壹、學習化學知識要做到三點，即抓基礎、抓思路、抓規律。
我們應該重視基礎知識的學習，這是提高能力的保證。學好化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念，元素和化合物的性質。做題要善於總結分類題，解決問題。化學知識之間有著內在的聯系。
有規律，掌握了規律，就能駕馭知識，記住知識。如化合價壹般規律，金屬元素通常表現為正價，非金屬元素通常表現為負價，單質元素的化合價為零，許多元素有價態變化，不同條件下價態不同。另壹個例子是在實驗室制造氧氣。
氣體所需的氣體發生裝置是試管。規律是，只要加熱固體，不管是用壹種藥還是兩種藥造氣，都用和氧氣壹樣的裝置——也就是試管。把握規律可以用，比如出信息題，告訴實驗室用醋酸產甲烷。
將鈉和堿石灰混合並加熱。雖然我們沒有學過這部分知識，但是根據加熱固體產生氣體的裝置定律，我們知道它們和氧氣樣品是壹樣的。再比如根據化學式的計算。我們應該特別註意思考。什麽題都是用化學式計算的，也就是只要有元素的質量分數。
問題必須先根據化學式計算。
二、元素化合物知識的學習方法
元素化合物知識的特點
1.元素和化合物與基本概念和理論密切相關，要結合好。比如由碳元素組成的金剛石和石墨的物理性質就有很大的不同，硫酸由於濃度和稀釋度的不同，性質也有本質的不同。所以肯定是
將物質的本質與基本概念和理論聯系起來。
2.元素和化合物的知識聯系緊密，具有很強的規律性，知識體系是從簡單物質到化合物，按照存在、性質、使用的順序進行的。物質的存在、制備和使用都取決於它們的性質。所以要好好學習。
抓住物質的本質來推動其余的。如果根據氫氣的易燃性和還原性來推斷氫氣的用途和存在，就不應該死記硬背。
3.元素和化合物具有豐富的知識性，即具有* * *性和個性的特點。所以壹定要綜合分析學習中的問題，也就是識記和背記的特點。比如HNO3有酸的共性，有與金屬反應生成水而不是氫氣的特性。
4.元素和化合物的知識高度依賴實驗，大部分化學知識都是通過實驗獲得的。比如氧氣的化學性質，通過C、P、S、mg、蠟燭的演示實驗，讓妳認識到氧氣是壹種化學性質更活潑的氣體。所以壹定要
仔細觀察分析實驗現象，做到印象深刻，記憶牢固，理解透徹。
怎麽學習？
1.註重理論的指導作用。比如物質結構的初步知識，揭示了元素的性質，特別是元素的化學性質與原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程和化合價的本質。這是正確的書。
寫化學式和化學方程式奠定了理論基礎。
2.總結規律，掌握物質的特性。要抓住典型物質，總結壹般規律，把握物質的特性，提高分析問題和解決問題的能力。例如，如果我們研究有機化合物，我們可以得出結論，甲烷，甲醇，乙醇和乙炔蠟燭與氧氣反應。
它們都應該產生二氧化碳和水，但每壹種都有不同的物理性質。再比如第八章酸的學習，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質總結了酸的壹般規律，但是不同酸的特性也要明確。例如濃H2SO4
吸水脫水，硝酸強氧化要全面掌握，否則會出錯。
3.定期對所學知識進行整理和總結，註意縱橫聯系，形成知識網絡。雖然元素化合物的知識眾多且零碎，但根據它們之間的關系，可以把它們鏈接成以某種物質為中心的知識網絡，使零散的知識系統化、結構化。
化學，有組織。
4.將元素化合物中類別相近的知識分組為壹個知識塊進行橫向比較，明確異同，使知識得到更深入的理解和掌握。例如，H2、碳和壹氧化碳在穩定性、可燃性和還原性方面可以進行比較。從實驗操作看H2
co和CO還原CuO的操作相同，不同的是CO還原CuO需要尾氣處理，H2和CO的可燃火焰顏色不同，還原產物都是金屬、水或CO2。從反應類型來看，CO和CuO的反應不是置換反應。
三、化學計算的學習方法
1.牢固掌握化學計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是化學計算的基礎。如果概念不清，原理不清，物質變化規律不是很清楚，妳就會犯錯誤。作為分子式量的概念，只表示壹個化學式，比如H2O的分子式量是18，水在5H2O中的分子式量還是壹樣的。
是18而不是90。例如，在A+2b = C+2D中，已知C和D的公式比為22:9。如果生成4克C，同時生成多少克D？C與D的質量比壹定是22:2×9=22:18，然後進行相關計算。如果C和D的質量比還是按22:9計算的話，就是。
錯了，反映出妳對公式量的概念不清楚。
2.掌握並運用好解題步驟。
