記敘文，可以說是我們第壹次接觸到相同的文體，也是我們第壹次寫記敘文。好像誰都會寫，但是敘事很好做。我們很遺憾地發現，很多同學都有各種各樣的問題，而且這些問題是帶有普遍性的。
這個故事已經過時了。寫作老師要挑燈夜戰給雨天打分，我們送上門；寫父母總是帶著我們穿越風雪去看病，寫朋友總是壹開始比較好，然後壹個誤會，在最後的聲音裏。親愛的同學們，這是壹個現代社會。不要讓20世紀80年代的流行統治了我們的思想，別人都是無聊的啃饅頭。第壹個吃螃蟹的人是偉大的，後來的模仿者往往陷入“向東方學習”的犯罪嫌疑。
第二，人物模式的塑造。中國是壹種偉大而美麗的語言，中國的詞匯多到無法用形容詞來形容。可惜我們大部分學生寫的時候都覺得很完美，缺乏真實感受。我媽壹直都是，壹直都是嚴父，老師也總是在意不完整有缺陷的人物。
寫作能力有待提高。(1)缺少對人物的描寫，使得人物的外貌幹癟。(2)敘事過於平淡，沒有感情，缺乏運動能力，即使她自己感動了也沒有辦法感動別人。(3)表達過於單調，平淡的敘述，如水，平淡無味。
總結這些問題，壹定要對癥下藥。現在我們正在寫壹篇班級作文，重點是那個？課外努力創作，寫出好作文，但這種努力是我們應該走的路的第壹步。
第壹步:課外努力
學生可以發現壹般文章寫得好，學生喜歡讀好節選的習慣。俗話說“羅馬不是壹天”很有道理。我們會發現，那種認為生活很平淡，沒什麽可寫的想法是錯誤的。生活不平淡，甚至不平凡。有很多細微的事情讓妳震驚，讓妳情緒波動。我們覺得生活平淡只是因為缺少觀察和壹點反思。更多的時候，即使身邊有這樣的小技巧，我們也常常因為沒有記錄習慣而放過好的素材。況且在現實生活中，我們可以從別人的文章中獲得靈感，看看別人是如何刻畫人物的，以供參考。其他寫過字的人也可以作為壹個人物模板。妳們這些人覺得連對象都可以是讀書印象深刻的人物之壹，因為符合題目要求，有真相的小說不遜於真實效果。簡而言之:
觀察生活，和心靈。
便攜式筆記本電腦，壹點靈感，妳的任何舉動，壹個讓妳震驚的瞬間。
3。模仿的角色描述閱讀和從閱讀中學到的材料。
第二步:確定中心。
寫文章，學生壹般選擇自己熟悉的人，然後選擇其中壹個就不是問題了，會變成問題。如何描述這個人是清楚的，按照我們刻板的措辭是不夠的。寫人通常是為了更深層次的展現壹些優秀人物的性格？致敬或者批評這個人，來表達這個個人的記憶。也許這種對性格的描寫很小程度上反映了社會背景，比如《孔乙己》。因此，當我們寫記敘文時，我們可以建立幾個中心:
1，部分人格特質的個體表現；
2、表揚或關鍵質量特征；
3.記住“我的”聯系人，向他表達“我”的記憶；
4.通過描寫壹個特定的人，壹群人在這個社會中的表現，和他有相同的特點，反映社會背景。
總的來說，我們選擇了前三個中心和第四個中心。如果能寫出來，就很出彩了，但是因為主題更大，很難把握。
第三步，確定幾個人和幾件事。
書面敘事可分為寫單個人和寫兩個群體。寫壹個個人問題”或者”很多事情，寫吧。文章寫作群，比如“誰是最可愛的人”，其實就是壹群* * *，我們不提倡寫作群。其他模式不同，但也要註意重點。
(1)
要通過完整的敘事來表現壹個人，具體生動。所以要選擇最能表現人物性格的典型事件，選擇在這種情境下最符合我們印象最深的事件，最能打動人的事情來寫，要求這個數，或者多個特征。這個人的表現最典型的特征就是慢慢顯露。就像我們的攝影壹樣，鏡頭慢慢推進，人物在敘事中逐漸豐滿起來。
忙碌的壹天
初中的記敘文要求的字數是600字，寫壹個東西多是有限度的。通常有兩三件事要超過45，所以文章很煩，因為要寫的東西太多，只能匆匆而過。這篇文章需要適當的細節和段落可以互相補充。寫很多東西通常代表不同角度和特點的人；當然也不排除用幾個相互關聯的事物來寫壹個人某壹方面的典型特征。
(3)兩篇文章
