申論是非常嚴格的招考，試題的政治導向不能有偏差:試題非常客觀，不允許隨意發揮，論文中的觀點和內容確鑿，無可非議；科目的多樣性和答題的規範性，使得考生不得不具備完整有效的方法來從容應對。下面交給* * *四川省委組織部。2002年5月，四川省人事廳編了《應用理論》作為範本進行分課題討論。
請用不超過150個單詞的篇幅，總結所給材料反映的主要問題。
(1)理解問題的含義:
1，字數限制:150字。彈性極限只能在10%以內。原則上，太高太低都不扣分。
2.表達:要求回答覆蓋全文的主要部分，但表達要求句子簡潔，不冗長羅嗦。壹般不直接引用具體的例子或數字。
3.範圍限制:只能在給定的材料中概括，不允許跳出材料所圈定的內容，只能隨意引入或發揮。
4.權衡:反映的主要問題，即表達的主要事實或概念。回答問題時，不要糾結於細節，而要放眼全局，高瞻遠矚，從宏觀角度把握主要問題。可以認為主要問題是文本中的傾向性問題，它決定或支配著文本中的思維傾向或思想變化。
(2)回答步驟:
1.閱讀時在課文中的主要單詞和短語下面畫線。主要的文字和表達壹般不包括具體的例子或數字，也不包括直接解釋內容的陳述。
2.再次分析劃線的句子，去掉限制性的句子，只留下它們的主要成分。
3.用流利的語言組織剩下的十幾天，是全文反映的主要問題。
(3)回答問題的方法
壹個完整的答案應該主要包括三個部分:總結句+分語句+真言句。
1總結句的提煉:總結句，高度概括了全文的主要問題。句子模式是:這是壹個關於主語+事件1+事件2+事件3的文體。其中，主語是文章中涉及的主要人員姓名或主要單位名稱。文體是指所給文章的體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、演講、案例等。大多數時候是個案。事件1是指主體的第壹個動作，也可以理解為事件的第壹階段。對於單個文章，只有壹個核心事件，只有事件1就夠了。比如“這是壹篇關於純凈水廣告爭論的報道。”
分句:就是把總句涉及的內容逐項表達出來。根據具體情況可以采用以下方法(註:由於《申論》考試的答案壹般都不是客觀的、基本確定的、基本確定的，以下方法只是切入點不同，但最終的答案應該不會相同。這就是所謂的殊途同歸。)
(1)鏈接分析法。這種方法可以用於那些給定的具有縱向結構的材料，即具有時間順序或邏輯深化順序的文章。比如模擬試題(1)的分句可以概括為:“(這是壹篇反映醫藥行業藥品虛高價格的報道。廠家自己定價，中間商層層加價，醫生或醫院為了自身利益開出高價藥，患者購買高價藥。”這是按照醫藥流通的四個環節來分析的。
(2)參與者分析法。壹件事可能涉及幾方。在分句中，我們可以回答關於各方行為的問題。比如模擬題(6)的分句可以概括為9”(這是中國10蘋果汁生產企業被對方起訴反傾銷的成功案例。)來自中國的低價蘋果產品進入美國市場，引起美方不滿，美方提起反傾銷調查和起訴。中國積極應訴，充分發揮有利因素，打贏了官司，保護了中國蘋果汁生產者的利益。”這種方法最簡單易行。
(3)鏈式分析。有時，壹份材料中所涉及的事件是壹個接壹個地聯系在壹起的，事件之間有明顯的聯系，所以應用鏈式分析法。比如模擬測試(7)的分句可以概括為:“(這是壹份關於中國玩具市場的調查報告。深圳9家彩電企業聯盟後，國家相關部門對此提出質疑。專家認為，價格聯盟是壹種變相壟斷，消費者出資者對此無動於衷。聯盟商家內部意見也不壹致，最終導致彩電限價失敗。”
(4)類型分析。如果壹段材料涉及不同種類的人或事，可以分類表達。例如，模擬測試(9)的分句可以概括為:“這是壹份關於中國玩具市場的調查報告。調查顯示，中國玩具消費具有不可估量的發展潛力。父母渴望給孩子買更多的玩具，但調查也顯示，中國成人玩具市場基本空白，存在巨大商機。到目前為止，還沒有專門生產成品玩具的企業。玩具的開發和銷售面向成年人，是世界玩具的新熱點。”
(5)關鍵詞分析。對於壹份給定的材料，如果覺得沒有地方總結，可以把文中出現頻率高的詞列出來，然後和文中的事實或觀點串聯起來。這對初學者或考試心理素質差的人有很大的幫助。我個人估計，申論的評分要做到客觀公正，就必須有壹個客觀的評價標準。所以回答的客觀性應該是比較強的。先選壹些吧。壹定要選對點，能少丟點就少丟點。比如模擬測試(8)首先總結概括句:這是壹篇關於農夫山泉等國內純凈水廠商爭水的報道。如果覺得有難度，可以先列出主要詞匯，(農夫山泉，
科學實驗，來自全國各地的純凈水領域，反擊，炒作，不正當競爭法，查處標準純凈水，自然，反不正當競爭法，虛假廣告，科學。這樣，通讀全文，分析思考，我們可以提煉出其中的副句:“農夫山泉宣布不再生產純凈水，絆倒了純凈水，引起了全國各大純凈水廠商的反擊。這些純凈水生產商對農夫山泉的科學實驗提出質疑，認為農夫山泉炒作是不正當競爭。請國家主管部門調查處理此事。引發了社會各界對這壹問題的關註和討論。”
(6)主動平方分析。壹般來說，給定的數據是內部有矛盾的事件或想法。這時候為了保證我們分析的突破，可以先確定誰是事件的主動方，從主動方的角度來表達問題。但此時，考生需要站在客觀公正的立場上表述事件過程，不要在表述中隨便使用定性詞語，以免失去客觀公正的立場。
