教育部印發的《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015 年）》（以下簡稱《目錄》）與原《目錄》相比，原化學制藥技術、生物制藥技術、生化制藥技術、藥物制劑技術、中藥制藥技術、苗侗藥物生產與應用技術 6 個專業統壹合並為藥品生產技術專業。該項調整旨在通過推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，促進高等職業教育更好地服務經濟社會發展和人的全面發展。專業的刪減與合並，是社會對人才需求最直觀的體現，具有壹定的專業性和現實性。
壹、行業背景及本專業人才需求狀況
醫藥產業是國民經濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質量等切身利益密切相關，是全社會關註的熱點，同時也是構建社會主義和諧社會的重要內容。中國是全球最大的新興醫藥市場，2020 年將成為全球僅次於美國的第二大市場，市場份額將從 3%上升到 7.5%。快速發展的制藥行業存在許多不足，缺乏產業化必需的專業技術人員在很大程度上限制了產業化進程。但湖北省制藥企業在發展過程中也面臨幾個問題：
第壹、目前大多數制劑企業“大企業不大，小企業太小”，缺乏新產品、新制劑。
第二、發展後勁不足、發展速度放慢。
第三、要確保通過各種藥品生產的驗證，縮小與國外企業在生產質量管理規範上的差距。
造成這些問題的關鍵是人才缺乏：新劑型、新技術的研發人才缺乏，懂技術、會操作的高素質管理人才、生產技術工人更是嚴重不足。因此很多生產企業需花相當大的人力、財力去培訓自身員工的技能，以滿足生產發展的需要，這就給企業增加了成本並且很難達到預期的效果。另外，要通過國內GMP 驗證以及國際認證。也必須有具有專業知識、能解決生產中問題的技能型人才。從這些可以看出，急需增加技能型人才是解決這些問題的快捷途徑。
因此隨著制藥企業的不斷發展，我省將需要壹大批藥物制劑技術專業的技能型人才從事藥品的生產、質量控制、工藝管理、制藥設備維護等崗位的工作；藥品生產技術專業類人才具有較強的專業性、綜合性、實用性，就業渠道廣闊，根據我省經濟發展的實際需要，專科層次的藥物制劑專業畢業生具有廣闊的就業前景，開辦專科藥品生產技術專業很有必要。
二、藥品生產技術專業人才培養目標
近年來，由於職業教育的良好發展及影響的逐步擴大，企業希望從高等職業院校或大專畢業生中錄用藥品生產專業技術人員，並逐步培養基層管理人員。藥品生產技術專業主要應培養具有以下四種技能的高素質人才：
1.熟悉制藥設備與車間設計的人才。
2.熟悉生產工藝設計的人才。
3.熟悉生產管理的人才。
4.熟悉質量管理的人才。
三、對職業崗位的能力需求
通過對專業調研表、專業人才需求表的分析，發現用人單位對本專業畢業生知識、技能和素質的要求具體如下：
1.基本應用能力：即讓學生掌握計算機應用、英語閱讀等基本能力，取得計算機壹級證書、英語A(B)證書或更高四級證書、更重要是計算機、英語的表達運用能力。
2.專業核心能力：在掌握基本應用能力的基礎上，強化學生的基本工藝流程的操作、質量控制及現代技術應用能力，取得藥物制劑工、食品檢驗工、健康管理師等相關職業技能等級資格。
3.專業外拓能力：結合我校人才培養模式，應加強學生的班組管理、組織協調與創新能力的培養；為部分學生在今後工作中走向管理崗位做好準備。另外，針對調研過程中發現的學生流動性大的問題，也應該註重學生的思想道德素質和職業道德素質的教育。為湖北地區企業培養出更多的腳踏實地、能學、會做、能協調、能鉆研、能做人的技術型和實用型人才。
四、人才需求及層次結構要求
通過對專業調研表、專業人才需求表的分析，發現目前制藥行業最緊缺的人才主要有三種：
第壹類為復合型人才，即既懂技術又懂管理，能合理組織安排產品的生產，又能對車間或班組實施有效的管理。
第二類為具有創新意識的高級技術人才。
第三類是各技術等級的技術工人尤其是高級技術工人。
專業人才層次結構要求為：85%的企業需要高職高專及以上的人才，53.8%的企業希望獲得具有企業工作1-2年經驗的人才。
五、人才培養模式
根據企業業務崗位（群）對人才的知識結構、能力結構和基本素質的要求，形成優化的以學生為主體，以能力培養為中心，面向壹線、立足崗位、基礎夠用、註重素質、強化應用、突出能力的知識、能力和素質相結合的創新人才培養方案。做到“兩個加強：加強實踐環節教學，加強創新能力的培養；“三個結合”：理論教學和實踐教學相結合，專業知識與專業技能培養相結合，專業素質培養與職業素質教育相結合；“四種能力培養”：專業素養和基礎能力培養、專業技術應用能力培養、解決實際問題的能力培養、創新能力培養。
本專業以學生職業能力培養為中心，以促進就業為導向，以服務醫藥行業、服務社區、服務百姓、服務現代醫藥改革發展為宗旨，深入企業開展人才需求、專業崗位知識與能力要求的調研，根據藥品生產技術專業實踐性強的特點，積極與藥品生產企業合作，開發專業課程標準、調整課程內容、強化技能訓練，不斷完善人才培養模式。通過幾年的探索實踐，目前的藥品生產技術專業已初步形成了“兩主體、五融合”為核心內涵的“產教協同、理實壹體”的工學結合人才培養模式。“兩主體”即學校和企業兩個主體深度合作、***同育人，藥品生產技術專業充分發揮醫藥企業在人才培養中的主體作用，依托馬應龍藥業集團、九州通醫藥集團、武漢五景藥業、武漢愛民制藥等知名企業，開展校企合作、工學結合的育人模式。“五融合”即課程內容與崗位技能融合、項目教學與實訓任務融合、課堂與車間融合、學校實驗與企業研發融合、校園文化與企業文化融合。通過五融合的實踐，大大提高學生的綜合素質和職業能力。
六、建設與改進思路
構建基於工作過程和崗位能力為標準的課程體系，推進“教學做”壹體化的教學模式，建成壹批基於藥品生產、檢驗、使用全過程的優質核心課程，培養壹支專兼結合、結構合理的“雙師結構”的教學團隊，建成壹個集教學、科研、培訓和職業技能鑒定為壹體的實訓中心，創新藥品生產技術專業能力遞進人才培養模式。進壹步明確人才培養目標，深化校企合作、頂崗實習，加快人才培養模式的改革；以提升專業服務經濟社會發展的能力。