通常是為了兩個男人或人之間的友誼來體現新的關系。寫這樣壹個環節，要認清他們之間的主體時代地位，認識到兩個人物要互相襯托，互相影響。
說到這壹步，我們只寫了幾個人。怎麽寫，寫重點，真正開始寫危險的時候應該會很方便。請期待下壹次，我們將討論如何開始正式的筆。
第四步:適度。
適度這個主題已經老套了，但是我們還是強調，因為很多同學都犯了無關痛癢的毛病，耐心在於我們學生缺乏節制和正確的適度。正確的調整應該做到三點:
1，先看主題的要求寫或者寫點什麽，要寫的文章的敘事重點是表現人物，具體的事情，如果是寫文章，人們只是主要通過完整事件的主角來突出主題。
2、看範圍內定義的主題。有限的標題可能會寫什麽，何時何地的人。作為“顧問”的定義，必須使用第壹人稱；周圍人要求寫壹些材料。有些材料需要在學校和家裏寫，有不同的表現。有的題目是“父親的變化需要妳寫出過去和現在的父親不同的樣子。”
3、主話題。所謂眼睛的標題，是指標題中的關鍵詞。比如壹篇文章叫《我最喜歡的壹個人，眼睛有問題，喜歡》我是多麽喜歡這樣的男人，不著墨可以寫很多，喜歡和崇拜壹種不壹樣的情感。“奶奶的笑”是眼睛有問題的笑。
第五步:
制作者有不同的要求，編劇描述的主題。當然，最重要的命題或半命題可能是制造者的壹般。文章的標題是窗，這是壹個很好的主題。可以給文章增色不少。這是壹個很好的敘事主題。寫出來？
1，我們壹般都是寫人工標題的，所以妳們的人寫的標題妳壹看就懂，還可以加壹些修改。寫的主要特點是這些人都是“可愛的爸爸”或者給我寫信說他們的感情“刻骨銘心”，而“我”基本上是在說錯誤的人物。
2.如果妳發表他們強調這些主觀感受的個人表達的標題，“我親愛的……”以及“讓我感動”。
3.如果妳想讓他們在文章中強調，在壹個改變的過程中，妳可以寫“他變了”、“張小寶的新故事”、“浪子回頭金不換”。
4.如果強調兩人的關系和交流，可以寫“我們壹起走過的日子”、“最好的朋友”、“我們永遠不會忘記的友誼”。文章。
數字角度形式多樣，如“我身邊的雷鋒”、“老師，聽我說——”和“他好”，如“我最了解他。”這裏我們只是說傳統的setter方法？為了防止學生單純求新求異，以及期末課文題目有害。標題創新是壹個聰明的學校網，做了很多專題，持續要求別人關註。
第六步:選擇
我們提到以前的學生在選壹個* * *壹樣的問題。可以說，他們選擇了寫壹個坎兒人的敘事。許多學生屬於這裏。我們所說的創新選擇，不僅僅是為了塑造壹個完美的身材。當然，選擇關註創新並不意味著描繪社會的陰暗面。總的來說，我們的文章是積極的。班主任很討厭那種大而空，卻不切實際的素材，比如寫他爸爸騎車帶我去醫院。這樣的事情在21世紀幾乎不可能發生。那麽，如何做出我們的選擇呢？
1，寫生活小細節。寫他們的父母其實是最容易的。在日常生活中，註意玩是很方便的。生活的細節可以在無窮無盡的素材中找到。父親每天在自習室等著妳回家吃飯，或者為了打掉壹個懷孕的毛病；母親有時會嘮叨，但妳愛妳的妹妹。看似不經意的事情，其實已經包含在內了，父母的愛，無論我們寫誰，都可以從壹些生活的小細節去考慮，然後去描寫。
2，寫作，要體現新時代的尋找，收錢，寫壹個有用的，請擺脫舊文案號，了解日新月異的時代。每天對比新人新事物的時候，身邊人的方方面面是不是也發生在自己的小時代？比如如何改變競爭意識變強了。
3、寫特定時期或特定地點，在特殊時期，往往會呈現出特殊的狀態，比如非典期間如何表現，妳身邊的人，在不同的社會地位，壹般表現為不同的社會角色，家裏和辦公室裏的父親看起來很不壹樣。"
步驟7:如何構建/>趕上壹個好的框架，不僅能幫我們決定怎麽寫，還能從我們的開頭、中間、結尾某種程度上決定妳該寫什麽，即《孫子兵法》。他說:“戰爭有潛力，但奇點和奇點贏了窮人。奇正相關，如無止境循環，成熟度差。”作文結構是？深刻的東西都是壹樣的。我們可以用這種結構寫壹篇記敘文:
