既然是公開課，就有表演的成分在裏面.我覺得兩點很重要，1是要體現新課改理念，整個課堂要以學生學為中心，而不是老師教為中心，要體現"自主、合作、探究“，2時課堂氣氛要活躍，加強師生互動.下面有網上找到的教學設計，供妳參考第24課 承上啟下的魏晉南北朝文化（壹） 教案之壹科技與思想教學目標 通過教學和閱讀使學生掌握祖沖之和圓周率；賈思勰和《齊民要術》；酈道元和《水柱經》；範縝和《神滅論》 教師指導學生制作《魏晉南北朝時期科技成就簡表》通過學生總結“魏晉南北朝時期有哪幾位科學家，他們各有哪些重要的成就”這壹問題，提高學生綜合歸納整理所學知識的能力；教師指導學生閱讀範縝和《神滅論》以及佛教與反佛教的鬥爭的教學活動，提高學生觀察分析現象、本質的能力，培養學生用正確的觀點分析問題的能力.通過學生模擬範縝與有神論者的辯論，使學生了解壹些辯論的基本方法並培養學生唯物主義研究問題的能力. 通過對圓周率、《齊民要術》和《水柱經》內容和世界領先地位的介紹使學生認識到魏晉南北朝時期，在科技方面，有了新的發展，如數學、農學、地理學都取得了突出的成就，並在不少領域居世界先進地位.使學生認識到魏晉南北朝時期科學技術方面的光輝成就，表現了我國古代人民的聰明和智慧，從而培養學生的民族自豪感和愛國主義精神. 教學建議教學重點 祖沖之和圓周率是本課的重點.在當時這是居於世界領先地位的重要科學成就，也是我們祖先對世界文明的重要貢獻.重點講述可以激發學生的愛國情感.教學難點 範縝和《神滅論》是壹個教學難點.雖然範縝和《神滅論》壹節是閱讀內容，但是有神論和無神論的鬥爭，由來已久.這不僅是思想上的鬥爭，還是哲學觀點鬥爭.對於初壹的學生很難自己理解；此外本課內容有些專門的科學不易掌握和理解也是壹個難點.地位分析 本課的內容就其內容和地位來說不重要.只要使學生明白這些寶貴的歷史遺產和精神財富對當時和後世以至世界文化，都產生了深遠影響，從而產生自豪感即可.教法建議 關於“祖沖之和圓周率”、“酈道元和《水經註》”、“賈思勰和《齊民要術》”三節建議教師指導學生通過課前預習和閱讀教材有關內容，在填寫表格的同時自己講述祖沖之和圓周率、酈道元和《水經註》、賈思勰和《齊民要術》等內容. 類別時代人物成就 關於“佛教的盛行和範縝的《神滅論》”雖然是閱讀內容，但是有神論和無神論的鬥爭，由來已久.這不僅是思想上的鬥爭，還是哲學觀點鬥爭.對於初壹的學生很難理解.因此需要教師利用講述法從背景、經過和結果等方面進行講解.教學設計示例科技與思想重點分析：祖沖之和圓周率是本課的重點.難點分析：範縝和《神滅論》.學法設計：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法教堂過程： 導入新課：通過前面幾課的學習，我們了解了魏晉南北朝時期的政治、經濟的狀況，今天我們壹起來看壹看這壹時期的科學文化的發展狀況. 壹、大數學家劉徽和祖沖之 1、劉徽 三國時代的劉徽，最早提出了圓周率的正確計算方法，並計算出圓周率為3.14，他的成果，為後人更精確地計算圓周率打下了基礎. 2、祖沖之與圓周率 教師首先提問：祖沖之有什麽成就？在學生回答之後，教師進行總結.圓周率是圓的周長與直徑的比率.祖沖之在劉徽等前人研究的基礎上，對這壹問題進行了大膽的設想，反復的實踐.他認真鉆研古代天文、數學文獻，註意吸取前人的成果，終於用割圓術，計算圓內接正10000多邊形面積的方法，求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間.論文集《綴術》是當時數學領域的最高成就. 同時他在天文歷法、機械制造等方面也都有巨大貢獻.為了表彰他的貢獻，前蘇聯莫斯科大學“世界大科學家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像；月球上的壹座環行山也用他的名字命名.