教師教學反思優秀模板1
新課程改革的核心理念是尊重學生作為生命個體的全面發展，構建高效課堂。就小學語文學科而言，要構建高效課堂，就必須改變過去單純的知識灌輸，關註學生獲取知識的過程，關註學生在學習過程中的情感體驗，關註學生作為生命個體的知識、技能和情感的全面發展。這是對傳統教學的全面改革。那麽，如何構建高效的語文課堂呢？對此，我有以下幾點體會。
壹，激發學生的學習興趣
皮亞傑說:“壹切腦力勞動都取決於興趣。”興趣是壹種重要的非智力因素，是學生認知活動的內在動機和驅動力。激發學生的學習興趣，實現學生從想讓我學的到想學的轉變，是構建高效課堂的前提。因此，在語文教學中要註重情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學，從而激發學生強烈的求知熱情，激發他們學習的主動性和進取精神。
1.優美的音樂感染學生。音樂是壹種高度抒情的藝術形式。有了力度，旋律的起伏，節奏的抑揚頓挫，才能讓學生獲得更豐富、更直觀、更生動的感受，給學生帶來美感和趣味，更有感染力和趣味性。將音樂引入語文教學，能更好地體現語文學科的情境性和人文性，更好地向學生展示愉快輕松的教學氛圍，激發學生學習的主動性和進取精神。比如我們在學習桂林山水的時候，可以為學生播放壹段具有壯族特色的音樂，用優美動聽的音樂調動學生的學習主動性。
2.有趣的問題激發學生。學生有強烈的好奇心和求知欲，這推動他們探索未知領域，解決他們的困惑。這是激發學生學習熱情，引導學生積極思考的重要手段。因此，教師在教學中要深入研究提問的藝術，用有趣的、探索性的問題激發學生的好奇心，激發學生的求知欲，讓學生進入求知的憤怒狀態，激發學生參與探究的活力。
3.生動的圖片吸引學生。圖片的形象直觀，在課文教學中靈活運用圖片，不僅能激發學生的學習興趣，還能激發學生的想象力，使學生從直觀的圖片中獲得更多的感性信息，更能實現學生對課文的深刻理解和感悟。比如在桂林山水的課上，老師可以收集優美的風景圖，在課堂上直觀、動態地展示給學生看，把學生帶入壹種優美的意境。這種學習快樂舒適，深受學生喜愛。
第二，帶學生走進課本
傳統教學把課本視為經典和權威，在教學中機械地照搬課本，把課本中的知識點原封不動地灌輸給學生。這是壹個典型的把課本拿給學生，老師成為課本的復制者，學生成為課本的接受者的案例。這樣的教學自然效率不高。構建高效課堂，必須樹立正確的教材觀，讓學生走進教材。
1.樹立開放的教材觀。語文學習的延伸等於生命的延伸。所以，語文教學不能局限在壹個封閉狹窄的教材空間裏。而應著眼於廣闊的現實生活中的教學，將影視資源、生活資料等各種教學資源融入語文教學，開發校本課程資源和生本教學資源。只有這樣，語文教學才能跟上時代的步伐，充滿生活氣息，貼近學生和生活，體現學生作為生命個體的生命活動，促進學生語文素養和綜合技能的提高。比如影視資源就是非常重要的教學資源，尤其是在學習壹些遠離學生生活的文章時，學生往往很難深入理解。教師可以通過播放相關影視劇，將學生帶入特定的歷史情境，帶給他們真實感。這樣，在特定的情境中，學生才能有最深刻、最獨特的感受，感受到難以言表的更深層次的意義。
2.確立學生的主體地位。教材的開發不僅要包含學生的資源，還要在具體的教學活動中確立學生的主體性，而不是單向的機械講解。這樣就應該以學生為中心展開教學，從而擺脫以教師為中心、以課本為中心的教學模式，而是把學生聚集在壹起研究教材、開展教學活動，真正把學生帶入壹個廣闊的語文殿堂。
三，引導學生積極探索
高效課堂的重點在於學生的學，而不是教師的教，教要讓位於學。因此，教師要改變自己在教學中的主導角色，成為與學生平等的參與者和指導者，進行學生之間、師生之間的進取性互動，在互動中完成知識的建構，讓學生成為探究的主人，學會學習。
1.用探索性問題誘導學生探究。新課程改革倡導自主合作探究學習。為此，教師在教學中要少說話，多提探索性問題，給學生更多思考的時間和空間，讓學生帶著問題去探索，在探索中深入文本。只有這樣，學生才能有更深刻和獨特的見解和感受，從而實現對文本的個性化解讀。問題可以針對主題、寫作結構以及文中的壹個句子或壹個單詞來設計。延伸學生的認知，引導學生思考和思考，總是成功的。
