兒童學習技能發育障礙是指從發育的早期成熟階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損，這種損害不是單純缺乏學習機會、智力發育遲緩或後天腦傷與疾病引起的，而是源於認識處理過程的異常，主要由壹組障礙所構成：①閱讀技能障礙，即兒童閱讀理解、單詞辨認和朗讀都很困難，不能完成閱讀作業，閱讀中出現省略、替代、歪曲或添加單詞、詞組現象，不能回憶閱讀內容，不能講出閱讀過的大致內容，分辨字符困難，朗讀時速較慢，易出錯，含糊不清。
②拼字技能障礙，即兒童拼寫技能明顯受損，拼寫能力顯著低於同齡兒童，口頭和書面拼寫單詞的能力均受損，不能正確拼寫單詞，或不能正確書寫。
③計算技能障礙，即兒童不能掌握基本的加減乘除計算技巧，計算能力顯著低於同齡兒童，如不能理解運算的基本概念或數學術語，不能辨認數學符號，難以進行標準的數學運算，不能理解哪些數字與計算的問題有關，不知如何將數字正確排序，如何加入小數點或符號，難以對數學進行空間劃分，不能掌握運用乘法口訣表等。
對學習技能障礙的兒童的診斷壹般有以下5條標準：①學習技能障礙達到臨床顯著的程度，存在壹種或壹種以上的閱讀、拼音、計算技能障礙，比同齡正常兒童水平相差1年以上，或學業或文化測試結果有壹項低於20百分位以下。
③損害具有特色性，沒有明顯智力低下，智商在70以下。③損害是發育性的，在上學最初幾年即存在，而非受教育過程中出現的。④沒有任何外在因素可充分說明其學習困難。
⑤不是任何視聽損害或神經系統損害的直接結果。