1.初中地理課件
教學目標:
壹.知識和技能
通過閱讀各種圖片和資料，掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。
二、流程和方法
通過學生之間的合作討論和探究，學習如何正確開發和利用海洋。
第三，情感態度和價值觀
讓學生認識到人類社會的發展與海洋的關系日益密切，樹立強烈的海洋權益和海洋保護意識。
教學重點:
1，正確開發利用海洋資源；
2.海洋生態環境保護的重要性
教學難點:
如何保護和利用海洋？
教學工具:
多媒體平臺
教學方法:
教學法、探究法和討論法
教學過程
[介紹新課]
視頻導入
老師:在很早的時候，人類就開始探索海洋了。19世紀中後期，也就是1872-1876年，有壹次探索海洋的行動——英國海洋考察船挑戰者號。那麽人類停止探索海洋了嗎？
生:沒有。
20xx年8月26日。“蛟龍”號在南海的3000米海中測試成功。中國成為繼美、俄、日、法之後，世界上第五個具備1000米載人深潛能力的國家。
老師問:為什麽各國都致力於探索海洋的奧秘？
承擔:
21世紀是海洋的世紀。在壹些國際戰略家眼裏，深海海底早就被貼上了這樣或那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底堡壘”、“新能源之地”、“科技資源倉庫”。事實上，出於政治目的、經濟利益或科研精神，世界大國早已開始了壹場關於奪取未來戰略制高點的深海暗戰。
過渡:
浩瀚的海洋是什麽樣的？今天，我們將壹起揭開她的神秘面紗——* * *我們將討論本章第四節“人與海洋”。
[講授新課]
首先，探索海洋
首先，我們壹起思考這樣壹個問題——海洋對人類有什麽影響？
海洋對人類有四種影響:
(1)生命的搖籃
問:妳知道最原始的生命誕生在哪裏嗎？
說明:大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是生命的搖籃。正是因為海洋的存在，我們創造了如此豐富多彩的生物世界。
(2)資源的寶庫
問:妳最熟悉的海洋資源是什麽？
健康:石油、天然氣...
(3)交通主幹道
作為海洋中重要的運輸通道，英吉利海峽被譽為“世界上最繁忙的通道”。
(4)氣候調節器
過渡:歸根結底，海洋對人類的影響為人類的生存和發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。在海洋中尋找資源和利用海洋空間已成為各國共同關註的問題。
閱讀:46頁黃色方框文本
那麽，為什麽世界如此關註海洋呢？
第二，世界關註海洋
閱讀46-47頁的課文，思考為什麽各國如此重視海洋。
(1)海洋面積廣闊:占地球總水量的97%以上。
⑵豐富的海洋資源:素有“天然魚倉”、“藍色油田”、“鹽之鄉”、“娛樂勝地”、“資源寶庫”之稱
第47頁活動:
在我們的生產或生活中，有哪些東西是從海裏取來的？
(分組討論2分鐘，引導學生從不同層面進行討論總結)
2.初中地理課件
學術目標
1.了解地形的概念，掌握我國地形階梯狀分布的基本特征。了解地形對中國氣候和河流的影響。
掌握三個步驟的界限。了解中國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多樣、山地廣闊的特點及其對我國農業生產的影響。
2.通過對地形特征的學習，進壹步提高學生閱讀和使用分層彩色地形圖和地形剖面圖的能力。
3.通過對中國地形地貌的學習，加深學生對祖國面貌的認識，進而激發學生學習中國地形地貌的興趣和自覺性。
教學重點和難點
本節重點介紹中國地形呈階梯狀分布的特點，西高東低。本節的難點是讓學生了解和掌握中國地形的多樣特征。
教學方法
解釋是主要方法。
培訓/教具
中國地形圖、中國階梯圖幻燈片、中國地圖集。
教學過程
介紹壹門新課
當我們知道了我國的疆域和行政區劃後，就要學習我國的自然地理特征，以便進壹步了解我們的祖國。請問壹個區域的自然環境有哪些要素？地形、氣候、水文、生物、土壤等。根據妳學習世界地理的經驗，應該先學哪個地理要素？(地形)今天，我們先來了解壹下我國的地形。
