中小學教材即將全面修訂。教師應該怎麽做？
01的代表作引入教材亮點。教師如何實施？
新編寫的《語文》嘗試將“教讀”和“自讀”與“課外閱讀指導”結合起來，針對目前語文教學中閱讀普遍存在的弊端，也起到了壹定的糾正教材中偏差的作用。？《補邊本》語文教材主編溫如敏。
教學中如何實施名著導讀？首先，這兩項工作壹定要提前做好！
1.第壹，語文老師要像讀課文壹樣學習推薦經典。
我們應該拋開個人的閱讀偏好，用心閱讀和欣賞每壹部推薦的名著，獲得豐富的閱讀體驗，發現名著的魅力。
要註意收集與名著相關的研究和鑒賞資料，形成自己對作品的獨特理解和評價。最好認真記錄自己的閱讀經歷，系統整理相關研究資料，為每壹本名著建立閱讀檔案。
2.二是在學期教學計劃中安排適當的課時，保證並及時落實名著閱讀指導。
每本名著的教學計劃都要對閱讀活動進行整體規劃，兼顧課內和課外活動。
課堂閱讀活動
壹般安排3~5個課時，通過“讀前指導課”激發閱讀興趣，指導閱讀方法，引導學生組成閱讀小組，選擇探究題目，制定好閱讀計劃。
課外閱讀活動
根據經典的長短和難易程度，可以安排在1~2個月(也可以每周安排壹節自由閱讀課，讓學生在課堂上閱讀經典)。
重要的是讓學生按照計劃集中精力閱讀，以批註、筆記的形式記錄自己的閱讀體驗和發現，定期與小組成員交流討論，將閱讀成果以自己擅長的形式保存下來，從而形成個人閱讀檔案。
第二，為了達到培養閱讀興趣的目的，在經典閱讀教學中必須以興趣為導向。
只有根據學生已有的基礎設計閱讀活動，找到讓學生快樂進入名著的切入點，才能讓學生真正對閱讀活動產生興趣。
個案分析
比如七年級上冊第壹本名著導讀推薦魯迅的《早晨的花》。對於還沒有養成閱讀習慣的小學生，可以這樣設計:
活動1:開卷遊戲？跳過
通過“搶答”和“尋寶”的遊戲活動，將魯迅童年生活的壹些有趣細節變成搶答問題，讓學生毫無壓力地進入書中，在瀏覽、瀏覽、跳讀全書的過程中親近經典，初步體驗經典的趣味。
活動二:懸疑解碼？精選讀物
教師為每篇入選文章設計壹個“懸念點”，學生自主選擇兩到三篇文章，默讀、跳讀、批註解惑，尋找“破案”線索，抓住“牛鼻子”完成單篇閱讀。
活動三:主題探究？精讀精讀
設計兩個開放性、低難度的題目，“我把童年和魯迅比較”和“摘抄片段、鑒賞寫作”，引導學生全面閱讀全書。
三個小活動，由淺入深，趣味十足，成功實現了“消除與經典的差距”的意圖。
對於在小學就已經養成閱讀習慣，基礎較好的學生，可以針對這樣的學生群體設計這樣的設計:
第壹階段:獨立閱讀
初讀:自由通讀。學生可以自由閱讀整本書，沒有任何任務。
二讀:提到神秘。學生寫下每篇文章的摘要，記錄疑點。
三讀:克服困難。選擇妳覺得最難理解的壹個，試著去理解，寫讀書筆記。
讀書筆記必須包括三個內容:閱讀困惑，最後讀了什麽，用了什麽方法。
第二階段:溝通與分享
交流初讀印象，讓學生回顧閱讀過程，展示初讀感受，營造閱讀交流的氛圍。
分享壹下攻關經驗。針對學生認為書中最難理解的《二十四孝圖》、《無常》、《範愛農》，請從初讀的困惑、解答、閱讀的結論三個方面展示閱讀結果，並分享閱讀心得。
提高閱讀水平，在閱讀單篇文章的基礎上，帶領學生借助“緒論”了解創作背景，通過閱讀段落把握文體特征，從整體上把握全書的主要內容、藝術特色和深刻內涵。
第三階段:展示成果
舉行壹次閱讀報告會議，讓學生報告他們自己的主題調查結果。創作和排練戲劇。學生結合魯迅1924？1926的人生經歷:戲劇創作與排練。
