研究表明，記憶在獲取知識的過程中起著重要的作用，尤其是在語言學習中。然而，外語教材和語言教學手冊往往對此視而不見。本文詳細闡述了記憶英語單詞的方法，有助於妳擺脫“機械記憶”的束縛，更好地掌握英語詞匯。
[關鍵詞]提高記憶技能，教學方法，動作記憶原則。
[摘要]研究表明，記憶法在知識獲取，尤其是語言學習中起著重要作用。然而，記憶術在語言學習材料和語言教學手冊中卻被忽視了。本文詳細介紹了記憶英語單詞的方法，有助於妳擺脫機械的記憶方法，掌握英語詞匯。
【關鍵詞】提高記憶力的技巧，教學方法，行動原則。
在學習英語的過程中，英語詞匯的記憶非常重要。詞匯作為構建英語知識大廈的基石，應該得到特別的重視。因此，能否熟練地記憶英語單詞成為壹個人快速突破英語的關鍵。然而，很多學習者在掌握了壹定數量的單詞後，仍然無法擺脫“死記硬背”的記憶模式，造成時間、精力的浪費，效果不佳。作者從壹個新的角度闡述了記憶英語單詞的原則和技巧，以引導教育工作者更加重視和改進方法，從而使學生擺脫“機械記憶”的灌輸式記憶模式。
壹.導言
記憶是壹個心理過程，壹個從“記憶”到“回憶”的過程。英語單詞的記憶不同於其他知識體系。受中國人學習習慣的影響，以及無視規律，缺乏意誌力，學習者很難走出“死記硬背”的誤區。在改進記憶方法之前，壹定要集中註意力，明確目標，激發記憶興趣，為攻克英語詞匯記憶做好準備。
二、行動原則
動作原理是基於記憶心理學的知識和英語單詞記憶的特點。
a是Association的縮寫，意思是我們在記憶英語單詞的時候，不應該孤立地記憶，而應該充分發揮自己的思維潛能，把相關的單詞放在壹起記憶。“聯想”輻射的範圍很廣，可以是從局部到整體，也可以是其他事物，或者是某個特征想到的壹類事物，或者是語音、詞形、詞義等方面的延伸聯想。比如記憶詞mare(母馬，驢)從讀音上可以聯想到諧音mayor，從詞義上可以聯想到驢(驢)，騾等詞。我們可以想到壹系列的詞:小心、大膽、努力、野兔、閃光、耀眼、削減、稀有、分享和備用。聯想原則是擴大詞匯量，達到“壹石多鳥”記憶效果的關鍵。
c是Contrast的縮寫，意思是通過對比，註意細微差別，從而加深印象，便於記憶。
例如:
野心勃勃野心勃勃——模棱兩可；
令人愉快的野雞，野雞
今天今天-馬屁精
寓言寓言童話-軟弱無力
學習學習——堅強，堅強
奇聞軼事-解毒劑解毒劑
對比原則可以看作是從差異中記憶單詞的壹個方便的環節。
t是文本環境的縮寫。壹個詞脫離了實際使用的語境，很難記住它能不能用。將詞匯放在語境中，通過反復閱讀提高認知能力，最終達到記憶的目的。語境記憶是壹種備受國內外語言教學專家和心理學家推崇的詞匯記憶策略。
I代表歸納的縮寫。通過個體探索發現壹般規律的方法將歸納法引入英語詞匯記憶，即通過單個單詞發現規律，然後進壹步探索、總結、統壹記憶。比如有些詞加了後綴“-er”後意思就變了，有些詞不再有“人或物”的意思。
淋浴(淋浴，淋浴)
計數計數器(計數器)
抽屜(抽屜)
弓(弓)-涼亭(樹蔭，涼亭)
Sew(縫紉)-sever(下水道)
套頭衫(無袖連衣裙)
花(花)
具有上述特征的詞還有很多，需要進壹步挖掘和總結。再比如，並不是所有表示身份的詞都要以“-er”或“-or”為後綴，有些詞本身就表示某種身份、地位等。；
裁判-裁判，裁判廚師-廚師
有這樣規律的單詞也是需要總結的，然後總結記憶。
可見歸納原則是探索規律、記憶詞匯的金鑰匙。