學習新教材
第二章中國地形[板書]
第壹節地形概述[板書]
【讀圖練習】對《中國地形圖》進行觀察分析，然後沿北緯32°的緯度畫出壹條東西向的地形剖面圖。壹起學之前請先在黑板上畫壹個示意圖。
【問題】通過對地形剖面草圖的分析，我國地形起伏有什麽特點？(它西高東低，像梯子壹樣由西向東下降。)
第壹，地勢西高東低[板書]
1.地形的定義:地形是指地表起伏的總趨勢。中國的地形西高東低，大致呈三階梯分布。[板書]
【讀圖練習】閱讀《中國地形階梯分布示意圖》，結合《中國地形圖》，說出三個階梯的海拔高度、主要地貌類型和山名。(學生回答後，老師會在下表中填寫正確答案)。
2.三級鼻涕概述[板書]
註:括號內為需要填寫的內容。
【老師講解】中國大陸第三階梯繼續向東延伸，進入海洋。這部分被稱為大陸架。在分層的彩色地形圖上，大陸架用淺藍色表示。
【讀圖練習】閱讀《中國地形圖》，說出中國大陸架的分布。
3.中國近海大陸架的分布[板書]
主要分布在:渤海、黃海全部海底，東海大部分海底和南海部分海底。
【過渡】前面我們從整體上分析了中國地形的大趨勢。下面詳細分析壹下中國的地形特點。
第二，地形多樣，山區廣闊[板書]
【問題】什麽是地形？地形主要有哪些類型？(學生回答)
【老師總結】地形是指陸地表面的各種特定形態。根據海拔高度和形狀，大致可分為平原、高原、山地、丘陵和盆地五種類型。
【讀圖練習】引導學生看《中國地形圖》，分析中國有哪些地形類型。(山地、丘陵、盆地、高原、平原等類型。)
1.五種地形齊全[板書]
【分析示意圖】讓學生看課本12頁的“各種地形的面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少。山最多，山最少。)
【老師的解釋】人們習慣把山、丘陵、崎嶇的高原稱為山。那麽，當我們根據《各種地形面積比例示意圖》分析我國地形類型的構成時，我們可以看到，我國的山地面積約占全國總面積的2/3。這表明中國是壹個多山的國家。
2.山區廣闊[板書]
【概要】地形多樣、山地廣闊是我國地形的主要特點，對我國農業生產有重要影響。
3.地形對中國農業生產的影響[板書]
[討論]中國多樣的地形和廣闊的山區將對農業生產產生有利和不利的影響。
【老師總結】多種多樣的地形為中國發展農、林、牧、副業等多種經營形式提供了有利條件:廣闊的山區為中國發展旅遊業和采礦業提供了條件。缺點:平原面積小，不利於種植業和糧食生產的發展；崎嶇的山區交通不便。
復習和鞏固
【制圖練習】用三級臺階、主要地形區和劃分臺階的山脈填寫《中國地形階梯分布示意圖》空白圖。
【思考】根據中國地形特點，說明中國哪些地區有可能擁有最豐富的水電資源，原因是什麽？
教案說明
地形概述部分主要講述中國地形整體的主要特征，揭示中國地形分布的基本規律，在全章中起著總攬全局的重要作用。但是整個知識比較容易理解，所以這個教案主要采用引導學生動腦獲取知識、分析問題、掌握知識的方法。具體做法舉例如下。
1.讓學生畫出地形剖面的簡化示意圖。乍壹看，學生畫壹個地形剖面草圖似乎太簡單，沒有必要。但是真正讓學生畫的時候，壹定要花點精力，好好思考才能完成。因為這裏的學生需要對原始剖面圖進行仔細的分析，而且他還要考慮簡化繪制示意圖的方法。通過這樣壹幅畫，學生對中國三級臺階的地形分布特征有了更深刻的認識；同時也提高了他們對形象知識的抽象和概括能力，有利於學生形象思維的發展。
2.看圖填表。教案在研究中國三級階梯的具體特點時，采用了閱讀《中國地形階梯分布圖》和《中國地形圖》並填表的方法。這種方法不僅能激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，而且有兩個突出的特點。第壹，示意圖與地圖的結合不僅可以使學生從中獲得更多的知識，還可以拓寬和提高他們閱讀和使用地圖的能力；其次，用表格對學生的口語知識進行概括和總結，有助於學生掌握重點知識，提高對知識的概括和總結能力。
