教學目標:
1，知識技能目標:
(1)使學生了解二氧化硫的物理性質和用途。⑵使學生掌握二氧化硫的化學性質。
2、過程和方法目標:
通過兩個學生的實驗，培養了學生的探究能力和學習化學的方法。
3、情感態度目標
(1)讓學生了解二氧化硫造成的空氣汙染，引導他們關註環境問題。
⑵增強環保意識，做愛護家園地球的主人。
教學重點:
二氧化硫化學性質的教學難點:二氧化硫的漂白作用。
教學用品:
1，學習用品:
(兩人組)含SO2的試管(兩個試管用膠塞塞住)、試管、火柴、水槽、酒精燈、石蕊試液(含滴管)、品紅試液(含滴管)、試管夾。
2.教師用品:除學生用品外，還需要導尿管、投影儀、SO2發生裝置和彩色花朵。
教學方法:啟發式教學法、討論法、實驗法。
學習方法指導:1。做好兩個實驗，引導學生分析總結。
2.SO2的氧化還原可以通過分析硫的化合價來理解。
3.SO2可漂性的關鍵是做好實驗，並與氯水和過氧化鈉的可漂性進行比較。
4.引導學生評價SO2的利弊，找到化害為利的方法。
家庭作業
1，完成家庭實驗。
測定雨水的pH值
第二節二氧化硫
1.物理性質:無色，有刺激性有毒氣體，易溶於水。
二、化學性質
1，酸性氧化物:SO2+H2O== H2SO3。
2.它既是氧化的又是還原的。2SO2+O23 3。可漂性:與有機物結合形成無色物質，不穩定。
第三，SO2的使用
四、二氧化硫對環境的汙染
動詞 （verb的縮寫）二氧化硫的防治
作業:P133頁碼:練習1，練習5: 1，2。
說明設計描述:
該班以新課程理念為基礎，以提高學生的科學素質為目標，努力三維建構課程目標，在教學設計中堅持以學生為主體的教學原則，圍繞學生的學習和“自主、合作、探究”來設計教學。本節以二氧化硫的性質為載體進行研究，用實驗的方法培養學生的探究能力。結合教材中二氧化硫對環境汙染的內容，培養學生關註環境汙染，培養學生的社會責任感，樹立科學發展觀。
(壹)教材加工
新課程強調的是“用教材”，而不是“教教材”。教師就是課程，課程包括教材、教師、參考資料、網絡等各種資源。教師只要完成課程標準，就可以進行調整。對此部分進行以下調整:
1，增加硫在氧氣中燃燒的實驗投影，引入空氣質量日報的新課。
2.將兩個演示實驗換成學生小組。為了保證二氧化硫有毒氣體的學生能做小組實驗，對這個實驗進行了改進。
3.增加了三張二氧化硫汙染的圖片和二氧化硫來源的圖片。
4、結合前面的知識，增加二氧化硫防治方法的討論。
5.增加了用二氧化硫漂白的花的圖片。
(二)創設學習化學的情景
為了充分發揮情感化學教學的作用，引導學生進入學習和探究的狀態，激發學生的學習興趣，使學習更加有效和有針對性，本節設計如下:
1，指導學生從空氣質量日常學習二氧化硫。2.增加汙染和來源圖片。
(三)在處理師生關系上
教學不能以知識為基礎，知識只是載體，要樹立“以學生為本”的意識。新課程強調教師是引導者、促進者、合作者，所以我們盡量從學生學習活動的角度來設計教學，而不是從知識結構的角度來設計。具體處理如下
1，講授SO2的性質，試圖從學生實驗中理解；
2.全程設計多元學習與提問、形成性練習、診斷性練習，力求師生對話互動；3.教學的重點是“廣積糧”，而不是“深挖坑”。本節不補充二氧化硫與氯氣、硫化氫、高錳酸鉀的反應，這方面會在高三選修課中進壹步學習。
(4)在情感、態度、價值觀方面。
為了使學科教育體現STS教育，培養學生學習化學的參與意識和興趣，培養學生從化學的角度認識生活、社會和自然，提高解決問題的能力，養成終身學習化學的習慣，同時為了辯證地看待二氧化硫，本節除了重點講述二氧化硫的汙染外，還補充應用化學方法變害為寶。具體處理如下:
1，從網上下載空氣質量日報等內容。
2、結合前面的知識，增加二氧化硫防治方法的討論。