3、真心話。真理句的基本句子結構是:“它講述(或揭示、反映)真理(或規律、自然)。”看參考答案，有的答案有合理的句子，有的答案有不合理的句子。我認為，作為考生，為了保證萬無壹失，應該用簡潔的語言來表達對事件的理解或給人的啟示。真理句要求考生對給定數據有較強的歸納分析能力，從中可以推導出壹定的真理。當然，少數情況下，文中有現成的句子，需要考生仔細分析鑒別。
二、用不超過350字的篇幅，對所給信息反映的問題提出解決方案。要有條理的講解，要有針對性和可操作性。
(1)理解問題的含義:
1，字數限制:350字，彈性限制只能在10%以內。原則上，過高或過低都不扣分。
2.解題對象:針對給定的材料提出解決方案。問題在給定的材料之內，壹般是近關系，很少是遠關系。
3.適用性。因為招聘的公務員是管理國家事務的人才，所有的思想和想法都要站在政府的角度提出來。壹是計劃要切實可行，二是可執行，不能大而空。
(2)回答步驟:
1根據上面提到的方法，略述本文反映的主要問題。這是保證對策是否有針對性的重要依據。
2尋找問題發生的環境和條件。這是保證問題解決方案可行性的重要基礎。
根據環境和條件，從不同的角度或層面提出解決方案。
(3)答題方式:
1，分層法。有些問題可以從觀念、制度、具體行為三個層面來解決。回答問題時，壹般可以遵循這樣的層次排列:1改變妳的觀念，改變已有的觀念。。想法，通過建立。。概念；2.建立壹個系統...(實際行動)
2.功能分類。很多模擬考題都和法律有關。所以在回答此類問題時，方案可以分為企業或單位、政府、法律、個人四個方面。通常的途徑有“企業該做什麽”、“政府該做什麽”、“法律該做什麽”、“個人該做什麽”。
3.核心元素分析法。抓住核心要素，提出解決方案。需要註意的是，解決關於人的問題，壹般需要從觀念和行動兩個方面提出方案。比如模擬考試(2)中“撞上壹輛白色轎車”的核心要素是“人、車、路”，那麽解決方案就是:1提高路人的安全意識，監督其行動(應列出具體措施，如加強交通安全教育，設置交通路口和安全監督崗等。).2車主壹定要尊重路人的生命，不能因為法律授權而擅自行動。如果可能的話，他們應該盡量避免碰撞事故。道路問題主要由政府解決。政府應該多修路，多修路(並列出壹些具體的方法，比如拓寬主幹道，在交通上架設橋梁，修地下通道，或者嚴格管理壹些事故多發路口等。).)
4.參與者分析法。也就是壹個事件的兩方或多方會各自解決什麽問題。這種方法要避免各打50板的做法，要根據具體情況提出解決方案。這種方法也是考生最容易接受的，考生平時可以多練習這種方法。
5.焦點問題分析法。找到矛盾鬥爭的焦點並加以解決，就如同解決了鬥爭的僵局。模擬考(14)是如何很好的解決新聞曝光案例的問題。解決這壹問題應從法律、政府和新聞的現實出發，可以從宏觀和微觀兩個方面思考並提出解決方案。
三、所給資料反映的主要問題，用1200字左右，自制題目來論述。中心明確，內容充實，論述深刻，令人信服。
(1)理解問題的含義；
l、風格:議論文。它是壹篇討論事物或原因的文章。
2.討論內容:所給材料反映的主要問題。要求考生把握申論考試中的主要問題，因為招錄的國家公務員在行使國家權力時必須註意平衡。平衡最重要的是考慮問題的時候要有明確的輕重緩急，要好好權衡利弊。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
公務員申論的寫作技巧及五類議論文的構思方法
議論文的構思方法可以概括如下:
(壹)聯想法
有些事情，孤立地談，容易枯燥乏味。如果擴大聯想，就可以從這件事想到與之相關的另壹件事，突出事物的特點，在它們的相互聯系中探索事物的本質，這樣不僅可以使討論更加深入，而且可以使思路變得生動、開闊。
除了古今聯想，還可以進行相似聯想(具有相似的特征或本質)、比較聯想(具有相反的性質)、因果聯想、鏈式聯想等。
(2)分類
看到比較抽象的話題，泛泛而談，很難討論。這時候可以考慮把要討論的東西分類。
比如“友誼”這個詞，我們並不陌生，但很難深入探討。這個時候我們可以把不同類型的友誼進行分類，這樣可以打開思路。
友情，根據時代不同，可分為反映封建禮教的《博雅彈琴》和《桃園結義》；“基督博愛”的資本主義社會的友誼；無產階級的革命友誼，以馬克思和恩格斯為代表。
根據目的不同，可分為造福壹人或數人的友誼和造福階級、國家、民族的友誼。
根據性質不同，可以分為* * *鬥爭中相互理解建立起來的友誼；在壹起吃喝玩樂的過程中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”。
根據內容的不同，可以分為在工作遭受挫折時幫助妳、在生活遇到煩惱時安慰妳的友誼；在妳壹帆風順的時候給妳壹份“友情”，在妳洋洋得意的時候為妳鼓掌；“榮辱與共，生死與共”的友誼；“利在爭(盜)，苦在倚(陷)”的“友誼”；君子之交淡如水；反派之間的“友誼”是“雄辯的”...
