電池：鈕扣電池、充電電池、幹電池。→鈕扣電池含有有毒重金屬汞；→充電電池含有有害重金屬鎘；→幹電池含鉛和酸堿類物質，對環境也有害。
剩餐：與垃圾或快餐盒倒在壹起的剩飯。 →大量滋生蚊蠅； →促使垃圾中的細菌大量繁殖, 產生有毒氣體和沼氣, 引起垃圾爆炸。
油漆、顏料：如建築、家庭裝修後的廢棄物。 →含有有機溶劑的油漆可引起頭痛、過敏、昏迷或致癌； →也是危險的易燃品； →顏料中多含重金屬，對健康不利。
清潔類化學藥品：如去油、除垢、光潔地面、清洗地毯、通管道等化學藥劑, 空氣清新劑、殺蟲劑、化學地板打蠟劑等 →含有機溶劑或大自然難降解的石油化工產品； →具有腐蝕性； →含氯元素(如漂白劑, 地板洗劑等)，人體有毒； →藥品含破壞臭氧層物質； →殺蟲劑中, 約有50%含致癌物質, 有些可損傷動物肝臟。…………
目前在國際上，垃圾分類已經在全部發達國家和多個發展中國家實施，它是全世界環境保護發展的必然。
3、哪些垃圾是可回收的？
廢紙：報紙、本子紙、各種包裝用紙、辦公用紙、廣告紙片、大小紙盒等（但紙巾和廁紙不能回收）。
塑料：各種塑料袋、塑料包裝、泡沫塑料、壹次性塑料餐盒餐具、硬塑料等。
玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片。
金屬：易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮、廢電池等。
什麽是垃圾分類？
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪裏去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然後再送去填埋。
垃圾填埋的費用是高昂的，處理壹噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地產生著廢棄物。
難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，並通過分類的清運和回收使之重新變成資源。
從國內外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據垃圾的成分構成、產生量，結合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類。如德國，壹般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞，壹般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本，壹般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。
如今中國生活垃圾壹般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，並根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若幹種類。
可回收的垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括報紙、雜誌、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但是紙巾和衛生用紙由於水溶性太強不可回收；塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、壹次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等；玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡等；金屬主要包括易拉罐、罐頭盒等；布料主要包括廢棄衣服、毛巾、書包、鞋等。
不可回收垃圾包括如煙頭、廢電池、煤渣、建築垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
濕垃圾，即有機垃圾，在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜皮、剩菜剩飯等。
幹垃圾，即無機垃圾，可回收垃圾，如廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢織物等。
學校的垃圾大部分屬於“固體廢物”。“固體廢物”有三種主要特性：壹、資源性，二、汙染的特殊性，三、嚴重的危害性。其中危害性包括1、易燃性 2、腐蝕性 3、反應性 4、毒性 5、感染性。
對於廢舊電池的危害性更大，據《教育科技網》介紹，有的報道稱電池對環境汙染很嚴重，壹節電池可以汙染數十萬立方米的水。有的甚至說廢電池隨生活垃圾處理可以引起諸如日本水俁病之類的危害，在社會上引起了較大的反響。電池主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞。汞的揮發溫度低，是壹種毒性較大的重金屬。
經過實驗分析：廢紙浸出液其PH為12，呈堿性，對作物生長有很大影響（作物生長PH為6—8），廢紙主要成分是碳、氫、氧元素，還有少量硫、氮等元素。廢電池中含有許多重金屬離子，主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞。汞的揮發溫度低，是壹種毒性較大的重金屬。有些電池，如紐扣電池其有害物質含量更高。
有些塑料（如壹次性飯盒泡沫等）燃燒後會產生二惡英等有素物質，毒性很強。
學校垃圾中含有許多病菌，散發的惡臭會嚴重影響學生的健康，尤其是春天是各種傳染病高發期若不註意，會引發壹些傳染病的流行。
四、學校垃圾的綜合利用實踐體會
國際上對固體廢物處理基本原則（壹）最小化（二）資源化（三）無害化。針對學校的實際情況，我們小組積極想辦法，動腦筋，和學校取得聯系，學校采納了我們的建議。在垃圾處理環節上取得了良好的效果。
我們的具體做法是：壹、設立垃圾回收站，學校購買了壹些垃圾箱存放於每個班，壹個班內有三個,分別貼上標簽“可回收”“不回收”“罐頭類”，和原來的臟亂有了很大的改觀。學校內放置壹個專用於存放廢電池的箱子，要求同學們將垃圾按紙類、塑料品、金屬制品、玻璃制品、雜物等分類存放，將用過的廢紙、汽水瓶、塑料制品以及撿拾到的各種廢舊物品分類交到學校“廢品站”。學校派專人定期整理，聯系廢品收購站定期來收購，幾個月下來收入達幾千元。（後來將賣廢品的錢用來資助特困生購買學習用品）。
二、“利廢創新”活動，發展學生的創造力學校各班紛紛成立了“利廢創新”制作活動小組，充分利用廢紙盒、塑料罐等廢物搞創新制作，讓學生從壹件件構思新穎，制作獨特的作品中，感受創新活動的魅力。（在學校藝術周活動中，許多同學的作品，取材就來自於我們回收站的廢物）
三、校園內開展環保宣傳。學校學生會提出倡議，通過召開主題班會號召大家不用壹次性塑料袋、泡沫飯盒、收集廢電池等活動。同時開展了“環保征文比賽” “環保演講比賽”等活動，使同學們切身受到教育，環保意識日益增強。
通過實踐研究，我們深刻體會研究性學習的樂趣，也體會到其艱辛。通過查閱大量書籍以及上網查詢了解了世界最新垃圾收集處理方法，在老師的指導下根據學校實際情況選擇回收利用的策略。通過實踐嘗試更懂得了學習的方法、把平時學習的理論運用到實際中並通過事實說話。制定的方案都是從最優化角度出發，能夠考慮現實情況，達到了研究學習的目的。
從校園的垃圾處理，我們想到了城市的垃圾，農村存在的垃圾，這些垃圾的處理，也要進行科學的研究。我們小組成員打算明年走出校園，深入社會作進壹步的研究學習。對城市、農村垃圾的綜合利用作壹定的實踐活動。同時在社會上開展環境保護的宣傳，使我們學習到知識起壹定的社會作用。