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六年級語文上冊教材分析及教學指導.ppt
2019-06-29 發布於湖北 |2.25 MB |73頁
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文檔介紹
語文六年級上冊教材分析及教法學法指導 教研內容 壹、新老教材對比分析。 二、本冊教材特點、教學目標及教學中應註意的問題。 三、第壹組至第四組精讀課文重難點分析及教法指導。 壹、新老教材對比 （壹）課文難度降低，特別是文言文的難度。沒有了老教材書後的漢語知識。這樣能夠全面、準確地落實語文教學目標。 （二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。 （三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習 方式。 （四） “口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求，習作內容難度降低也更開放。 （五）“綜合性學習”是老教材沒有的，利於培養學生的語文綜合運用能力。二、本冊教材特點、教學目標及教學中應註意的問題。 （壹）教材特點： 1 教材繼續按專題組織單元，***八組， 依次是： 壹 感受自然 每個專題都自成系統 導 語 精讀課文﹙思考與練習﹚ 略讀課文﹙連接語﹚ 口語交際·習作 回顧·拓展 （以第五組為例說明） 導 語 3 全冊匯總： （1）本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。 （2）全冊精讀課文14篇，略讀課文14篇，每組精讀課文、略讀課文各2篇，選讀課文8篇。 （3）口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚ （4）“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組 （二）教學目標及教學中應註意的 問題。 首先，要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關註學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麽程度，學生掌握到什麽程度，都要做到心中有數。 在縱向比較中把握教學目標 1 識字寫字：學習獨立識字→初步的獨