3.組織學生討論問題。學生在世界地理的學習中接觸到了地形對生產生活影響的知識。因此，通過討論，他們可以相互啟發和補充，他們可以獲得完整的知識。
板書設計
第壹，地勢西高東低。
1.地形學的概念
2.三步走的概況
3.中國近海大陸架的分布
4.地形對中國降水和河流的影響。
二是地形多樣，山區廣闊。
1.五種地形齊全。
2.山區廣闊。
3.對農業生產的影響
3.初中地理課件
壹.亞洲和歐洲
(1)洲名的由來
1.學生結合預習說出亞歐大陸名稱的由來。
2.結合掛圖，老師指出亞歐大陸的位置，問:亞洲和歐洲的大陸邊界是什麽？引導學生在地圖上說。
(過渡)要分析壹個大陸，首先要分析它的地理位置。
3.分析和描述:地理位置包括其經緯度位置、陸地和海洋位置。
4.師生共同閱讀“亞歐地形圖”，引導學生從經緯度位置分析亞洲的地理位置。並從南北半球的角度和東西半球的位置來突出亞洲的區位特點。
5.引導學生從陸地和海洋位置解釋亞洲的地理特征。
(2)亞洲的地理位置
6.學生討論並完成P3活動題，討論並回答歐洲的地理特征，然後結合掛圖加強。
6.問題總結:妳認為如何通過本課的學習來分析壹個地區的地理特征？
[作業]
參見基礎培訓
第二節課
【復習題】學生上臺，結合掛圖，談談亞洲和歐洲的地理特征。
第二，亞洲和歐洲的地形
(1)亞洲的地形特征
1.結合P5活動向學生介紹分析地形特征的方法。
2.師生閱讀《亞洲地形圖》，從四個方面分析亞洲的地形特征。
a閱讀《亞洲地形圖》，觀察哪兩種顏色是亞洲地形圖上的主色？各代表什麽地形？並引導學生在地圖上找出喜馬拉雅山和帕米爾高原在亞洲青藏高原的位置。
b觀察問題:亞洲海拔多少米？覆蓋面廣嗎？是否說明從大洲的角度來看，亞洲的海拔高？
c指導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原、珠穆朗瑪峰與死海之間的高差，得出地形差異很大，地面起伏很大的結論)
d繼續觀察:亞洲的高原和山地主要分布在哪裏？平原分布在哪裏？這就說明了亞洲的地勢哪裏高，哪裏低。
e帶領學生找到歐亞大陸東側和東南側的弧形群島，並提問:為什麽歐亞大陸東側有這麽多島嶼和群島？(與板塊構造理論有關的理論解釋)
3.通過剛才的分析，學生總結亞洲地形的特點，老師引導學生找到書本上的重點。
3.根據以上思路，學生閱讀歐洲地形圖和P6活動1的資料，討論歐洲的地形特征。教師結合地圖引導學生理解，引導學生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山。
4.老師在黑板上寫下對歐洲地形特征的總結:
(1)平均海拔最低，只有340m。
(2)地形主要是平原丘陵。
(3)中部低平
(4)山脈主要分布在北部和南部。
5.學生完成P6表格。
[作業]
請參見填充圖集。
第三類
(復習題)
1.分析壹個大陸的地形特征應該怎麽做？
2.歐洲的地形有什麽特點？亞洲的地形有什麽特點？
第三，亞洲的氣候
氣候是多樣性的原因
1.學生觀察“亞洲地形圖”，統計亞洲的氣候類型。並問:在全球13種氣候類型中，哪種氣候類型是亞洲沒有的？亞洲氣候的基本特征是什麽？(復雜多樣)
2.引導學生從緯度、五帶位置、地形等角度理解亞洲氣候負責多樣性的原因:橫跨寒、暖、熱區，地形復雜多樣。
問:亞洲的氣候在哪些方面是復雜多樣的？(學生讀P7-8，思考壹下。)
我們知道，氣候的兩個基本要素是溫度和降水，所以亞洲氣候的復雜多樣性可以從溫度和降水的復雜性反映出來。
(5)根據教材P7第二段，通過馬來群島和奧伊米亞康的氣溫對比，了解到亞洲的氣溫差異較大。
(6)問題:為什麽亞洲的溫差這麽大？(主要受緯度因素影響，緯度較寬)
(7)展示世界雨極“基拉龐奇”和西亞無水國家的數據，說明亞洲地區降水差異較大，幹濕差異顯著。
(8)討論:為什麽亞洲地區降水量差異這麽大？(主要受海陸位置和地形因素影響，離海越遠，降水越少)
(B)強烈的大陸性
(9)顯示和分析同緯度亞洲齊齊哈爾和歐洲巴黎的降水數據；在緯度上巴黎和齊齊哈爾相比誰的冬天最冷？夏天誰最熱？全年範圍內誰的溫度更高？這說明亞洲氣候具有明顯的大陸性特征。
