從學的角度來說，繁重的課業壓力、缺少生氣的日常生活、日益衰竭的寫作興趣、枯澀幹癟的文學積累，讓從事語文教學的老師也深感巧媳婦無米下鍋。如果讓這種不正常的情況再延續下去，那就是語文教育工作者的失職。壹位獲江蘇省中學生作文競賽壹等獎的同學的獲獎感言是“堅持閱讀，堅持感動，堅持寫作”。我們有責任為他們爭取和創造閱讀、感動和寫作的環境。中考命題和評價對日常作文教學有著顯著的引導作用，省內外近幾年的中考作文命題正在作這方面的努力，貼近生活、抒寫真情類的作文題比比皆是：“把心兒打開”（2006，溫州），“被溫暖照亮”（2006，南通），“生活，因變化而精彩”（2007，湖州），“讓像門前小河般流過”（2007，百色），“晨”（2007，蘇州），“畫壹扇窗給自己”（2008，濰坊），“又見枝頭吐新芽”（2008，廣州），“我最想依靠的人是妳”（2008，無錫），“愛的奉獻”（2008，眉山）。感人的文章也不斷湧現。
常州中考作文也正在大力提倡回歸生活，2008年的題目是“妳在我心裏”，評分標準裏關鍵的壹項是：“54～60分為壹類卷，中心明確，記敘生動形象，結構精當，語言流暢。”中心明確主要指全文內容切合題意，在記敘或議論中能滲透自己對生活的體驗、感悟、經歷或見解。標準還強調以小見大和關註細節；樸實、真摯類文章適當上浮得分。請看下面幾段精彩的真情表白：
“不會忘記那在幾何解析課上的每壹個瞬間。妳矮小，所以總穿著高跟鞋，在踏板上走過留下的聲音總是那麽激情蕩漾，那是妳的節奏。拿起壹塊三角板在黑板上那麽輕輕勾畫就描繪出知識的奧秘。粉筆在揮灑，直尺在勾勒，滿滿壹黑板的字，妳的臉頰上流出汗水，但依然是那樣笑容洋溢。”（常州考生，寫老師）
“如果荷夢能壹手抹去擾去靜思的喧囂，只留下朦朧的月色，和像月色壹般朦朧的夢；如果遠去的密雲不攜來風雨，那明有清麗的樂音自水裊裊升起，我願和妳攜手，***談美好的未來，回憶初中***度的歲月。”（常州考生，寫同桌）
“每天中午妳都會幫助工作人員在食堂裏為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的夥食情況。為發照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節的妳在我心裏。妳鬢角的頭發白了，眼角的皺紋也多了些，可妳卻還在為我們操勞。我多想勸妳在辦公室裏休息壹會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可妳卻永遠在我心裏，老校長。”（常州考生，寫校長）
情感跌宕回環，很有質感的畫面，情境相生，敘事平實可看，真情和人物全在不經意的譴詞造句裏。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。那種欲留卻走的對歲月流逝的無奈，怎不令人悸動！清麗柔婉的語言，優美流暢的行文，顯現出作者纖柔似花瓣的心思以及紮實的語言功底。如此悸動在考場作文中大量湧現，文章字裏含香，令人越嗅越濃。壹份份能讓人看得見、摸得著的“情感”，令人讀後不由得與作者產生強烈的情感***振。
考題多變，追風無益；文無定法，卻有常規。戲改清代鄭板橋《竹石》詩句以為結語：咬定生活不放松，立根須在情境中。意氣辭采相結合，任爾東西南北風。
2008年8月
常州市區2008中考優秀作文點評
妳在我心裏1
不覺三年的短暫時光已逝，我試圖伸手去抓住那些我們***度的歲月，收回雙手，指縫間留下的皆者我們曾經美好的回憶。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。
下雨天的“赤腳大仙”
每學期的六月中旬，天公不作美，黃梅雨委的傾盆大雨總是如期而至。清晨本就很擁擠的校園門口便是水泄不通，那些送學生來校的車輛也被堵在了幾十米遠，妳總是撐著壹把傘站在門口，壹看到那些沒有帶傘的學生頭頂書包向校園奔去，妳就第壹時間沖上去為他遮風擋雨，嘴裏不停喊著：“孩子，慢點，小心水塘！”有時妳嫌麻煩，索性脫了鞋子和襪子，卷起褲口在雨水裏奔走。這雨壹下有時就是壹個星期，每天早晨都能看見妳親切的身影，從未間斷，於是我們都調皮地稱妳為“赤腳大仙”。雨絲拍打著妳的臉頰，臉上帶著微笑，對我們的關愛浸透著無限汗水的妳在我心裏。
校門口的“交通警察”
早晨和下午的上下班高峰妳都早早地站在馬路的壹邊，等到有大部分學生來了，妳便開始有條不紊的指揮起交通來，停止前行，繼續前進，倒車……姿勢擺的都很到位，標準，並大聲指揮著學生們的通行。活脫脫地壹個交通警察。司機和學生都十分配合妳，為此妳很有成就感。汽車的鳴笛聲，學生們進出校園時的歡笑聲為妳助威，為保證學生出行的安全放棄自己時間的妳在我心裏。
食堂裏的“工作人員”
每天中午妳都會幫助工作人員在食堂裏為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的夥食情況。為發照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節的妳在我心裏。
妳鬢角的頭發白了，眼角的皺紋也多了些，可妳卻還在為我們操勞。我多想勸妳在辦公定裏休息壹會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可妳卻永遠在我心裏，老校長。