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頓悟是影響學生問題解決的主要原因嗎

頓悟是創造性思維賴以實現的基礎(羅勁,2004)。但到目前為止, 有關頓悟認知機制的認識仍然沒有達成***識(邱江, 羅躍嘉, 吳真真, 張慶林,2006)。我國學者(張慶林, 邱江, 2005; 張慶林, 邱江, 曹貴康, 2004)提出的頓悟的“原型啟發”理論認為, 在解決頓悟問題的時候, 如果能夠激活對頓悟問題解決具有啟發作用的“原型事件”並運用原型中所包含的啟發信息限制問題空間的搜索, 那麽頓悟問題就能夠迎刃而解、豁然開朗。其後的研究發現(曹貴康, 楊東, 張慶林, 2006), “原型激活”是自動加工, 而“啟發信息的運用”是控制加工。原型啟發理論已先後得到了壹些實驗的初步檢驗和證實(陳麗等 , 2008; 任國防 , 邱江 , 曹貴康 , 張慶林 ,2007; 吳真真, 邱江, 張慶林, 2008, 2009), 原型啟發的腦機制也有了壹系列認知神經科學的研究結果(邱江, 張慶林, 2007; Qiu et al., 2008, 2010)。由於頓悟可以被看成是實驗室條件下的創造性思維,所以以原型啟發為著眼點的相關研究可以在壹定程度上揭示創造性思維的相應機制。

情緒和動機是促使個體潛在的創造力轉化為現實的創造性行為和成果的重要動力因素, 但是,到目前為止, 關於原型啟發的研究還主要停留在認知層面上, 原型啟發的動力性機制的研究幾乎還沒有展開。雖然陳麗等人研究了情緒對原型啟發的影響, 但是其研究運用假反饋來誘發情緒是可質疑的, 因為假反饋所誘發的心理狀態有可能是動機或信心等, 所以有必要在壹個實驗中同時操縱動機和情緒因素, 以揭示這兩個因素在原型啟發中的動力作用。

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