(過渡)亞洲的氣候不僅具有明顯的大陸性特征，還具有明顯的季風氣候。
(3)季風氣候顯著。
1.解釋季風的含義:指隨著季節的變化，風向相反的風。
2.根據當地實際，問:冬天當地的風吹向哪個方向？氣候有什麽特點？夏天的風吹向哪個方向？氣候有什麽特點？
亞洲的季風氣候是如何形成的？
1.結合板書描述風的形成過程及其與氣壓、氣溫的關系。
2.在黑板上畫出亞洲的草圖，了解亞洲冬季風和夏季風的成因。
3.學生朗讀P8，進壹步加深對亞洲季風形成過程的理解。教師結合小黑板表總結:
出生地的風向性質對氣候的影響
蒙古和西伯利亞冬季北方寒冷幹燥，氣溫低，降水少。
夏季季風給太平洋南部和印度洋帶來大量降水。
4.問:造成亞洲典型季風氣候特征的亞洲地理位置是什麽？
(概要)基於緯度位置、海陸位置和地形對亞洲氣候要素的影響，我們分析了亞洲氣候的三個特點:復雜多樣的氣候、強烈的大陸性和顯著的季風氣候。
四。歐洲的氣候特征
1.引導學生閱讀P7圖1-7。回答:歐洲的氣候類型有哪些？有沒有熱帶氣候類型？歐洲氣候的第壹個特點是以溫帶氣候為主。
2.引導學生看圖1-10。比較壹下緯度相近的鹿特丹和赤塔。冬天誰體溫低？夏天誰的溫度高？誰的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個特征:顯著的海洋性特征。
(過渡)為什麽歐洲氣候具有明顯的海洋性特征？
3.學生討論並完成活動P9。4.老師結合歐洲地圖講解海陸位置、緯度位置、地形因素。
4.引導學生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布區域，並提問:歐洲地中海沿岸是什麽氣候類型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候的氣候特征是什麽？
5.結合P9活動的問題5和問題6，指導學生分析和判斷自己的氣候特征。
6.總結歐洲氣候的第三大特點:溫帶海洋性氣候，典型的地中海氣候分布。
7.學生討論並完成P9活動的問題2和3，以進壹步了解亞洲和歐洲的氣候特征。
4.初中地理課件
教學目標:
探索日本的位置和範圍，了解日本的主要自然地理特征和自然資源；
探究日本經濟發展的主要原因和水平，了解中日貿易關系，記住日本主要工業區和重要城市、海港的分布；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生使用地圖和學習地理的能力；
從日本經濟發展的過程，有助於學生了解科學技術對經濟發展的推動作用，了解中國“科教興國”戰略的重大意義
教學重點:
日本的自然地理特征；
日本許多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學難點:
日本的自然地理特征；
日本許多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學準備:課件《櫻花》
教學過程
引入新的課程:
屏幕上顯示的是日本富士山的地圖(有櫻花的那壹張)和著名的歌曲《北國的春天》，這是上課前播放的，用來營造氣氛。
【問題】:同學們，通過看和聽，妳們有什麽要說的？學生發言，向學生介紹日本話題。
壹.多火山和地震的島國
學校組織壹批學生去日本深造。以下交通方式都可以去日本嗎？為什麽？
1，汽車2，火車3，飛機4，輪船
讓學生知道日本是壹個島國。)
[活動]:
四人壹組，根據下面提供的四個問題，選擇其中壹個進行探討和討論，然後用妳最喜歡的方式把討論結果展示給妳。
合作完成1。日本的主要島嶼是什麽？
2.在地圖上用比例尺測量上海和東京之間的距離。
3.日本有多少個城市？找出它在地圖上的位置。
4.日本是島國，英國也是島國。對比這兩個國家跨越的經緯度，哪個國家大，這是否影響了地理環境的復雜程度？
(讓學生帶著問題探究討論，圖片切入“世界行政區地圖”和“日本地圖”)
