教學目標:
1，知識技能:
(1)了解純凈水和天然水，硬水和軟水的區別。
(2)了解吸附、沈澱、過濾、蒸餾等凈水方法。
2、流程和方法:
(1)學會用觀察和實驗來獲取信息。
(2)學會用比較、歸納、總結的方法處理實驗獲得的信息。
3.情感和價值觀:
(1)保持對生活中化學現象的好奇心和探索欲望，培養學習化學的興趣。
(1)運用所學知識解決生活中的壹些問題，縮短理論與實踐的距離。
(3)樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的誌向。
關鍵點:
1，純水和天然水，硬水和軟水的區別。
2.水凈化方法，如吸附、沈澱、過濾和蒸餾。
困難:
1，培養學生做實驗的能力。
2.指導學生正確做實驗。
教學方法:實驗探究多媒體。
課時:兩個課時
實驗準備:
藥品:河水、井水、雨水、自來水、純凈水、蒸餾水、明礬。
肥皂水，活性炭，
儀器:燒杯、漏鬥、玻璃棒、濾紙、鐵架子、鐵環、燒瓶、酒精燈、冷凝管。
第壹節課:
教學過程:
1，場景導入
顯示:河水、井水、雨水、自來水、純凈水、蒸餾水。
討論:它們的區別是什麽？
答:答:河水渾濁，其他水清澈。
b:與純凈水相比，自來水更清澈。
註意:純凈水雖然比較清澈，但不等於純凈水。
過渡:天然水如何變成更清澈的自來水？這就是我們今天要學習的水的凈化。
2.講授新課
自來水廠凈化水的過程。
說明:通過自來水廠的凈化過程，我們知道水中的雜質可以分為可溶性和不溶性兩大類。
壹、去除不溶性雜質的方法(板書)
1，靜置(板書)
【演示實驗1】讓壹杯泥水靜置壹段時間。
現象:水中雜質沈入杯底，上層水更清。
問題:靜置後，水中的雜質能否全部沈入杯底，水特別清澈？
回答:不壹定，跟時間長短和雜質種類有關。
【演示實驗2】在泥水中加入明礬，攪拌，靜置。
現象:靜置時間更短，上層水更清。
說明:明礬具有吸附作用，明礬溶於水後產生的膠體吸附雜質，使雜質沈澱，從而達到凈化水的目的。
2.過濾器(板書)
多媒體演示:過濾的操作流程及註意事項。
總結:過濾的註意事項是:壹崗兩低三斜。
學生活動:活動與探究[多媒體展示探究內容]
教師活動:檢查學生的活動，及時糾正學生操作中的壹些錯誤，努力使各組達到預期的效果。
學生活動:每組派代表介紹實驗結果。(略)
思考:實驗室裏可以用什麽代替濾紙和漏鬥？
第二節課:
二、除可溶性雜質(板書)
1，吸附(板書)
回憶:在自來水廠的凈化過程中，我們講過“活性炭吸附池”。這個水池是做什麽的？起到什麽作用？
【演示實驗三】在壹杯紅水中加入少量活性炭。
現象:紅色褪色。
說明:活性炭吸附罐還起到了去除雜質的作用，因為活性炭具有吸附性，可以去除壹些可溶性雜質，如有色顆粒、異味等。
問題:經過靜置、過濾、吸附等凈化處理後，水變得相當清澈。得到的水是純凈水嗎？
說明:經過靜置、過濾、吸附，水變得相當清澈，但得到的水並不是純凈水。經過這些措施，只去除了水中不溶的雜質和異味，但水中仍有很多溶解的雜質。
介紹:硬水和軟水(板書)
定義:硬水:含有較多可溶性鈣鎂化合物的水稱為硬水。
軟水:不含或含少量可溶性鈣和鎂化合物的水。
問題:硬水和軟水有什麽區別？
【演示實驗4】:分別取兩個盛有硬水和軟水的燒杯，在這兩個燒杯中分別加入肥皂水，攪拌，觀察現象。
現象和結論:盛軟水的燒杯中有大量泡沫，而盛硬水的燒杯中沒有泡沫，可以用這種方法測試硬水和軟水。
問題:硬水有哪些危害？
答:省略
問題:如何降低水的硬度，使之變成軟水供我們使用？
說明:去除硬水中可溶性鈣鎂化合物，使硬水軟化。
思考:軟化水的方法有哪些？
說明:工業和科學實驗中有很多方法可以軟化硬水。在生活中，開水還可以降低水的硬度，達到軟化水的目的。
問題:有沒有辦法去除水中的不溶性雜質，降低水的硬度？
2.蒸餾(板書)
【演示實驗5】蒸餾硬水，檢查蒸餾水的硬度。
現象:實驗後得到的蒸餾水硬度較低。
總結:可見，通過蒸餾，可以去除水中不溶性雜質，降低水的硬度。
思考:學完這壹節有什麽感想？請談談吧
答:省略
摘要:省略
練習:課後練習
作業:1，新的學習計劃
2.自制簡易凈水器
3.去除家裏茶壺、暖水瓶、燒開水的鍋底部的水垢。