兒，這些東西都是金屬物體。
五、情境表演。
讓幼兒利用磁鐵的作用解決日常生活中的壹些問題。
如：幫 "奶奶 "找掉在地上的針；幫 "媽媽（媽媽食品）"拿瓶子裏的大頭針；玩 "釣魚 "遊戲等，進壹步了解磁鐵的基本性質。
六、延伸活動。
在生活中尋找磁鐵朋友，進壹步認識磁鐵作用的廣泛性。
師：做了這麽多。實驗中，我們發現易拉罐、別針、鎖頭、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。妳知道我們生活中還有哪些東西也是磁鐵的朋友嗎？這些東西裏用到了磁鐵嗎？磁鐵在這些東西裏有什麽作用？
幼兒回答。
教師總結談話內容。
教學反思：
從課堂壹開始，孩子們就對這個科學活動表現出了濃厚的興趣。由於事先準備的操作材料較多，所以孩子們在動手操作中壹直在觀察、發現、比較，整堂課情緒高漲。孩子們通過自己的動手操作，快樂地發現了事物的規律。在總結磁鐵特點這壹環節，做得還不到位，有些草率，要讓幼兒來說說他發現的規律，再由教師加以引導，做最後的總結。活動過程中還存在不足之處。教師在講填表規範時，語言不夠清晰，目標不夠明確，仍有部分幼兒將猜測和驗證環節混淆，不會填表。另外，在遊戲中還應挖掘磁鐵的特性，以此來延伸今後玩磁鐵的活動。
活動目標：
1、主動借助各種材料發出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
二、活動重點：
自由探索，用自己的方式發出不同的聲音。
三．活動準備：
1、紙盒、帶蓋的瓶子、豆子、臉盆、筆、積木。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、塑料杯、小木棍若幹。
四、活動過程：
（壹）導入過程：介紹材料，激發幼兒興趣。
1、老師為小朋友準備了很多好玩的東西，看看有哪些？
2、東西靜靜地呆在桌子上，壹點聲音也沒有，那妳能想辦法讓它們發出聲音嗎？(幼兒回答，可以讓幼兒上來試壹試）
（二）分組發出聲音。
1、現在請小朋友們去試壹試，看看哪些東西能發出聲音？
幼兒自由分組探索，教師引導。
2.談談他們的發現。
幼兒圍坐在教師周圍。妳剛才發現了什麽？妳是怎麽發出聲音的？幼兒講述自己的發現，並演示操作。
（3）再次操作，發出聲音。
1、小朋友想出了這麽多的方法，很好！但是有些東西小朋友還沒有去嘗試，現在小朋友再去試壹試，看看能不能讓它們發出聲音，有沒有別的辦法。
幼兒再次操作、探索。教師在壹旁指導。
2．說說自己能做什麽。
(1)怎麽演奏，怎麽發出聲音？
（2）妳用了幾種方法？
（4）小結：
今天，小朋友們通過演奏發現了很多聲音的小秘密，讓很多沒有聲音的東西發出了好聽的聲音，妳們真棒呀！
五、活動延伸：還有哪些東西也能發出聲音呢？請回家找壹找、試壹試！
活動目標
壹、通過自制小電池的實驗操作，讓幼兒知道燈泡在鹽水裏也能發光。
二、培養幼兒的動手能力，體驗實驗成功的喜悅。
三、激發幼兒探索科學現象的興趣。
活動準備
壹、每人壹套：固定在塑料板上的碳棒、鋅片各壹根；裝有水的燒杯壹只，帶夾子的小燈泡壹個和鈴鐺壹個，勺子壹把。
ii.壹節 1 號幹電池和壹節去皮電池。
iii.每兩人壹杯鹽。
活動過程
壹、出示小燈泡，引出電池。
提問：小燈泡亮嗎？為什麽能亮？
II.以小故事的形式介紹電池的發明過程。
很久很久以前，外國有個科學家叫伏特，他特別喜歡做各種實驗。有壹次，他在做實驗時，把兩種金屬放入化學藥品中，奇怪的事情發生了，竟然產生了電，於是世界上第壹塊電池被發明了出來。
於是，伏特就成了發明電池的科學家。我們小朋友也愛動腦筋，喜歡做小實驗，今天我們大家壹起來做個小科學家，自己動手做壹個小電池。
三、做個小科學家，自制小電池。
1.用剝好的電池，介紹碳棒、鋅
2．教師示範制作小電池。把燈泡分別夾在鋅板和碳棒的兩個夾子上，放入盛有水的燒杯中，燈泡即亮。
3、自制小電池，放入準備好的水中試壹試。
（1）教師檢查夾子夾得是否正確。
（2）觀察小燈泡是否明亮。
4．試壹試杯中的鹽。
（1）教師巡回指導，觀察幼兒操作。
（2）提問：妳的電池是怎麽做出來的？
只要加很多鹽為什麽不亮？(需要攪拌壹下，讓鹽水溶解在水中）
（3）請不會做小電池的幼兒再試壹次。
5．小結：剛才在不加鹽的水中燈泡不亮，在加鹽的水中燈泡能亮。
四、有趣的小鈴鐺
1、教師出示夾在自制小電池上的小鈴鐺，小鈴鐺唱歌。
2、小夥伴每人拿壹個夾在自制小電池上的小電鈴試壹試。提示：看看別人的夾子是怎樣夾的。
3、提問：為什麽妳的小鈴鐺能響？小鈴鐺為什麽不響？