2.用啟發性的問題啟發學生的思維。小學生處於認知的初級階段，受自身基礎知識和認知水平的限制，無法深入解讀文本，無法順利完成探究，會遇到很多困難。這時，教師要發揮引導作用，開發學生的智力，用啟發性的問題啟發學生的思維，這正是啟發式教學。因此，在教學中，教師要深入學生的探究活動，及時了解學生的思維動態，發現學生的思維障礙，在學生的困惑中提出啟發性的問題，幫助學生找到解決問題的切入點，使學生突破思維障礙，透過表面達到更深層次的理解。總之，要構建高效課堂，就要摒棄傳統的教學理念和教學模式，認真學習新課改，把新課標提出的新的教學理念和教學思想運用到教學實踐中，進行全面的教學改革，以學生為中心，實現語文學科工具性和人文性的統壹，營造開放的教學環境和愉悅的教學氛圍。只有這樣，才能調動學生參與學習的主動性，豐富學生的情感體驗，讓學生獲得知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，實現高效課堂的構建。
教師教學反思優秀模板2
新課程改革是壹場深刻的改革。新課程改革倡導全人教學，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質終身學習潛能；新課程改革倡導建構性學習，註重科學探究學習，倡導交流合作和自主創新學習。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為壹名教師，我必須做好充分的準備，學習新課改的理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。讓我簡單回顧壹下我所做的壹些英語教學工作。
1.面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
1.創設各種情境，孤立學生大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度。
2.給學生自主學習和直接交流的機會，給學生充分表達和自我發展的空間。
3.孤立的學生通過體驗、實踐、合作、探究，發展聽、說、讀、寫的綜合潛能。
4.創造條件讓學生自己探索壹些問題，獨立解決。
關註學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語、對英語文化都有良好的態度，才能保持英語學習的動力，才能取得好的成績，態度僵化，這不僅會影響其他發展，也是學好英語的重要因素。因此，我努力創造壹個寬松、民主、和諧的教學空間，從而:
1.尊重每個學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊和意圖。
2.將英語教學與情態有機結合，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習、相互幫助，體驗成就感，培養合作精神。
3.關註有困難或者性格內向的學生，盡可能為他們創造語言機會。
4.建立和諧民主的師生溝通渠道，經常與學生壹起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵，互相幫助，使教學相得益彰。
第三，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐漸學會如何學習，從而:
1.精心為學生創造參與階段性學習目標的條件和實現目標的方法。
2.引導學生通過猜測、查閱、配合上下文來學習。
3.引導學生在學習過程中自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。
4.學生的有效評價
評價可以讓學生認識自我，樹立自信，有助於反思和調整自己的學習過程。評價或采取測試和非測試的形式。平時重視建設性評價，及時對學生在答題學習過程中的表現，以及學生的感受、態度、策略等做出評價，如口頭評價、等級評價、學生間互評等，充分發現學生的進步，鼓勵學生反思自我，提高自我。測試以學生綜合應用潛力為目標，註重學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加。通過評價學生的學習來分析自己的成績和不足，可以明確自己努力的方向。
新課程改革不是紙上談兵。壹定要和實踐結合起來，努力學習，用心進去，用心參與課改，在改革中不斷學習、實踐、反思，我們願意和新課程壹起成長。
教師教學反思優秀模板3
首先，樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們了解到初三英語生詞多，課文長，難度大，聽說讀寫要求高。學生在學習中會遇到很多困難，所以自信和明確的目標是英語教學成功的重要因素。首先，老師要上好課。比如好好備課，吃透教材，抓住重點難點，有的放矢。其次，教師要提高教學效率，講究教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活的教學方法。制定壹個切實可行、細致有效的計劃。同時，教師要給學生明確的學習目標，制定相應的措施保證目標的實現，加強督促檢查，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，要註意思想教育和知識教學的相互滲透，把思想素質教育融入知識教育中，讓學生認識到學習英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語。
