(壹)母愛可以創造生命的奇跡！
澳大利亞女子凱特·Og在醫院產下壹對雙胞胎，他們才27周大。出生時，女嬰狀況良好，男嬰只有0.9斤，沒有呼吸。醫生搶救男嬰20分鐘未果，宣布其死亡。
“我從未感覺如此糟糕，”Og說。”我解開裹著傑米的毯子。他太虛弱了。我脫下睡衣，把他抱在胸前，讓他的頭靠在我的胳膊上，就這樣抱著他。他沒動，於是我們開始和他說話，告訴他他的名字，他有壹個雙胞胎姐姐，以及他出生後我們安排做的事情。”
兩個小時的擁抱，撫摸和交談。奇跡發生了，傑米出現了生命跡象。
剛開始，小家夥只是喘著氣。“醫生說只是反射動作，然後我就感覺他在動，好像被嚇到了，然後就開始呼吸越來越有規律了。”
生命的奇跡讓母親破涕為笑，也讓醫生覺得不可思議。Og回憶說，傑米睜著眼睛把頭從壹邊移到另壹邊。“醫生連連搖頭，說‘我不信，我不信’”。
(2)父母愛物，人必有錯；父母愛人，事必順！
母愛是偉大的，可以創造奇跡；同時，母愛也很有影響力。
我們對孩子的愛，孩子越小，對他們的影響越大。
對於壹個剛出生的嬰兒來說，媽媽就是他的整個世界。隨著孩子的成長，孩子接觸到更多的親戚朋友同學，孩子的世界開始變大，對母親的需求同步減少。
但不可否認的是，從孩子出生到結婚的這幾年裏，父母的愛是其他任何人都無法替代的。雖然這種影響會隨著孩子的成長而逐漸減少，但父母的愛在孩子心中的首要地位不會改變。
如果我們給孩子錯誤的愛，會毀了他們；如果我們的愛是對的，我們也可以成就孩子！《小歡喜》正在熱播。最近幾集除了溫柔賢惠的得了乳腺癌，就是喬的抑郁癥。
剛開始的時候，英子和媽媽的溝通還是比較順利的。即使有各種矛盾，母女倆也能及時道歉化解。當時雖然矛盾初現，但並沒有太大的裂痕。
隨著高考的臨近，母親宋倩的控制變得越來越嚴格，英子變得越來越難以忍受。
她說:“我知道我媽媽很愛我，我也很愛她。但是她就是太愛我了，我受不了。我無法呼吸。”
她甚至說:每天都像在監獄裏壹樣！
父母對孩子的愛，如果衡量不好，會傷害孩子。
如果管的松，孩子容易懈怠，比如剛開始的方逸凡；如果管得太緊，孩子很容易會喘不過氣來，比如喬。英子有失眠癥，但她媽媽不知道。雖然她有些察覺到孩子的狀態和平時不太壹樣，但是沒有和孩子深入交流，沒有深入思考。而是立刻被高考的焦慮壓倒，繼續關心英子的學習和高考復習的計劃。
媽媽壹直比較關心高考這個“事”，卻沒有關心過英子這個“人”！
當我們關註孩子的感受時，感覺是對的，事情自然會進展順利；但如果只關註這件事，覺得錯位了，事情的發展肯定是背道而馳的！英子考第二名的時候，她媽媽想的不是英子的感受，而是下次考試怎麽考第壹！
英子的父親喬衛東給英子買零食的時候，宋倩只想著他的健康，沒有考慮到父親對女兒的愛和女兒在享受零食時偶爾的放松。
水清則無魚。
(3)我們的愛不僅能毀滅孩子，還能造就孩子！
英子離家出走時，她的母親宋倩和父親喬衛東在深圳找到了她。英子在橋上說的話讓人很心疼。
她說，她壹點也不快樂。她想逃跑。
母親的愛讓她喘不過氣來，讓她有坐牢的感覺，讓她想逃跑。
然而，逃離的念頭在折磨著她。因為她知道媽媽很愛她，她覺得對不起媽媽。
理性的自我譴責和情感的想逃不斷地在她心裏對抗英子。這樣的矛盾和煎熬，最終迫使她陷入“中度抑郁”。
直到父母意識到女兒生病了，女兒需要他們調整愛的方式，他們才意識到問題的嚴重性。
好在父母及時調整，調整不僅很快，而且很到位。
媽媽宋倩不再關註分數和排名，不再談論清華北大。
看到英子考了15，她很開心。(英子拿到第二名之前，她還不滿足，還在計劃怎麽拿第壹。)
媽媽的巨大變化和調整給了英子很大的能量！
在每壹個母親眼裏，孩子的生命和健康超越了任何東西，包括高考。
再加上父母感情的融洽，促進了英子的康復。
媽媽在孩子面前指責爸爸，爸爸在孩子面前指責媽媽，會讓孩子感到難過，會讓孩子認為自己的某壹部分不被父母認可和接受。因為在孩子心裏，他是爸爸的壹部分，也是媽媽的壹部分。在他的身體裏，有壹個父親和壹個母親。
所以父母的相互指責會讓孩子產生自我否定。甚至思考我們抱怨和指責的方向。
當爸爸媽媽在英子面前努力做好朋友，和平相處的時候，英子的安全感大大補充，英子的自我認同也在上升。如果妳感覺良好，壹切都會很順利。
宋倩和英子的愛情，不同階段證實了這句話:
我們對孩子的愛，不僅可以毀滅孩子，也可以造就孩子！
起初，宋倩對孩子高壓控制的愛毀了英子，導致她患上了中度抑郁癥。後來宋倩及時調整，用孩子需要的方式愛她，讓她重新微笑，慢慢恢復健康，讓她成為孩子！
(4)要麽正確戀愛；要麽放手，給孩子信任和自由！
有人問:
怎樣才能避免這樣的事情？應該怎麽養孩子？什麽時候應該調整戀愛方式？
育兒的過程應該是快樂的成長之路；
如果是育兒痛苦，那壹定是方法不對。
父母和孩子，不管是壹方痛苦還是雙方痛苦，只要有痛苦，就說明我們要調整！
通則不痛，痛則不行！——育兒也是如此。
如果妳不確定自己的想法是否正確，那就問問孩子的感受，或者想想他養孩子的目標是什麽。此時此刻，妳的言行是能促進這個目標，還是阻礙這個目標。
這個目標指的是長遠目標:妳希望妳的孩子成為什麽樣的人，將來妳會有什麽樣的品質、人生觀、價值觀。而不是進入哪個大學，在哪個城市工作的具體階段性目標。
如果妳連這個長遠目標都沒有，也不確定自己做的對不對，那麽我建議妳放手！
因為管錯了，不如忽略！
例如，宋倩的管理走得太遠，走得太遠，最終傷害了孩子們。讓孩子承受本來不需要承受的痛苦。
什麽都不做，不如對待錯誤！
比如，有些優秀的孩子來自父母愛孩子但不管束孩子的家庭，尤其是農村的父母，他們不懂得管教孩子，所以總是在孩子忙碌後慈愛地坐在孩子身邊，關心體貼，但不給孩子任何壓力。他們信任孩子，放任孩子，卻培養孩子獨立自信的性格。
我們這樣說，並不是要求每個人都放棄，不去管任何事情。
畢竟，如果我們能正確地引導、鼓勵和支持孩子，那麽孩子會從我們這裏獲得更多的能量，這比孩子壹個人好得多。
我們最好的育兒方式，首選當然是“和孩子壹起成長”！
如果不能陪伴孩子壹起成長，只有最好的辦法:不要采取錯誤的管理，阻礙孩子的成長！