o是觀察的縮寫。觀察是有所發現的前提，這就要求我們在記憶英語詞匯時，從單詞的形式入手，運用拆分合並的手段，解密其中的內在聯系，進行記憶。例如:
簸箕=灰塵+鍋。
孔雀=豌豆+公雞。
青春期=a(壹)+dole(救濟)+場景(風景)
騷擾= hag(女巫)+grass(草)會“g”；省略。
另壹種觀察是多關註與英語相關的東西，如商品包裝上的英語、廣告牌上的英語、衣服和飾品上的英語等。如果妳勤於積累，勤於復習，自然就能輕松記住。觀察原理是化繁為簡，創新記憶的法寶。
n是筆記制作的縮寫。記筆記是積累知識的壹種手段。背英語單詞需要做筆記，整理要點，表達自己的體會。
例如:
同音詞匯總:峰、峰、皮克[pi:k]
雨(Rain)，韁繩(reins)，統治(rule)通讀[rein]
總結壹下類似的詞:花瓣(花瓣)、海燕(海燕)、石油(汽油)、巡邏(巡邏)；
刺激，模擬，積累，模仿。
記筆記是對記憶技巧和實例的總結，壹定會有助於更深層次地探究記憶方法的本質。
動作原理的良好運用，會讓妳在記憶英語詞匯的過程中少走彎路，玩得開心，舉壹反三，從而快速突破單詞堡壘。
三，記憶方法的例子
記英語單詞有很多方法。最重要的是遵循原則，找到適合自己的方法。
1，詞根詞綴記憶法
顧名思義，通過記憶詞根詞綴，我們可以推斷出含有這類詞根詞綴的生詞的意思，加強記憶。
有兩種根。壹個是詞根，可以從中派生出很多同根的詞，也是壹個獨立的詞。比如，easy作為壹個獨立的詞，是easy、easy、easy的詞根。
另壹種是不能獨立使用的詞根，但有壹個基本的意思，在不同的詞中大致相同。比如鏡子和海市蜃樓這兩個詞，其中“mir”的詞根相當於“wonderful”“surprise”，意思是“奇怪的，令人驚奇的”。
所以:鏡子[mir驚奇，——或代表對象；神奇的事情，起初人們驚訝於鏡子能照出自己的身影。]
幻影[米爾驚訝，--年齡名詞後綴；令人驚嘆的風景。]
通過“根”這個媒介，各個單詞之間有壹定的關系，容易記憶。
詞綴包括前綴和後綴，“詞綴”記憶法主要用於記憶“派生詞”，即“在詞根之前或之後加上壹個詞綴而產生的新詞。”
比如postscript這個詞，前綴是“post-”，表示“之後”，而“script”表示“書面材料”。文字材料之後，不是“補充文字(附件)”嗎？
再比如“小冊子”這個詞。“-let”是後綴，意思是“小”。顯然，“小冊子”就是“小冊子”的意思。
用詞根詞綴記憶法記憶單詞，分析單詞的來源，是壹種樂趣。至於常見的詞根和詞綴，這裏就不用我贅述了，老師在教學過程中再補充。
2、音、形、義記憶法
音、形、義的記憶方法主要從單詞的讀音、形、義入手，遵循聯想、比較、歸納的原則。
①語音詞和形態詞
註音詞指的是發音相近的詞，如常、孤等，形態詞指的是形式相近的詞，如彈出、拒絕等。
②同形異義詞
同形異義詞是指拼寫相同但意義不同的詞，如bat(球拍)和bat(蝙蝠)形式相同但意義不同。再比如:lead[li:d]和lead[led]形式相同，意義不同，讀音不同。
同音詞是指讀音相同但意義不同的詞，如bear和bear拼法相同，讀音相同但意義不同，meat和meet拼法不同，讀音相同但意義不同。
③同義詞和反義詞
同義詞是指詞義相同或相近的詞，如glad、pleased等。
反義詞是指具有相反或相對意義的詞，如生的和熟的。
④回文詞、混合詞、畸形詞。