2.說和練相結合，練比說更重要。
基礎知識的總結，知識網絡的構建，基本方法技能的歸納，都離不開講課，更離不開實踐。沒有實踐，學生獲得的知識就不紮實，更談不上深化。所以，實踐比說話更重要。準確地說，就是突出重點，抓住重點；多練是讓學生做足練習，但杜絕不選的重復練習，要有針對性。
三個。在輔導學生時要做到以下幾點:
1.密切關註尖子生，樹立榜樣。
尖子生是課堂學習的主力軍，在課堂上起著不可估量的主導作用。為此，我打算下大力氣抓尖子生，多讀“額外”的書，避免課堂上出現“吃不飽”的現象。同時，我在課堂上大力表揚他們，既促進了立意，也為學生樹立了學習的榜樣。
2.關註中遊學生，促進全面豐收。
中遊學生是全班的主力軍，也是中考成敗的關鍵。所以，我們永遠不要忽視每壹個中學生的發展，通過啟發誘導的教學方法來調動他們的意向，不僅要教給他們知識，更要提高他們的潛能。
3.帶動下遊學生，減少留下來的學生。
要面向全體學生，防止“片面追求高分”絕不忽視“差生”不歧視學生，還要耐心、自信，善於發現他們身上的閃光點，表揚他們，增強他們的自信心，鼓勵他們在原有基礎上不斷提高。平時多去找他們，多停下來問問題，調動他們的學習熱情，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺地努力學習，至少保證課堂秩序。
4.人格重視不平衡的學生
對於其他科目英語不好的同學，給他們“小鍋竈”，利用課余時間進行個別輔導，鼓勵他們繼續努力。他們不能因為英語考試不及格。
總之，我會努力在中考中取得優異的成績，在比賽中繼續努力。
教師教學反思優秀模板4
數學與生活密切相關，貼近生活的教學能激發學生的學習興趣，增強課堂教學的有效性。根據小學生形象思維活躍的特點，利用學習工具使學生對數學知識有壹個有形的認識，進而通過現象獲得對數學的理性思考。新課程標準倡導學生自主學習和合作探究學習，讓學生成為學習的主人，學會學習。因此，在小學數學教學中，尤其是低年級，要強調生活化、形象化的教學，通過生動的教學方法激發學生的興趣和求知欲。在多元化、實踐性的課堂學習中，學生可以用腦、用手獲得數學、物理方面的知識和理解。因此，我們應該加強對學校工具的使用和有效使用的研究。
壹、小學數學課堂要註意學習工具的使用。
心理學研究證明，低年級小學生的認知規律是通過知覺、對表象的認知、概念知識的獲得來探索原理的意識。數學學科強調學習思維，思維離不開生活中具體可感的事物。在小學數學教學中，學習工具是直觀的東西，它能使學生以直觀的形式獲得感性知識，構成知識的表征，激發思維，培養數學思維。比如在高壹“分並”這壹材料的學習中，我們可以拿出教具，或者老師可以根據自己的學習喜好設計教具，給學生看9張喜羊羊的圖片，讓學生思考如何分，學生動手操作，引導他們觀察分析。然後，他們才能理解除法和組合的意義，為學習加減法打下基礎。在那裏，只要學生開始分點，記筆記，壹起說話，學生就能掌握這種學習材料，產生深刻的影響。當然，學生也可以在不斷使用學習工具中形成壹些數學運算。比如在認知除法的學習中，我們通過教具的除法讓學生理解，有余數的除法也可以和數、形結合，引導學生通過對形狀的觀察獲得抽象思維。當然，在學生學習主體地位凸顯、自主學習能力被激發的當下，我們利用學習工具可以使學生主動發現和理解抽象的數學知識，在實踐中獲得學習能力和探索創新能力；發現數學知識的內在聯系構成了數學認知結構的良好特征。
二，小學數學教學方法探究。
我們的課堂教學應該是多種形式的。例外的是，小學數學教學要註重師生互動，以學生為本，通過學生自主學習技能的建構和探究合作學習，讓學生學會學習。
1.讓學生參與其中，通過實踐獲得真正的知識。
數學教學改革的重點是改變課堂上的師生關系，註重民主平等，營造和諧的學習氛圍。在數學課堂教學中，我們為學生提供觀察、操作、實驗和獨立思考的機會。讓他們在學習工具的應用中互相討論、交流，然後逐步總結、驗證，從而提高學習體驗，獲取數學知識，形成數學結論。比如在“圓的面積公式”的學習中，先用“馬的困惑”讓學生感受和認識圓，了解圓的相關知識，對圓的面積有壹個初步的印象。然後，讓學生思考如何計算這樣的面積。然後，讓學生拿出平行四邊形的學習工具，回想平行四邊形面積公式的推導方法，即沿著高度把它切成兩部分，放入壹個長方形，讓學生思考我們如何變換圓形面積。然後讓學生拿出圓規，把圓分成等份，然後操作。當然，我們可以讓學生先觀察壹個分好的蛋糕的外觀，然後進行操作。我們只需要註意引導:他們在轉變的過程中改變了，但沒有改變？能畫出什麽關系？學生就這樣邊看邊制作學習工具，通過寓教於樂找到圓域的解決方法。