4、小結：鈴鐺上的夾子有兩個，壹個是紅顏色的，壹個是黑顏色的，夾子只有夾對了才會響，這是為什麽呢？這個問題等孩子長大以後學多了本領就明白了。
五、拓展知識。
今天我們做了壹個小電池，妳還知道哪些電池嗎？(幹電池、BB機裏用的電池、表格上的紐扣電池、充電電池......）這些電池都是人們動腦筋發明的，小朋友們以後也要動腦筋，長大後發明各種各樣的電池。
活動目標：
1、通過實驗的方法知道鹽可以增加水的浮力，使壹些沈下去的東西浮上來。
2．培養幼兒的觀察能力、手眼協調能力。
活動準備：雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。
活動過程：
1、教師：小朋友們，妳們的小手在哪裏？
幼兒：在這裏！
老師：那就跟老師壹起做：
合上、打開，合上、打開；
小手拍拍手。
合上，打開，合上，打開；
小手拍拍。
爬呀爬，爬呀爬，
爬到小臉上，
這是眼睛，
這是鼻子，
這是小嘴兒！
妳的小朋友做得很好，給自己壹些鼓勵吧！
孩子們：太棒了，太棒了，我是最棒的！
老師：小朋友，妳們知道哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沈在水裏嗎？
幼兒：泡沫、木頭 ...... （會浮起來）石頭、硬幣 ......（
師：小朋友們說的都對，那麽請小朋友們想壹想，雞蛋在水裏呢？
幼：會沈（會浮）
師：我不知道它會沈還是會浮。那我們壹起來做個實驗！老師這裏有壹盆水，
我們把雞蛋放進去，小朋友要仔細觀察！看看雞蛋是沈下去還是浮起來？(讓每位幼兒
幼兒看實驗結果，問：妳看到了什麽？）
幼兒：我看到雞蛋沈在水裏了！
師：通過實驗我們知道了，雞蛋在水裏灰塵往下掉。
我們正在做實驗，接下來老師要在水裏放壹點點鹽，小朋友想做嗎？
幼：還會沈下去。
老師：我們壹起來試壹試！
這時在水中加入鹽，輕輕攪拌，待鹽充分溶解後，放入雞蛋。讓每個幼兒仔細觀察這個實驗的結果，提問：
這次妳看到了什麽？
幼兒：這次我看到雞蛋浮在鹽水裏。
教師：通過第二個實驗，我們知道鹽可以啟動水的浮力，使原來沈下去的東西浮起來。
2、讓幼兒自己動手做實驗，體驗成功的喜悅。
師：下面那就請小朋友自己來做實驗，老師這裏有和媽媽平時炒菜用的糖，還有味精，小朋友可以把雞蛋放在水裏，看看能不能讓雞蛋浮起來。
將幼兒分成小組進行實驗，每組準備四個雞蛋、四個水槽、食鹽、白糖、味精、壹根攪拌棒。教師引導幼兒完成實驗。
讓幼兒總結實驗結果。
教師：妳們的雞蛋怎麽了？
幼兒：我在水裏加了鹽，雞蛋浮起來了。(我往水裏加了糖（味精），我的雞蛋沒有浮起來。）
老師：是的，通過實驗，我們知道了鹽可以增加水的浮力，讓沈下去的東西開始浮起來。
3、教師壹次做實驗，提高對這個實驗的認識 。
4、小朋友，我們還可以拿別的東西來做這個實驗，我們回家和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶壹起做這個實驗。
然後，下節課把妳們的實驗結果告訴大家，和大家壹起分享妳們的成果。
活動延伸：
科學活動教案第七部分活動目標
1．培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2.培養幼兒觀察色彩的能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探索和嘗試。
4、學習用語言、符號等形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1、環境創設：將色彩鮮艷的氣球裝扮活動室，在活動室中間用彩紙懸掛許多各種顏色的氣球，方便幼兒取用。
2、在活動室的空地上鋪上大幅白紙，周圍擺上五顏六色的水彩顏料和各種繪畫工具（噴壺、畫筆、紙團、毛筆等）。
活動過程
壹、開始部分：玩氣球，激發幼兒興趣。
師："現在，我們壹起到大壹班去玩吧，看看大壹班的活動室和我們的壹樣嗎？妳們喜歡這麽多氣球嗎？喜歡這麽多氣球嗎？快去玩吧"。(幼兒自由、興奮地玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣）。
二、基本環節：
1、幼兒找喜歡的氣球，吸引幼兒註意顏色。
師："這麽多大大小小、五顏六色的氣球，妳們喜歡嗎？現在妳們找到喜歡的氣球給小夥伴說壹句話給老師聽"。(幼兒自由找氣球並說壹說，其間教師個別提問）："妳在找什麽氣球？為什麽喜歡這個氣球？）
2、集體遊戲 "氣球跳跳跳"，引發幼兒感受色彩的美。
師："我們來玩遊戲 "氣球跳跳跳"，我們邊念兒歌邊繞著氣球跑，念完兒歌後，拍拍妳喜歡的氣球，看誰的氣球跳得高。"