這時，老師指導學生閱讀“世界行政區地圖”、“日本地圖”、“富士山地圖”。之後再次顯示第2頁，讓學生回答問題，說出日本的位置、領土構成、主要港口、自然風貌等。教師要做必要的補充，強調相關內容。
展示壹張日本地圖。老師邊說邊指著地圖。北海道、本州、九州、四國四大島的名稱以紅色顯示，名稱由小到大依次遞減，以便學生掌握這四個島的相對位置。然後，壹幅富士山的地圖顯示在屏幕的左側。在屏幕的右邊，老師應該告訴學生富士山是壹座活火山，它在200多年前爆發過。被日本視為“聖山”，是日本的象征。
查詢活動:
1.看看日本工業主要分布在哪裏？
2.綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因。
3.日本經濟嚴重依賴外國。對日本經濟會有什麽影響？談談妳的看法。
4.閱讀課本第24頁的相關信息，回答問題。
閱讀“日本主要工業區分布圖”，用紅色方塊表示主要工業區，用藍色表示東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、九州的名稱，加深學生對主要工業城市和港口的了解。然後問:為什麽日本的工業都分布在這裏？
放幾張圖:《日本的富士山和高速鐵路》、《填海造地》和大阪鳥瞰圖。老師壹邊講課壹邊播放相關內容。
老師在講解的同時，可以連續播放更多的動態和靜態畫面。如“穿和服的日本女人”和“日本茶道”
展示“日本工業區分布空白圖”。讓學生回答地圖中用英文字母表示的工業中心名稱，並思考日本工業分布在這裏的原因。(學生探究學習，合作完成。同時，借助多媒體，通過這些多個頁面的播放，輔以老師的講解，學生普遍感覺身臨其境，學習興趣濃厚，教學效果良好。)
5.初中地理課件
[教學目的]
1.用地圖指出巴西的地理位置，首都和主要城市聖保羅和裏約熱內盧。
2.利用地圖，結合自然條件的特點，討論如何開發、利用和保護巴西的熱帶雨林。
3.利用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬遜河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點。
4.用地圖了解巴西的城市建設和民族構成特點。
【教學重點和難點】
重點:巴西的地理位置和主要城市。工農業特點
難點:亞馬遜和水特別豐富的原因。
[教學時間]
2個課時
[教學過程]
很多同學喜歡看足球，也知道球王貝利。妳知道貝利來自哪個國家嗎？
壹.地理概況
1.引導學生找出巴西在“世界行政區地圖”中的位置，指出它是南美洲的壹個國家，是世界第五大國家。
2.引導學生完成P90活動的兩個問題，從緯度位置的角度了解巴西的區位特征。
3.引導學生完成P90活動的第1題，思考:巴西的兩種基本地貌是什麽，屬於什麽氣候類型？
4.描述亞馬遜平原和亞馬遜雨林的範圍，結合棋盤圖。
5.學生自己閱讀“地球之肺”材料，了解亞馬遜雨林的現狀。
6.學生討論活動的第三個問題。
(過渡)平原通常由河流沖積而成。哪條河流是亞馬遜平原的沖積河流？
第二，亞馬遜河
1.引導學生觀察圖3-41。想想:亞馬遜河的發源地、流向和註入的海洋。
2.問:亞馬遜河在世界上的地位如何？(學生思考閱讀。
3.思考:亞馬遜河為什麽能成為世界上水量最大、流域面積最大的河流？
4.指導學生完成活動1和2。
第三，迅速發展的經濟
1.學生自己看課本，思考:巴西的經濟在南美是什麽地位？從哪些方面可以體現其經濟實力？
巴西工業的快速發展與巴西豐富的自然資源密不可分。
2.引導學生閱讀圖集P37，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。
四。人口和城市
1.引導學生閱讀地圖集P37中的巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點，並結合地圖集中的相關資料了解巴西各民族的特點。
2.引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市，並突出其特點。
[匯總合並]
學生總結
[作業]
參見基礎訓練