教師繼續提出問題：為什麽祖沖之能取得這樣的成就呢？（教師引導學生閱讀小字，幫助學生總結出答案：認真學習，刻苦鉆研，反復實踐等） 二、酈道元和《水經註》 1、酈道元 教師首先指出：北朝的時候，還出了壹位著名的地理學家，這就是酈道元.哪位同學為我們介紹壹下他的生平，估計學生如果進行了預習，會回答出. 2、《水經註》 教師首先指出：《水經註》是我國古代地理的重要著作.之後出示《水經》與《水經註》的區別圖表.並提出問題：從原書和註解的對比中我們可以看出什麽：著作河流水道字數內容《水 經》137不到1萬河流流向、水情《水經註》1,252近20萬 引書437種河流的詳情、沿岸的山川城鎮、風土人情和歷史典故 教師總結學生的答案：北魏地理學家酈道元，經過長期觀察考證，為《水經》壹收作註.名為註釋，實際上是頗具匠心的再創作.《水經註》以全國水道為綱，詳細地記敘了江河流經地區的山川、城鎮、物產、礦藏、風俗以及歷史沿革等，他涉獵的書籍非常廣泛，僅註中所引的就有437種.《水經註》至今仍是研究我國古代地理的重要著作，這對我們今天制定城建規劃，興建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價值.因此，這部書不僅為地理學家所重視，也為考古學家、歷史學家、農田水利學家、城建科學家所。
二、怎樣講好歷史公開課我以前是中學老師，在山東的壹個重點中學。每學期我們這裏都搞這種公開課，所以了解壹些，簡單介紹壹下，希望對妳有用。
壹、講課的題目當然是妳們將要講的時候才告訴妳，當然也有提前告訴妳們的情況，但這樣的話就不太公平。
在沒有講課題目的情況下，怎麽辦呢？妳可以向在校的學生打聽壹下他們歷史上到哪壹課了，等妳講的時候大約會上到哪裏，這樣妳就可以提前準備壹下，3、4個年級，7、8節課都準備壹下，在講的時候妳會有很大的優勢的。
然後回家自己對著鏡子講講。講課的最關鍵因素就是要充分調動學生的積極性，讓他們參與進來，而不是講的內容有多廣和難！！！記住，多讓學生講，著就是最好的課。
二、提前告訴妳講課的題目，那就是讓妳做充分的準備了，這樣的話用多媒體是必須的，做壹個精致的課件是十分重要的，自己不會做的話可以找人幫妳做，把相關的多媒體歷史材料找好，設計壹些有意思的測試題，這樣妳的課堂就會生動活潑壹些。
就這麽多了，最後提醒壹下，要是有條件就多試講壹下，讓別人聽聽，提提意見會對妳很有幫助的。
三、怎樣上好歷史課要上好壹節歷史課應該註意以下幾個環節。
首先，處理好課堂的導入。導入，是教師送給學生的第壹束鮮花，視為教學的“定調”。
導入相當於“鳳頭”，內容好不好聽，要看上課前簡簡單單的導入。好的導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣。
教學導入非常重要，要設法從壹開始就吸引學生的註意，才能激發學生的學習興趣，調動他們的求知欲，使他們在整個課堂中都感覺具有挑戰性，想去探究某些事物。在設計《甲午中日戰爭》壹節的導入時，開始準備從洋務運動中建立的北洋水師導入，後來改為從中法戰爭結局導入。
開始的導入顯得太冗長，需要的時間長。而後面的導入相對來說，簡單明了，不拖泥帶水，使學生很快就能從舊知識進入新知識中。
要處理好導入，功夫應該下在平時，可以從以下幾個方面入手：壹是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關的資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的；三是要掌握學生特點，註意學生年齡特征、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。 其次，應處理好各個環節之間的過渡。