解決問題分為三步:考察問題、分析問題、解決問題。審題就是閱讀原題，理解題意，了解特點和類型，明確已知和未知。要防止整個問題斷章取義，粗心大意。分析題目就是對原題目進行分析，在復習題目的基礎上找出關鍵詞的意思，並向大眾講清楚
對多個事實或復雜現象進行分析綜合，挖掘隱藏的條件和內在聯系，尋找突破口，從而確立解決問題的思路和方法。這是解決問題最關鍵的壹步。問題解決是建立在問題分析的基礎上，用已知解決未知得到正確的結果。
3.註重解題規律和思路，掌握解題技巧。
要善於從典型問題的分析中找出特點、規律和思路，舉壹反三，多做壹道題，提高自己的解題能力。質量守恒定律是初三化學方程式綜合計算題和字母表示的化學方程式計算題之壹。
主旨。比如a克KClO3和b克MnO2加熱後反應完全，剩下的固體質量是c克。產生了多少克氧氣？利用質量守恒定律可以發現，O2的質量是a克+b克-c克。又如，已知KClO3中氧的質量分數為39.2%，KMnO4中氧的質量分數為39.2%。
40.5%，如果各取100克，加熱完全分解後，哪種物質產生的氧氣多。表面上看，KMnO4中氧的質量分數比KClO3中氧的質量分數大，但如果仔細分析，抓住完全反應這個關鍵詞，從化學方程式就可以看出。
雖然KClO3中含氧元素的質量略低於KMnO4，但KClO3中的氧元素全部轉化為O2，而KMnO4中的氧元素僅部分轉化為O2。最近的結論是KClO3產生更多的O2。如果存在feso 4 4和Fe(SO 4)3的混合物，則測量混合物中S元素的質量。
當質量分數為a%時，混合物中Fe的質量分數是多少？這個問題可以根據元素的質量分數算出來，但是很復雜，可以巧妙解決。即從宏觀元素到微觀原子數的微妙轉變中可以找到質量比，從而可以計算出來。無論是FeSO4還是Fe2
在(SO4)3中，“SO4”是常數，所以:S: O原子數比為1 :4，質量比為32: 64，1: 2。設混合物的質量為1，已知S元素的質量為a%，則O元素的質量為2a%，再求出“SO4”的總質量。
號碼是1-3a%。
學習初中化學，“記憶”是重要的壹環。先說記憶的方法。
首先，簡化記憶
化學需要記憶的內容多而雜，學生在處理時往往會東拉西扯，記憶不全面。克服的有效方法是:在理解的基礎上，用幾個關鍵詞或詞組成壹個句子，或者分成幾個點或列表，簡化記憶。用六個字。
構成:“壹點雙向三向加熱”。這句話總結了氫氣還原氧化銅的關鍵步驟和註意事項。學生在學習氧的化學性質時，可以把所有現象壹起分析總結，得出以下記憶點:1。燃燒時有沒有火？
火焰。二、燃燒的產物是如何確定的？看、聞或通過其他輔助實驗。第三，所有的燃燒實驗都是放熱的。抓住這幾點，大大簡化了記憶。學生們對實驗室制造氧氣和氫氣的方法很陌生。
，不易掌握，可分為以下步驟簡化記憶。壹、原理？用什麽藥制造氣體；第二，設備；第三，收集方式；第四，如何鑒別。這樣的記憶不僅簡單明了，而且對以後學習其他氣系也有幫助。
第二，編壹個順口溜記憶
初中化學的知識很多，比較難記，非常適合用編順口溜的方式來記憶。比如剛學元素的符號，可以這樣記:碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵和鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、矽，
白銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶效價也是壹個讓學生傷腦筋的問題。還可以編這樣壹個順口溜:鉀、鈉、銀、氫+1化合價；鈣、鎂、鋇和鋅+2價；氧和硫-2化合價；鋁+3化合價。這樣就可以清楚地記錄下主要元素的化合價。
楚。
第三，關鍵詞記憶
這是記憶概念的有效方法之壹。在理解的基礎上，找出概念中的幾個關鍵詞或詞來記住整個概念。比如能改變其他物質的化學反應速度？化學反應前後的變化及其質量和化學性質不變？兩個不變的這個
催化劑的內涵可以用關鍵詞“壹變兩不變”來記憶。
將新舊知識中有相似和對立的相關知識進行比較，找出異同點。例如，在學習“離子”的概念時，我們可以運用在第二章中所學的“原子”的概念在結構、電荷、性質、表述以及它們的某些方面
條件可以在相互轉化方面進行比較，找出它們的區別和聯系，防止混淆，加深記憶。另外，離子的表示方法和元素化合價的表示方法也容易混淆。我們應該註意比較。它們的價值完全相同，但排列的順序不壹樣。
壹樣。
第四，總結記憶
把化學中應該記憶的基礎知識總結出來寫在筆記本上，這樣妳的記憶目標清晰明確，便於及時復習。比如總結教材前四章的記憶內容；27種元素符號的書寫和閱讀；內存1按順序？元素0；陸地
貝殼中幾種元素的含量；元素符號所表達的意義；原子結構圖和離子結構圖的繪制方法；常見化學式及其含義；前四章是化學方程式。