自己勝於他人，尊重勝於關心，意誌力的培養勝於無原則的遷就。要用半強制的方式把學生塑造成良好的學習生活習慣，形成良好的班級氛圍。壹天比壹天高的思想體操，不斷受到理性思辨和熔煉健康思想的啟迪，使其通過提高思想認識，自覺自願地提高學習和生活能力。學生之間、師生之間的相互討論、民主互動，不僅有助於提高認識，也有助於形成良好的師生關系和班級氛圍。
首先，教師應該是管理大師
教師要有駕馭全局的能力，了解每壹個學生，並做到心中有數。衡量對錯應該有壹個標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛生、著裝、審美標準、行為習慣、待人接物等等。
1.控制班級紀律。
(1)課堂紀律:讓學生養成壹進課堂就閉嘴的習慣。讓學生上課坐直，不要趴著，不要走神，不要聊天，不要借東西，不要看課外書等。，讓整個班級看起來很整潔。壹切違反課堂紀律的行為都應該嚴格制止。
(2)自學的紀律:班主任在上課的時候，對於說話、坐姿不正、趴在桌子上等不良行為，要隨時調整規範，讓學生隨時隨地有事可做，讓他們沒有時間說話。如果班主任不在，安排做筆記的學生每天改，不確定，這樣學生掌握不了規律，老師也能及時掌握情況。
(3)考試紀律:實行無人監考制度。讓學生對自己的誠實和品質負責，絕對真實有效。
獎勵和懲罰之間有明顯的區別。如果壹定要懲罰，就壹定要執行到底。當然不是體罰，比如背誦文章，寫指令，加入值日，唱個歌，表演啞劇小品等等。最好的辦法是讓學生感到尷尬，又不傷害他們的自尊心。
對於班級紀律的管理，定義壹個班主任能力的方式是:(1)班主任不在，班級紀律好，是優秀的班主任；(2)班主任在場，班級紀律好，最多是個合格的班主任；(3)班主任在場，班級紀律不好，就是壹個不合格的班主任。
2.規範學生的行為習慣。
班主任要嚴格管理以下現象:不穿校服者；不合格的頭發；未能完成作業；上課說話；在走廊、衛生間玩耍，大聲喧嘩；在食堂吃飯不守規矩；肆無忌憚，到處亂扔垃圾；互相比較...告訴學生省錢，培養道德；交朋友要小心，交好朋友，不要交壞朋友；尊重老師和老人，不要頂撞老師和家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；善待他人；按照學校要求的路線上學、放學；家裏能做的事，從來不讓父母做；在學校要抓緊完成作業，爭取有時間在家復習預習；眼神要堅定，充滿陽光；我們應該穩重，謙虛，禮貌，守紀律，不卑不亢。我們不應該向社會上的不良青年學習，而應該在每壹個手勢中表現出我們學生的風範。
3.特別註意學生的作業檢查。
對於學生的作業，老師可以采用各種方法，可以因人而異，也可以采用不同的方法。小組檢查、組長檢查和教師抽查相結合，師生配合。對於大部分能完成作業的同學，指定壹個負責的組長來檢查，對於經常不完成作業的同學，老師會檢查。為了充分發揮榜樣的力量，達到示範作用，還可以挑選壹些素質差的同學來檢查作業。在完成檢查任務的同時，他們會在對比中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法有很多，輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的只查不好的。最合理的方法之壹是定期抽查:老師不定期地收集幾本學生的作業本進行檢查。而且考試作業需要全面檢查。對於差生作業的檢查，可以適當放寬政策，表揚進步，因材施教。要區分三類學生:壹類是高，往年前100名的學生努力考上奧數班；壹個是提高，努力考上重點高中；壹個是安定團結，在不影響班級紀律的情況下努力工作。老師會知道三類學生應該努力的地方。所以對於學習成績暫時落後的同學，在作業上要量力而行。
第二，教師要做思想導師。
教師是人類靈魂的工程師，所以他們是學生的思想引導者，也是學生靈魂的鑄工。那麽，應該從哪些角度去做呢？
1.塑造自我形象。
著裝要符合老師的身份，讓學生有尊嚴感，讓學生敬畏妳或者喜歡妳。
