教學目標
(1)很清楚，物體的位置可以根據兩個條件來確定:方向和距離。
(2)了解位置知識在生活中的應用，感受數學與日常生活的聯系。
(3)培養學生多角度分析問題的能力。
教學中的重點和難點
教學重點:明確物體的位置可以根據方向和距離兩個條件來確定。
教學難點:熟練表達物體相對於觀測點的方向。
教學工具
課件
教學過程
活動1教學流程
(壹)復習舊知識，引入新課:
老師:我們學了哪些關於位置和方向的知識？
老師:1。用課件展示十字方向標誌，根據學生的報告標出東、南、西、北。
2.顯示東北、東南、西北、西南四個方向，仍根據學生報告標註名稱。
3.東北、東南、西北、西南與東、南、西、北的夾角是多少？根據學生的敘述標出結果。
(設計意圖:在讓學生回憶腦海中相關舊知識的前提下，通過課件的直觀性，幫助學生激活相關舊知識，為學習新知識掃清道路。)
老師:誰能給來賓介紹壹下我們校園的布局(出示場景圖)？請描述壹下大樓的位置。
老師:老師問“妳如何判斷圖中的東、南、西、北的方向？”？
引導學生得出結論:早上太陽在東方，所以這張地圖是按照上北下南左西右東畫的。
(設計意圖:通過創設情景，自然將學生帶入學習，有助於學生進壹步理解如何收集有用的信息來判斷生活中的方向以及方向是相對的這個知識點。)
(二)創設情境，獨立探究:
老師:請以校園為觀測點，向來賓介紹學校周圍建築的走向。
老師:我們繼續看圖吧。誰能告訴我們石墻鎮衛生院和磚廠的方向？
然後展示嶽莊社區的位置，讓學生試著描述壹下。
老師:我們來判斷誰更準確。
老師:誰來告訴我們嶽莊小區的具體位置？
(學生在說話時，老師用手勢從正東方向掃過相應的角，並在黑板上寫下:東偏南)
老師:誰想再說壹遍？
妳能在說話的時候用手比劃嗎？(加強學生的感性認識)
老師:這個角是30，這個角是多少度？(用手掃嶽莊小區方向與正南的夾角)
老師:誰能用另壹種方式說說嶽莊社區的方向？
生:嶽莊小區在我們學校南往東60。(用手勢掃)
老師:(板書:南偏東)
總結:我們在介紹壹個物體的方向時，通常會用壹個較小的角度來描述。(課件隱藏了另壹種說法)
(設計意圖:通過課件創設問題情境，將課堂還給學生，讓學生在討論中探索方向的描述方法，同時用手勢幫助學生理解，加深感性認識。通過對不同描述方法的探索，啟發學生多角度分析問題，提高思維水平。
老師:現在，請妳們分組互相說說我們學校虎山菜園的方向。
用學生的敘述展示答案，並詢問還有什麽要說的。
之後，用同樣的方法練習描述中國移動營業廳和天臺小區的位置，並在學生描述的同時在黑板上寫下:方位詞如北偏西、北偏西、南偏西、南偏西等。
總結:我們學習了八個新的方位詞(東南，東南，東北，東北，西北，西北，西南，西南)並給學生適當的激勵。
(設計意圖:通過練習鞏固方向的描述方法，試圖讓學生更好地將所學知識運用到現實生活中。)
老師引導學生繼續看圖，描述拓達鞋廠方向，引發沖突。
老師:都是偏東偏北30度。怎麽會有兩棟樓？(學生指出不同的距離)
這就導致了建築物位置的精確表達，還在方向的基礎上增加了壹個條件——距離。讓學生練習說。
(設計意圖:通過課件引發的沖突進行提問，激發學生的求知欲和探索欲，在確定物體位置時感受距離的重要性。)
剛才介紹的幾個建築在課件中又出現了，只是這時候增加了距離，然後用學生的旁白展示了各個建築位置的描述方法。
安排學生練習介紹學校周圍的其他建築。教師隨著學生的敘述點擊相應的位置。(並在此引導學生註意方向標誌的變化)
(設計意圖:鞏固新知識，幫助學生進壹步理解新舊知識的聯系和區別)
(3)鞏固實踐，提高應用能力；
給學生時間完成手中的練習紙，然後老師會用課件標註每個角的大小，並把空答案和學生的報告壹起展示出來。)並註意適時激勵。
(設計意圖:鞏固物體位置的敘事方法，並付諸文字。幫助學生理解規模的重要性)
老師:(展示第二題)誰發現了第二題和第壹題的區別？(設計意圖:通過在缺少方位詞的圖片中辨別方向，提高學生看圖能力，提高動手操作能力)
最後，老師引導總結，提問，激勵。
老師:能不能具體壹點？
老師:今天，學生們在課堂上非常專心。希望妳明天上課還能保持這麽優秀的學習狀態。下課了。