與以往的設計相比，本次設計將出發點定在學生自主閱讀，並著眼於幫助學生克服閱讀障礙，提高閱讀質量，讓基礎較好的學生發揮特長，展示才華，進壹步激發閱讀興趣。
第三，要善於引導學生分享閱讀。
閱讀分享的形式可以多種多樣，如口頭報告、小組朗誦、論文展示、現場表演、微電影、多媒體解讀等。學生可以充分發揮個人特長和創造力，自由選擇。
閱讀分享的主體自然應該是學生，但在具體的活動過程中，教師要發揮應有的作用:
第壹，要有意識地創造條件，讓各個層次的學生都有分享的機會；
第二，要能在分享中找到有價值的討論話題，引導分享由淺入深，讓分享逐漸變好；
第三，要善於及時與學生分享自己的閱讀經驗，用自己的模範分享來帶動、激勵、提升學生。
最後，還要重視名著導讀的教學。
為了防止名著導讀教學中的“用力過猛”現象，教師必須清醒地認識到名著導讀的關鍵是閱讀，要讓學生“打滾爬”地閱讀，大量閱讀。只有這樣，才能培養學生的閱讀興趣，培養學生終身閱讀的習慣。
新修訂的語文教材有近40%是“換血”，老師需要費心備課。
有壹個非常明顯的變化，就是傳統文化的內容增加了，新文占了40%。？溫如敏
傳統文化項方面，從小學壹年級開始就有古詩詞。整個小學6個年級12冊* * *選讀了124篇優秀古詩詞，占全部選讀文章的30%，比原人教版多55篇，增幅80%。平均每個年級20篇左右。
初中也有124首選詩，占全部選詩的51.7%，較原人教版也有所提高，平均每個年級40首左右。
古詩詞的體裁更加多樣，從《詩經》到清代詩詞，從古代風俗、民歌、格律詩、絕句到抒情詩，從諸子百家的雜文到歷史雜文，從漢代的論文到唐宋的古文、明清的雜文。
同時，革命傳統教育也占有很大比重。小學選了40篇，初中選了29篇。魯迅的作品有《故鄉》、《阿昌》、《山海經》等。
03，“部委版”是怎麽寫的？
在參與人員方面，語文教材的主編和主要編輯由國家申請遴選，教育部任命，編寫組主要由三部分組成:
壹類是學科專家，包括壹些大學教授、作家、詩人；第二，優秀的教研員和教師；第三個是人教社的編輯。
前後有60多人參與編寫組，也有各個學科的咨詢專家學者，人數更多。從編寫程序上來說，“部版”語文教材的編寫工作於2012年3月8日正式啟動，到現在已經四年多了。
教材的編寫要經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬稿校樣、選文、進入具體編寫。初定年級初稿出來後，經過14輪評審，邀請了100名基層特級教師發表意見，最終上報教育部。
中小學教材即將全面修訂。學生應該怎麽做？
01孩子現在不讀書是應付不了考試的！
不久前，“部版”語文教材主編溫如敏在北大舉行的壹次寫作大賽啟動儀式上留下了壹句“聳人聽聞”的話，著實震驚了全國的語文教師！
“最終要實現中國高考讓15%的人考不完！”
從去年9月全國小學、初中統壹使用“部編版”語文教材開始，主編溫如敏就成了家長和老師追捧的對象？接下來怎麽學語文？怎麽考？
主編溫如敏透露:“高考命題方式正在進行大改革，正在悄然發生變化。”
1.閱讀速度，以前是7000字左右，現在是9000字，以後可能會增加到10000字。
2.閱讀題的數量也增加了。今年的題量不是題量，而是妳要做完的題量，比去年悄然增加了5%~8%。