回文是壹個既可以正向閱讀也可以反向閱讀的單詞。回文有兩種。壹種是倒著讀的詞和原詞壹樣，如level、meet、civic、madam等。另壹種是逆序詞不同於原詞生成新詞，如but -tub(桶)、bin(垃圾桶)-nib(筆尖)、time。
合成詞也叫拼湊詞，由兩個詞組成，如煙+霧=煙霧。
通信+衛星=通信衛星。
醫療+護理=醫保，工作+福利=工作福利等。
語素指的是改變動詞或短語字母順序的新詞或短語，如:eat -tea、part -trap、dirty room-success、woman Hitler-婆婆等。
⑤擬聲詞和音譯詞
擬聲詞是模擬物體、人、動物發出的聲音的詞，例如，bomb(炸彈；轟炸)[準炸彈爆炸]，劈啪聲(爆裂聲)[準爆裂聲]，咕噥聲(發牢騷，抱怨)[準咕噥聲，咕噥聲]，咕噥聲(耳語，吞吞吐吐)[準耳語]，吼聲(咆哮，咆哮)使野獸咆哮]，貓頭鷹[
音譯詞是由音譯轉化而來的詞，大部分是詞匯發展和翻譯過程中創造的詞。有三種情況:英文音譯成中文，中文翻譯成英文，發音耦合。
例:英文翻譯成中文:幽默(幽默)，咖啡(咖啡)，坦克(坦克)，沙發(沙發)。
中文翻譯成英文:費(費)，KWTOW(磕頭，磕頭)，荔枝(荔枝)，臺風(臺風)。
中英文發音耦合:scan(掃描)，tow(拖)，loot(掠奪)，繃帶(包紮)
根據語音、詞形、詞義的關系生成的詞有很多種類型，這裏就不壹壹列舉了。要求教師在教學過程中引導學生觀察比較，培養興趣，從語音、詞形、詞義入手，分塊總結記憶詞匯。
3.有趣的記憶法
幽默記憶法是以語音、詞形、詞義之間的關系為基礎，利用幽默荒誕的曲解來記憶詞匯。
比如:morose =mo(方言，沒有)+rose(玫瑰)。試想壹下，沒有玫瑰的情人節怎麽能不“悲傷沮喪”呢？
Ponderous(重)，聽發音，叫“胖死”，想想，“胖死”，能不“重”嗎？
再比如記住工程師、同行、先鋒、奸商、掌舵、冷笑、誌願者等壹組詞，我們可以幽默地理解:
先鋒鄙視snoeer(同行)和奸商(奸商)，自告奮勇當工程師(steer)。另壹個例子是記住尼泊爾這個詞。壹個更浪漫和幽默的方法是記住下面句子中每個單詞的第壹個字母:永遠不要像戀人壹樣分開。
4.感覺記憶方法
感覺記憶法是調動耳、口、眼、手，統壹聽、說、讀、寫，達到記憶目的的方法。這種方法的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，減少遺忘。我們可以做到壹心壹意的記憶，也可以關註身邊的英文，比如電氣設備上的英文，產品說明書上的英文，各種警示標語等等。我們也可以聽外國歌曲，欣賞外國電影和電視節目...我們可以壹遍又壹遍地記住它們。
比如很多品牌的電池外包裝上都有(電池)字樣，很多洗發水瓶子上有洗發水，ATM上有ATM，壹些藥品包裝上有OTC等等。
在教學過程中，教師要適當滲透相關知識，教育學生多觀察，多積累。
5、分類記憶法
分類記憶是根據主題、範圍等條件對詞匯進行分類總結，然後綜合記憶的方法。我們可以把醫療、購物、外貿進行分類，或者用時間、決心、態度進行總結，然後根據記憶的原理進行記憶。
比如按照文學形式分類，可以歸納出很多詞:傳記、雜文、報告文學、回憶錄、遊記、散文、小說等等。
記英語單詞的方法有很多，除了上面列舉的，還有諺語、押韻、卡片等等。我們要遵循記憶的原則，把背單詞當成壹種樂趣。教師在教學過程中要引導學生多思考、多接觸，對涉及的壹些知識進行必要的補充。事實上，英語單詞記憶是壹門非常有趣和吸引人的科學。多積累，多復習，多探索，把握規律，壹定會走出“死記硬背”的泥潭。