幼兒念兒歌："大氣球，真不錯，拍壹拍，跳壹跳，我的氣球跳得高"。念完兒歌後，幼兒去拍氣球。教師問："剛才，妳拍的是哪個氣球？"幼兒反復玩 2-3 次。教師問"這麽多五顏六色的氣球飛起來，妳像什麽？"
3、玩色彩，讓幼兒充分表現對色彩的感受。
師："五顏六色的氣球這麽漂亮，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上？幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜歡的顏色在白紙上玩色彩。教師為個別幼兒提供幫助。
三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。
活動反思
幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自己的活動，對周圍物質世界進行感知、探索、發現問題、尋求答案的探索過程。科學教育對幼兒認知能力的發展和思維能力的提高具有特別重要的意義。
幼兒時期培養的探索周圍世界的興趣和解決問題的能力將使他們終生受益。
活動目標：
1、引導幼兒知道太空中有許多星球，它們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好朋友。
2、激發幼兒探索宇宙奧秘的欲望。
3、能身臨其境，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達發現的結果。
4．培養合作探究和用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、地球儀壹個，手電筒壹個，放大鏡壹個，黑紙壹張。
2.壹張宇宙圖片。
重點、難點：
1、讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
2．知道地球、太陽和月亮之間的軌道形式：月亮繞著地球轉，地球繞著太陽轉，它們永遠不離開。
活動流程：
出示宇宙圖導入引出延伸
激發興趣-->太陽-->月亮-->活動
活動過程：
壹、出示宇宙圖，激發幼兒興趣。
壹、出示宇宙圖，激發幼兒興趣。
教師提問：
1、小朋友，妳們知道神秘的太空中有什麽嗎？(幼兒這樣回答）【教師出示宇宙圖】
2、太空中有這麽多的星球，它們中誰是地球的好朋友？為什麽？
小結：月球離地球最近，壹直繞著地球轉，地球也壹直繞著太陽轉，它們從來沒有離開過。
二、介紹太陽
1、實驗壹：白天和黑夜的區別
教師提問：
1、妳知道地球繞太陽公轉需要多長時間？(壹年）
2.妳知道為什麽有白天和黑夜嗎？(教師利用地球儀和手電筒進行實驗）
小結：地球在圍繞太陽公轉的同時，自身也在公轉，地球轉向太陽的壹面是白天，遠離太陽的壹面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，引入作用相同。
師問：
1、太陽是壹個燃燒著的巨大火球，溫暖的陽光可以使契合的動物和植物生存下去，妳知道在日常生活中我們可以利用陽光做那些事情嗎？(太陽能竈；太陽能船；太陽能電池可以用在手表、電腦上；太陽能熱水器；太陽能還可以用來發電......）
2、現在我們壹起來做個實驗，看看陽光的威力！(在陽光下用放大鏡演示燒紙）
三、介紹月亮
師問：月亮也是地球的好朋友，它繞著地球轉個不停，到了晚上，我們就能看到皎潔的月亮，那麽月亮自己回亮嗎？
（月亮本身不發光，它像壹面鏡子，反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在浩瀚的宇宙中有許多星球，妳能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星 ......）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大後去探索。
教學反思：
本課是觀察與實驗相結合的教學。通過觀察壹些精彩的太陽圖片，討論對太陽的認識，這些圖片都來源於網絡，正是利用了豐富的網絡資源，才使這壹目標得以實現。可見，信息技術給教學帶來了很大的幫助，但它不是教學的唯壹手段，更不能代替自然教學中的實驗。只有把信息技術和實驗很好地融合在壹起，才能使課堂教學更生動、更有趣。
《百科全書》：太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體和星際塵埃都圍繞太陽旋轉，而太陽則圍繞銀河系中心旋轉。