在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》壹課時，課堂的三個部分之間過渡不夠圓潤，顯得生硬。最好的過渡應該是通過壹句簡單的話語，將前後兩部分內容銜接起來。
好的過渡，需要進行深思熟慮，從上壹環節到下壹環節，給學生壹個容易接受並且完整的知識。不能直接說“下面咱們講下壹個問題。”
這種生硬的過渡，有可能導致學生失去興趣，也難以形成壹個系統的認識。要處理好壹節課中的過渡，就要開動腦筋思考，並參考別人已有的過渡不斷完善。
第三，應處理好重點結論的講述。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》壹課時，將自己收集的重要結論直接讓學生記在課本上，以應付考試。
這樣的做法是歷次考試經驗的總結，書上的許多內容需要補充，才能適應考試。不過自己在課堂上生搬硬套的讓學生記，沒有進行分析，沒有讓學生自己得出結論。
看起來自己也知道什麽是重點、難點，但是處理重點、難點的技巧還欠妥。要給學生講好這些重要結論，在備課時要充分思考如何解釋給學生。
分析得好了，會使學生感覺記憶歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。 第四，註意課堂語言的抑揚頓挫。
語言是教師的法寶，教師要運用語言來傳授知識。平鋪直敘的課堂語言會導致學生喪失學習的興趣，使教學遇到障礙。
而生動活潑，充滿波浪起伏的課堂語言，會在學生的腦子中留下深刻的印象。要使語言充滿抑揚頓挫，就需要在課堂下經常性的鍛煉。
這次在片區上講課，評委老師的意見就是語言要盡量抑揚頓挫。這也需要多讀像《演講與口才》壹類的書籍，提高理論知識，加上不斷練習，就能使自己的課堂語言抑揚頓挫，充滿磁性。
怎樣使自己的語言抑揚頓挫？先要練好發音，要純正，不要忘了節奏和調，這是抑揚頓挫的基礎，這是理論，也是實踐。好了之後，找壹些名人演講，跟著模仿，體會其中的規律和節奏等等。
正音、貫口，即壹口氣說下去，如何抑揚頓挫，每天對著鏡子不下30遍地練。 最後，應處理好板書與多媒體的關系。
板書是課堂知識的重要展示。這次在片上講課時，雖然寫了板書，但是只是副板書。
板書是壹個人基本功的體現。因為大多數時間，我們並不是，每節課都在使用多媒體。
在以後的公開課中，應寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。在授課中，有適量的板書，能強化知識點和難點，暗示學生做好筆記。
通過書寫板書，控制講課節奏了解學生接受知識的基礎和快慢，反饋學生信息。同時也體現任課教師教學特色。
以上幾點，是我在“歷史教學活動”中的體會，要上好壹節歷史課，還需要不斷的總結經驗，精益求精。
四、如何讓每壹堂歷史課成為優質課怎樣的歷史課才算是優質課呢？我認為，壹堂歷史優質課必須具備四個方面： （1）教學目標明確，重點突出，難點突破，三維目標清晰。
（2）有很強的駕馭課堂的能力，教學過程流暢，充分體現歷史學科特色和人文特色。 （3）課堂和諧、民主、自由，註重教學情感交流。
（4）教學方法靈活多樣，形成教師獨特的教學風格。 那麽，怎樣才能實現上述目標呢？我認為可以從如下五個方面去努力： 壹、教師要愛崗敬業，熱心本職工作 孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。
假如我們不愛自己的本職工作，沒有極強的的責任心和奉獻精神，那麽，妳所上的課壹定不會成功，歷史優質課就變成壹句空話。作為壹個優秀的教師，必須努力鉆研教學大綱，挖掘教材，確定每壹堂歷史課的重點、難點以及三維目標，找出適合歷史學科特點和學生口胃的教學方法，不斷更新知識，提高業務水平，才能上好歷史課。
