通過之前的分享，我們知道思維導圖是壹種以促進思維激發和思維整理為目的的思維可視化，非線性工具。而促進思維激發和思維整理，思維可視化的工具有很多。
所以，接下來，我們從思維導圖出發，談談這思維可視化這條路上的其他圖示方法....
? 介紹八種常用圖示方法及其用法！
? 配合案例講用法，分享我的經驗！
接下來，我們就上圖所表示的內容展開壹定程度的分析。
含義：由中間壹個圈和外圍壹個圈組合而成，用圖形來表達，即為
用途：
a, 訓練思維的廣度。譬如，頭腦風暴，主題激發等
b, 測試對已有知識的掌握情況。
c, 特定情況下，定義某壹問題，為分析問題做素材準備。
操作方法：
第壹步，在中間的圈內寫上壹個名詞，或者想要以此展開的“概念”，這個詞被稱之為“中心詞”
第二步，在中心圈和外圍圈之間寫上圍繞這個詞而想到的詞語，觀點，想法等。
具體案例：
a, 做主題激發。可將主題詞寫在內圈中，然後圍繞主題詞展開想象，將大腦裏相關的想法，全部寫下來，做到內在思維的可視化。重點在，以數量保證質量！
b, 對已學知識的掌握。譬如以這八種圖示方法為例，將“Thinking Map”寫在內圈中，然後圍繞此中心詞結合已學的內容展開聯想，然後將想到的寫出來。這既是對該方法的訓練，也是壹次對知識的復習過程。
C，在生活中，我們在陌生情景下遇到困惑時，往往是沒有太多資料進行分析的。那麽，這個時候就可以利用圓圈圖進行頭腦風暴，獲取關於該情景下的資料素材。然後在做後面的分析過程！
描述：由內圈和與之相連的外圈組成。用圖示表達即為,
操作方法：
第壹步，填寫中心詞。
第二步，填寫在外圈中填寫用來描述中心詞的 形容詞。
具體案例：
a, 用氣泡圖來描述“思維導圖”。那麽中心詞就為“思維導圖”，然後在用相關的形容詞或形容詞短語來描述中心詞。譬如“色彩鮮艷的” “像神經網絡的”“彎彎曲曲的”“像樹根似的”“漂亮的”等等
特別提示：
氣泡圖和圓圈圖有什麽區別呢？——這個問題留給聰明的妳(⊙o⊙)哦！
描述：有兩個中心，由兩個氣泡圖連接而成。圖形表達即為
用途：
用於對比和比較兩事物。
操作方法：
第壹步，選定中心詞，這壹次，選兩個。
第二步，分別對中心詞做分析（采用氣泡圖的方法）
第三步，找出兩個中心詞中相同的地方，放在中間，作為***同描述部分。
用途：
用於對比和比較兩事物。
具體案例：
用雙氣泡圖來描述爸爸和媽媽。首先選定中心詞為“爸爸”“媽媽”，然後分別用氣泡圖對“媽媽”“爸爸”做描述汾西，同時將對兩者相同的描述放在兩者之間。
描述：像樹枝那樣分叉的樣子。用圖形表示即為
用途：
對事物進行分類
尋找事物間的***性與個性、尋找分類依據
應用途徑：
建立眾多概念之間的聯系，尋找***性；通過分類建立知識體系，促進記憶等
具體案例：
描述：大括號下面有中括號，中括號下面還有小括號呢。用圖形表示即為，
用途：
表示整體與部分之間的關系；
用來建立事物在物理，空間層面的聯系；
應用途徑：
展示知識間的關系，建立知識結構；展示事物與事物的組成部分，深入認識事物。
具體案例說明：
括號圖是用來描述整體與部分之間的關系的。所以可以舉個例子，例如“電腦=顯示器+CPU+..."(前後對等就好啦）
描述：壹步壹步的，有先後順序的表示方法。圖形表達為，
用途：
用來表示事件的步驟，順序，過程等。
用來培養程序性思維和統籌能力。
特別註意：
a, 流程圖可分為封閉的和非封閉的(⊙o⊙)哦
b, 每壹個步驟下面還可能包好小步驟。
具體用法：
很形象的即為，我們《學學思維導圖》整體課程的設計，就是以程序化思想為主導進行設計的，將思維導圖知識技能解構成步驟化的內容，夥伴們只需要按著步驟壹步步去練習就好。這也是學習操作性知識的有效方式！
描述：中間有事件點，以此來連接前因與後果。圖形表示為，
用途：
用來描述事件的因果關系。認知事件的成因，後果以及解決辦法。
特別提醒：
復流程圖和流程圖有什麽關系呢？能否用雙氣泡圖對此做壹下描述呢
描述：像脈沖壹樣，但又不壹樣。圖形表達為，
用途：
用已知的事物去認識未知的事物，采用類比的方式。
建立新舊知識之間的聯系，實現意義學習！
具體案例：
思維導圖（A）在思維激發的功能（B）就像圓圈圖（C）的操作結果壹樣（D）。
1，這八種圖示之間有什麽關系？他們和思維導圖又有什麽關系？
2，還有沒有其他的圖示方法來表達思維？
此外，妳能將其中的哪幾種圖示化表達方法立即用到妳的生活當中呢？
至少，愛好思維導圖的我們，可以用這八種圖示方法，來壹起分析壹下”思維導圖”。