2.創造壹個學習的情境，妳的思維就會豁然開朗。
數學是思維的體操。我們小學的數學教學重在幫助學生理解數學問題，發展思維能力。數形結合、轉化思維、化歸思維等數學思維，都需要學生在不斷的實踐中滲透到自身的數學學習品質中去。在小學數學教學中充分利用學習工具，可以拓展學生的認知空間，為學生創設有趣、引人入勝的情境，促進學生的心理內化，啟動學生的進取思維。比如，學生雖然理解了“相遇問題”應用題中的關系表達式，但在實際操作中往往不理解相對、距離、相遇、同時等詞語的含義，從而產生誤解，無法正確回答。因此，我們可以讓學生在實踐中使用學習工具，在自己的課堂上進行演示，根據題目的信息進行獨立思考和演示，從而理解題目的含義，得到旅行問題的解決方案。這樣就在學生頭腦中形成了生動的動態表象，啟動了學生形象思維向抽象思維發展，從而掌握了數量關系，學習了求解方法。另外，我們數學學習的重點是培養學生的創新能力，教具的使用可以使學生從外在的物質活動轉化為內在的認知心理活動。通過使用教具解決指定問題，我們會發現新問題，拓展思維空間，重新發現新知識。比如正方形學習，我們壹般是讓學生觀察課前準備的正方形紙片，然後讓他們合作分析正方形的特點。而學生不是只了解幾個側面和角落；四條邊的長度相位也是通過測量得到的。
在了解了角都是90度之後，可以沿著對角線對折，然後對折發現正方形的四條邊都是等長的；重疊兩條對邊和兩條鄰邊，四邊等長。這樣，學生可能會獲得多種解決問題的方法，拓寬解決問題的思路。當然，在使用學具的教學中，要根據學習情況進行設計。學校工具的選擇和操作要貼合小學生的學習特點，促進和提高他們對抽象數學知識的理解和掌握，也要註意合理使用，防止過度活動分散學生註意力。總之，在小學數學教學中，要給學生創造壹個動手動腦的學習氛圍。通過合理使用教具，學生可以感知數學現象，培養抽象思維能力，激發主體的主動性和學習的興趣。只要我們老師註意合理的引導和調動，學生的數學學習能力壹定會有很大的提高。
教師教學反思優秀模板5
在初中英語教學中，七年級英語教學起著非常重要的作用。如果英語基礎不好，會削弱學生學習英語的興趣，直接影響8年級英語的不斷提高，同時造成學生兩極分化，制約學生各科成績的均衡發展，甚至影響學生的高中英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在初中打好基礎，取得更好的成績，是我們初中英語教師值得研究和探討的問題。以下是我的看法:
第壹，大壹新生對英語很好奇，學習興趣很高。教師應該用心指導學生，並解釋學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚和鼓勵學生，少批評和挖掘。要求學生在學習過程中不要害怕犯錯，因為每個人都會犯錯，包括母語為英語的人。
初二和七年級的學生英語語感不強，表達潛力低。教學要把聽說放在第壹位，讀寫跟上。要求學生閱讀每個單元的主要語法句子和對話，必要時背誦。由於初壹學生不自律，老師應該引導和監督他們，
第三，詞匯在英語學習中起著重要的作用，教學生如何用心記單詞很重要。教學生熟悉音標和音節，詳細講解英文字母和字母組合的發音規則，多花時間教學生如何記憶帶音標的單詞，直到掌握為止。
第四，根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效的教學策略，充分備課。上課時，要認真講練，真正把時間還給學生，用富有啟發性的語言組織課堂教學，努力發展成“互動教學模式”，讓學生在簡單活躍的氛圍中學習知識，做到“邊玩邊學”。這種教學模式很受初中生的歡迎。
第五，在詞匯和語法教學中，要抓住重難點，以學生為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多求快，使學生難以消化理解，影響學習信心。課余時間多和學生交流，及時了解學生的困難，及時給予輔導，加深記憶。
六、每個單元結束後，要安排適當的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和提高，提出不足並及時改正。
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