二、大練基本功， 提高駕馭課堂的能力 我們每壹位教師，要認真鉆研教材，對教材熟練，做到脫稿講課。註重語言表達準確、精煉，有親和力。
有親和力的教學語言，能吸引學生的註意力，營造壹種和諧的氣氛。註重板書設計和字體端正，提高駕馭課堂和教學應變的能力，努力實現歷史學科特有的人文關懷和愛國情感，體現“以史為鑒”的特點，能讓學生獲得壹種享受，獲得人生體驗。
三、必須建立融洽和諧的師生關系 融洽和諧的師生關系有如下特點： 1、移情和信任效應 師生關系好，學生就會愛其所教學科。學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應，教師傳授的歷史知識才能容易接受，從而取得最佳教學效果。
2、期待效應 師生關系好，教師對每個同學充滿信任和期待，會在學生中產生壹種暗含的期待效應，使學生從中得到鼓舞和力量。 3、感染效應 師生關系融洽和諧，學生的崇師度高，教師的模範言行，治學精神都會給學生起到潛移默化的作用。
總而言之，歷史優質課是充滿愛的教學，沒有師生之間的愛，就沒有優質課的產生，因此，我們必須想方設法通過各種正當渠道建立起融洽和諧的師生關系。 四、需要有引人入勝的教學內容。
現在的歷史教科書，許多內容圖文並茂，直觀性較強，我們要充分的利用，以激發學生的學習積極性。同時，還要從以下幾方面去努力： 1、教學內容要新穎 實施歷史優質課的前提是喚起學生的興奮和愉悅，而新穎奇特的東西就能達到此目的。
因此，教師在備課時，要註意篩選，突出重點，切忌面面俱到，有時真是要“忍痛割愛”，最大限度的激發學生的學習熱情。 2、教學內容要難易適中難易適度的歷史教學內容，是取得最佳效果的重要原因。
內容較難，會影響信心，挫傷學生學習的積極性；內容偏易，學生感覺沒意思，沒有挑戰性。因此，教師在備課時，要考慮教學內容的難易程度，抓住兩頭，照顧中間，面向全體，盡量使不同層次的學生跳起來能摘上“果子”，學有所得，增強學習的信心。
3、教學內容結構科學 內容結構科學主要指教學內容的深度和廣度。強調學習基礎知識和掌握基本技能的同時，把紛繁復雜的歷史教學內容簡約化，精要化，向深度和廣度邁進。
另外，教學要舉“壹反三，以壹當十”，切忌陷入題海之中。目前有些教師還在搞“題海大戰”，弄得學生頭昏腦脹，教學效果並非理想，事倍功半。
在教學中，為了使學生在較短的時間內學習較多的內容，必須使教學的有效信息密度（內容的廣度）增大，學生才會越學情緒越高，效果越好。 五、選擇適合學生口味的教學方法，組織教育教學過程 1、“教學有法，教無定法，貴在得法” 教師要根據不同的歷史教學內容、不同學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，註意多種方法的有機結合，堅持“壹法為主，多法配合”。
2、講究教育的藝術性 教育是壹門科學，又是壹門藝術。具體說就是提倡多種教育藝術的有機配合。
如語言藝術、體態藝術、文學藝術、問題藝術等。 3、註意教育情感性首先要建立教育“情緒場”，使整個教育都彌漫著壹種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。
其次，要濃化信息的感 *** 彩，學會以情 *** ，以情引趣，以情促知，以情育人，實現知與情統壹和諧優化。第三，教學教育不能只考慮認識過程結構。
若把壹堂課比作壹曲動人的樂章，要力求“起調”引人入勝，“主旋律”扣人心弦，“終曲”余興未盡。 綜上所述，希望能對我們的同行有所啟發，有所幫助，並能在教育教學工作中進行反復實踐，不斷反思，從而提高我們自身的教學水平，做壹個受學生尊重、家長信任、人民滿意的合格教師！。