2.論對待學生的表達
平時表達要嚴肅，要註意人格的完善，讓學生尊重，不敢輕視。保持神秘感，與學生保持距離，這是妳深不可測的重要保證；即使有些問題不知道怎麽解決，也要通過“讓學生想壹想，明天再說”給自己壹個臺階，讓學生想不到，第二天再想辦法解決，這樣他才能有敬畏之心；講課時露出妳招牌式的微笑，這是給學生留下“和藹可親”印象的好機會，也是解決學生“相信老師”的重要方法。老師進出教室，上課要有良好的秩序。好的班主任是那些讓學生敬畏和信任的人，這有壹個微妙的尺度，要把握好。
3.註意與學生交談的技巧。
學生性格各異，有內向的，也有外向的；暴躁又溫柔；天不怕地不怕，我傾向於亡命之徒，所以和學生說話的方法應該是不壹樣的。打蛇要打七寸，說話的時候要說到學生的心裏去。第壹，讓學生處於良好的對話環境中。學生要立正，表情嚴肅，聲音洪亮，態度端正。其次，每個人都有壹把打開思維的鑰匙，教師要在充分熟悉學生的基礎上找到這個切入點，這樣才能收到好的效果。對於那些表現不好的同學，壹定要懲罰到底！不說出來就哭個不停！可以用壹周的時間去琢磨，去打造壹個學生，特別是不好的學生可以采取非常手段，可以調動壹切因素，談得深入透徹。讓學生不再犯同樣的錯誤是我們努力的方向。
4.做好家長的統戰工作。
家長是我們的夥伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保證。用委婉的語氣和家長說話，用學生家長接受的標準來解釋，而不是對家長說教，讓家長成為老師的對立面。如果妳用父母能接受的方式處理，我相信即使有不盡如人意的地方，父母也會不好意思和妳翻臉，妳的工作也會更好。
第三，教師要做精神領袖。
1.教師應該走進學生的內心，成為他們的導師和朋友。
要了解學生的喜怒哀樂，掌握每個學生的細微變化，才能讓學生願意聽妳的教學。
2.教師應該是學生心靈的塑造者。
學生的世界觀還沒有形成，可塑性很強。老師可以用能啟迪心智的故事和書籍來教育學生，讓學生多看看這個世界，而不是目光短淺。在各種勵誌故事中激勵學生，幫助他們樹立遠大理想，為他們的終身發展奠定基礎。
3.讓學生接受抗挫折教育。
學生的人生不可能壹帆風順，所以不僅要求學生在順境中成長，更要在挫折面前堅強。人生十有八九不如意，所以壹個在挫折中成長起來的人，才是堅強的人，才是成功的人。現代社會競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高。學生在社會上遭受挫折是不可避免的，所以不要過分溺愛學生，容忍他們的缺點，這樣不利於他們的成長，不利於他們走向社會。所以，尊重是愛，溺愛是害。
4.學習“冷處理”的教育方法
並不是所有的學生都可以從積極的角度去教育，有些學生很特殊，我們可以對這類學生采取冷處理。當然，壹定要掌握方式方法，不要有負面影響。
5.學會“欣賞教育”
學生在課堂上展示自己的方式有很多種:有的利用優秀的成績；有的利用文體特長，調皮的學生只是違反課堂紀律，這也是他們展示自己的方式。正是因為這種愚蠢，才體現了學生的幼稚。所以我們提倡賞識教育。不要把壞學生從班級整體中分離出來。妳給他貼上“壞學生”的標簽，他就會順著妳的方向走。所以，不要讓那些壞學生享受特權。讓他們和其他同學壹樣，給他們灌輸妳只是學習上有不足，其他方面妳可能會超過別人的思想。上帝關上壹扇窗，壹定會為妳打開另壹扇窗，所以妳要充分發揮自己的長處，為班級做貢獻。
第四，班主任要做學生學習的榜樣。
教師擔負著育人的責任。老師所做的對學生有很大的影響。妳的衣著、舉止、儀態都會成為學生學習的榜樣。所以我們經常會發現這樣壹個有趣的現象:班主任教壹節課很久了，學生的行為舉止都像班主任。所以班主任要註意自己的儀態，那麽多學生都在向妳學習，妳不能不註意。說話要有分寸，要積極，要有意義，要有說服力，要讓學生被眼神、表情、語調所震撼。威嚴不是喊出來的，不是罵出來的，而是“說”出來的，做出來的。