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隨著體育分數權重的增加，興奮劑早已侵入體育考試
過去，服用興奮劑提高成績是體育比賽和體育專業考試中的 "秘密"，近年來，不少普通學生也學會了服用興奮劑拿高分。
過去，使用興奮劑提高成績是體育比賽和體育專業考試中的 "秘密"，近年來，不少普通學生也學會了使用興奮劑來獲取高分。
早在2008年，上海體育學院副院長陳佩潔教授在上海舉行的 "歷史與未來--奧運反興奮劑40年 "啟動儀式上就曾透露："在中考、體育特長生加試等考試中，悄然出現了利用興奮劑提高成績的不良方式。學生通過服用興奮劑，短時間刺激神經，達到增加跑步頻率、提高運動成績的效果"。
普通學生服用興奮劑，與中考體育考試比重的增加密切相關。
20 世紀 90 年代，雖然很多地區也開始實行初中畢業生體育考試制度，但並沒有受到重視。到了 2005 年，全國學生體質健康監測結果顯示，青少年耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良率居高不下，城市青少年超重、肥胖比例明顯增加，這使得青少年體質問題迅速成為社會關註的問題。
為了讓學校、學生和家長重視體育鍛煉，中考體育改革提速。2007年，我國明確提出，"全面組織實施初中畢業升學體育考試，逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的權重"。自此，體育中考的地位不斷提升。
學生備戰體育中考
增強學生體質的初衷是好的，但在體育考試成績計入中考總分後，面對激烈的升學競爭，體質較差的學生除了加強鍛煉外，不得不想其他辦法提高分數，於是壹些家長把目光投向了興奮劑。
易得、有效、免檢，家長才敢讓孩子服用興奮劑
在很多人的印象中，興奮劑是高科技產品，壹直在與反興奮劑技術作鬥爭，離普通人很遠。其實，興奮劑並非都那麽 "高大上"，它包羅萬象--凡是在運動訓練和正常的醫療、營養方法之外，旨在提高身體素質和運動成績的人工合成物質和特殊手段，都可以統稱為興奮劑。
以麻黃堿為例，服用麻黃堿可以顯著提高運動員的興奮性，使運動員不知疲倦，超水平發揮，但對運動員本身的副作用也不小，屬於國際奧委會嚴禁使用的興奮劑。不過，這種物質並不稀缺，在很多感冒藥小藥店都能買到。
含麻黃堿的藥品種類很多
專門調查這個問題的《半月談》記者還發現，在壹些電商網站上，搜索 "中考體育 "壹詞，會出現藥品、功能飲料等結果。不少店主會主動推薦使用含有麻黃堿、咖啡因（也是違禁興奮劑）的藥品或飲料。
興奮劑很容易買到，而且確實有可能提高運動成績。因為期中體育測試不是競技比賽，而是標準化測試。體質較差的學生服用興奮劑不可能打敗所有人，但達到平均水平的可能性很大。如壹位孩子的媽媽就說過，平時孩子的水平是39分（滿分50分），50分左右的孩子很多，大部分都超過了46分，於是她讓孩子提前壹周服用壹種含有麻黃堿的藥物，"考前再喝兩罐功能飲料"，結果孩子考到了46分。
家長敢讓孩子服用興奮劑還有壹個重要原因--與正規體育比賽不同，體育考試不進行興奮劑檢測，沒有檢測就談不上明確的處罰。
不少專家指出，盲目服用興奮劑對身體有害，其實家長們或多或少都有這方面的意識。他們之所以讓孩子服藥，還是覺得利大於弊--服藥對身體的損害，"以後可以慢慢彌補"，而現在卻可以應付 "壹考定終身 "的 中考、高考、中考、高考......這些 "壹考定終身 "的 "壹考"，對孩子來說，都是 "壹考定終身 "的 "壹考"。雖然教育部多次發文要求體育考試采取 "過程評價+現場測試 "的方式，但2015年，教育部委托專業機構對全國99個城市的體育考試項目進行調查，發現采用 "現場測試 "的城市仍占總數的64.6%。城市仍占總數的64.6%。
靠檢測解決體育中考興奮劑問題不現實
使用興奮劑獲取高分，違背了增強學生體質的初衷，也破壞了考試的公平性，不少專家認為，必須杜絕濫用興奮劑，而解決這壹問題最重要的途徑就是開展興奮劑檢測。
公平固然重要，但它不會從天而降，而是要花費成本才能獲得。興奮劑檢測技術復雜，成本高昂，據三峽大學體育學院教授余健估算，每項檢測費用在1000元左右。中國每年有 1400 多萬初中畢業生，即使只抽檢其中的 20%，僅檢測費就需要 28 億元。用這筆錢來彌補初中體育師資和設施的不足，不是更好嗎？
興奮劑檢測技術復雜、成本高昂
有人可能會說，為了公平，能花多少錢就花多少錢。然而，檢測是人做的，即使是反興奮劑實驗室，也不乏為了自己的運動員獲得金牌而徇私舞弊的案例，又有誰能保證規模較大、事關重大的中學興奮劑檢測能夠鐵板釘釘，結果準確無誤呢？
退壹步說，即使檢測結果完全準確，還有壹個更大的問題--如何界定舞弊。
在這個問題上，我認為，"舞弊 "的定義應該是："舞弊 "是指 "舞弊行為"，而不是 "舞弊行為"。
認為檢測就能解決體育考試中的興奮劑問題，未免有些天真。
需要改變的是 "唯分數論 "的體育考試
現行體育考試的弊端已經非常明顯--在應試體育教學中，學生往往短 時間內就能獲得較好的成績，而在應試體育教學中，學生往往短時間內就能獲得較好的成績，而在應試體育教學中，學生往往短時間內就能獲得較好的成績，而在應試體育教學中，學生往往短時間內就能獲得較好的成績，而在應試體育教學中，學生往往短時間內就能獲得較好的成績，而在應試體育教學中，學生往往短時間內就能獲得較好的成績。這樣不能真正提高學生的身體素質，更不會讓學生對體育產生興趣。
要想真正增強學生體質，遏制興奮劑泛濫，就要逐步將體育考試的關口前移，加大學生日常體育成績在體育成績中的比重。目前，壹些地方也有過程性評價（考核平時成績和表現），但分值比例偏低，壹個隱憂是過程性評價人為因素太強，可能有失公平。要解決這個問題，可以借助科技的力量--現在很多軟件都可以計算練習時間和累計步數，如果把這些軟件的數據直接上傳，學生的平時成績可能會更客觀壹些。
其次，體育考核的內容也應該更加廣泛。比如，澳大利亞的體育課還講授健康理論，高中體育考試從運動實踐水平、調查分析能力、知識運用能力等三個方面進行考核。考試內容可以是體育專業問答，也可以是運動機能實驗報告，還可以是日常訓練日記，甚至可以是口頭報告，這就給了天生體質較差的學生更多的選擇。
更重要的是，體育教學要讓學生感興趣，這才是增強學生體質最可持續的方式。以日本為例，日本文部科學省（MEXT）對不同體育項目的達標標準並沒有特別硬性的要求，只有壹本大方向的指導手冊。對於許多日本中小學生來說，他們在體育課堂上學到的東西還不如每天放學後做的事情多。
"小活動 "是有主題的課外活動，在日本中小學中有著不可動搖的地位。許多學生報名參加足球、棒球和籃球等體育俱樂部。每天下午放學後，孩子們通常有整整兩個小時的俱樂部活動。這類課外體育活動不僅能增強中小學生的體質，還能讓他們終生熱愛體育運動。