溫如敏接著透露，“高考的閱讀面也在悄然變化，包括哲學、歷史、科技。現在對閱讀的要求遠遠高於語文教學。”也就是說，只看《朗讀者》和四大名著，只看所謂的課內教材，別說高考語文，就連中考語文都將無法應付。
重點看《朗讀者》和四大經典小說，只看所謂的課內教材，別說高考語文，就連中考語文都應付不過來。
其次是小學和初中教材，是高中語文教材的下壹次變臉！正在編寫高中語文教材的曹文軒說:
“新的語文教材應該對老師和學生有制約作用，比如在文章後面提供壹個參考書目。這個書目不是要看的，是必須要看的，因為直接和老師的語文教學和學生的評價掛鉤，所以連看都不能看。”
別再說沒時間復習考試了！現在妳家孩子不讀書都應付不了考試！對於那些讀書少、不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功差的孩子來說，這次教育改革不是噩夢而是審判。
教育是壹場馬拉松。不能只顧眼前，只有看遠，才能贏得最後的勝利。我們家長真的要擡頭看看離孩子奧數題和作業堆的距離，不要走錯方向，選錯軌道，耽誤孩子。但是我們知道，教改之後，大量的語文超標準內容和壹般素質的調查是標準的，暫時沒有臨時抱佛腳的希望。提高語文綜合素質，就要平時努力，而且是苦練。
高考綜合改革的大幕已經拉開。說實話，現在高中生還來不及關註。初中生還是有救的；小學生或者更小的孩子，就在那時！
焦點
高考綜合改革的大幕已經拉開。
初中生，還是有救贖的。
小學生或更小的孩子
就在這時！
史無前例的顛覆性教育改革，不僅是語文，所有科目都會考閱讀水平。
這不是聳人聽聞。這次教育改革是全國從童年到高考都在進行的壹系列重大的歷史性教育改革，都是中央頂層設計的結果。
這次新的教學改革，前後醞釀了四年，經過10多輪討論，終於決定了！所以，漢語為王的時代不再是口號，而是真的來了！
以後高考所有科目都是語文的連續考察。不僅語文試卷增加了閱讀量，其他科目也增加了！
原來所有的考試題目可能只有2000多字，以後的題目閱讀量可能有5000多字，甚至9000+字。
閱讀和語文水平差，會很大程度上影響做題速度和理解水平。有的考生甚至來不及做完題。
閱讀是所有學科最重要的基礎。如果妳還說孩子沒有時間學習，就相當於說妳想讓孩子放棄所有科目。
焦點
如果妳還說
他們的孩子沒有時間學習。
相當於說想要自己的孩子。
放棄所有科目
有意思的是，據了解，在北京，很多曾經奧數拔尖的知名重點中學，正在以前所未有的方式，努力提高那些奧數孩子的語文和人文素養。
抓住閱讀紅利期，妳的孩子將成為教改中的贏家！
在快速變化的社會中，“紅利期”這個詞經常被提及。有人抱怨錯過了這個紅利期，錯過了很多機會。那是因為他們只關心壹路跑，卻不會停下來看看方向。
前幾年，有人參加奧數競賽，趕上了加分期，升入了名校。於是，無數小學生家長拖著孩子盲目地跟著壹路跑，奧數大軍，壹邊刷題，壹邊追分？抱怨沒時間看書？
但幾年後，當妳發現孩子因為閱讀能力不足，連考試都應付不了的時候，妳會抱怨自己錯過了閱讀的紅利期嗎？
在未來，語文的地位就像初中奧數奪冠的決定性作用壹樣，比奧數更具決定性。閱讀習慣將成為學生進入小學前後的第壹個重要習慣，並將持續下去！
焦點
未來語言的地位
就像奧數對小升初的決定性作用壹樣。
而且它比奧運會更具有決定性。
讀書習慣會成為小學生上學前後的習慣。
第壹個重要習慣
而且還會繼續！
得了語文的就高考
獲取讀者的語言