有了分類，可供討論的內容突然豐富了很多。分類不僅打開了妳的思維，也讓妳看到了問題的深度。由此可見，分類是從不同角度理解事物本質，將那些抽象的話題具體化的壹種方式。
(3)層次分析法
是在題目中加入其他成分，用扭曲的方式思考的方法。有些概念比較抽象，如果只談這個概念，很容易讓討論變得模糊不清，不深入。這時候可以考慮采用“層層遞進”的方法，縮小討論範圍，讓文章越來越深入。
層次化的方法可以分為兩種方式:壹種是添加屬性。隨著題目不斷添加屬性，文章的思路也會不斷發展，討論的範圍也會不斷聚焦在更小的範圍。比如“談奮鬥”這個話題，壹樓可以籠統地談“奮鬥”，二樓可以加元素談“青年奮鬥”，三樓可以繼續加元素談“20世紀中國青年奮鬥”。另壹種方式是擴展題目的內容，將壹個抽象的題目具體化，從而使文章更加豁達全面。比如《論學習》這個題目，可以先講“學習的目的”，再講“學習的興趣”；再談“學習的規律”；最後說說“學習方法”之類的。
註意，使用層次法時，第壹種情況下論點不要移位，第二種情況下增加元素後的概念只能作為分論點，以免造成論點不集中。
(4)細化方法
即在論證過程中，對論點進行澄清和解釋，把論證中所包含的證明論點的內容揭示得更加生動和充分。我們可以用這個方法打開我們的思維。
比如鄧拓的《不要保密的秘密》，引用南宋人陳山在《銨扁虱故事新編》中的壹句話，來論證讀書不能求助於《秘密》，必須靠自己努力:
“閱讀進出說明。當妳開始的時候，妳應該尋找它，然後妳應該尋找它。見賢思齊，此入書法；很有用。是書法。進不了書，不知道古人的用心；出不了書，就死在文字裏。只有當妳知道了妳所知道的，妳才不得不盡全力去學習。”
然後作者做了如下解釋:
用現在的視角看這段話，妳可能會覺得他的觀點很普通。但是，我們要知道，陳山出生在南宋的惜春時期，也就是12世紀下半葉。當時他能夠提出如此鮮明的主張，也是難能可貴的人。他主張讀活書，不讀死書，也就是說，知道自己學了什麽；我們要理解古代著作的精神和精髓，而不是去背壹些文字，也就是說，我們要理解古代人是小心翼翼的，不應該死在文字裏。不僅如此，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要實用，要活用，也就是所謂的“徹底”。妳不認為他的想法是反教條的嗎？過去很少有人關註他的這壹思想，因為他的名聲遠不如朱等人，但他根據自己的閱讀經驗提出了這壹思想，我認為還是值得推薦的。
作者通過解釋壹段文言文來說明他的觀點。我們也可以對壹些難以理解的觀點進行闡述，以使其清晰突出。
(5)回彈琵琶法
對於壹些看似結論性的問題，如果仔細分析，會發現未必恰當。這就要求我們拿出破舊立新的精神，推翻傳統觀點，提出新觀點。這種逆向思維創造新思想的方法被稱為“反彈琵琶法”，它可以打破舊思想，產生新思想。
比如“近墨者黑，近朱者赤者黑”就是流傳了幾千年的名言。這似乎是壹個不變的真理。如果妳仔細研究，妳會發現這種觀點本意是強調環境對人的影響，但外在因素總是通過內在因素起作用。所以，在壹定條件下，這句話是錯誤的，有壹定的局限性。這樣我們就可以寫壹篇《近墨者不壹定黑》這樣的文章來闡明我們的觀點:每個人都要加強自身修養，做到泥沙俱下不染，清清白白不妖。
但是妳在使用反彈琵琶法的時候，要註意不要在沒有事實依據的情況下故意標新立異，這樣就不是思路的創新，而是嘩眾取寵。