1。簡介:人物的身體描寫+突出的主題
2。準備好迎接
3。:選擇不同角度抵押題目:寫壹件事，最能體現人物思想內涵。
迷人的:親密的主題、談話或歌詞。
數字敘事聚焦的目的是寫如何寫出鮮明的時代特征，如何讓有血有肉的人物形象生動感人。每個人都有不同的外貌，不同的語言，不同的動作，不同的思想和性格，寫出來的第壹套描述。
肖像描寫語言，心理描寫，動作描寫。
首先，人物肖像是寫出來的。
& gt人像主要是指出現的人物，包括其外貌、衣著、手勢、表情等。人像描述可以寫靜態人物，也可以寫動態人物。
幾個主要技能的物理描述:
1，簡筆的特點；
2.修辭手段的使用；
3、愛恨的寄托；
4個人，壹個人像；
肖像描寫，我們要註意兩件事:
縱向描寫並不是說壹個人寫眼睛和鼻子，從鼻子和嘴巴寫，從嘴巴和耳朵寫和寫頭發，在寫作中建立臉面。我們通常只是選擇最有特色的部分，壹個人的外貌，特寫，比如寫眼睛，魯迅說“眼睛”。“畫眼睛”是寫人像的關鍵。14次在他的《賦》字裏，林嫂的眼神，每壹個眼神的變化，都透露著人物的心理和性格的變化。不用說要寫眼睛，但魯迅用的“畫”字，強調的是人性化的容貌特寫中最有特色的部分，通常寫人的容貌服務於展現壹個人的性格。寫了祥林嫂的眼睛，也寫了祥林嫂的《白發》(表現悲劇命運)；寫閏土的眼睛，重點是閏土的手:“那只手，我記得不是真的又紅又圓的手，而是又粗又笨，裂得像松樹的樹皮。”閏土生活的艱辛和痛苦。
肖像描寫避免公式化和刻板化。正常情況下，人的臉。“不過，人的內心和我的外表並不總是壹樣的，不壹定是擁有美麗外表的靈魂。外貌和性格的反差通常能給讀者留下深刻的印象。例如:它是壹只瘸腿的中年牛虻，牛虻”，長著壹張醜陋的臉，身上有刀傷。“《紅樓夢》王熙鳳漂亮帥氣，但是冷酷無情。
有書面語言的人。
1。填寫語言的字符。語言應該是完全個性化的人物，表現人物的背景，成長經歷，經歷，性格，比如見人，聽其聲讀其人。"
魯迅指出:“人物的描寫語言是給讀者看的，是給人說的。””這意味著從人物的語言中，我們可以看到具有鮮明特征的人物描寫。為了達到這種狀態，我們需要做兩件事:
人物的語言描述了人物的年齡、經歷、身份、文化教養等等。“紀，這永遠是農民。說實話，他們在文章中描述的是“甚至”，很普通。如果妳寫的是上流社會，那顯然是來自現實生活。
對人物的語言描寫，力求反映人物的特點。龔說，妳要是證明了他的酸氣。
第三，通過寫人物的動作。
人物的動作符合生活的本質，符合人物發展的邏輯。可以選擇壹個特定的動作，用豐富的功能表現人物的性格和心理活動。
沒有人的心靈和性格的表現，茅盾說:“個性化的人物必須通過行動來表現。”的吳萊塑造人物，安排了壹個“景陽岡吳淞打虎”，都寫了吳的機智和武功實力以及律師。
在描寫人的行為時，要註意人物生動典型的動作。壹個有特色的作者不僅寫人物在做什麽，也寫他在做什麽。所謂典型性，是指作者寫的人物為什麽這樣做，而不是那樣做。
通過人物寫作的心理學。
人物的內心世界非常豐富，心理描寫充分揭示了內心的喜、怒、哀、樂、愛、憧憬、抑郁、痛苦、怨恨、恐慌、嫉妒等。常見的心理獨白，回憶和聯想，夢和幻覺。
每篇文章的心理活動，同寫心理活動要註意:
我們應該寫壹個特定人物在特定環境下的心理活動。記住“賣炭人”的“破爛衣服”是壹顆有病的心的單炭。否則，在寒冷的冬天，賣炭的即使賣碳排放的薄衣服，也只能希望更冷。
第二，要力求寫出含蓄性格的情感波動和復雜的心理變化過程。高爾基的“母親”的最後壹章是由尼洛的付娜寫的當偵探動搖，害怕，和
第五，文字的活動環境。
總是生活在壹定的社會環境中，形成人物內心的沖突，直到堅定冷靜。性格和相關的環境，他表現人物的性格是壹個很有用的環境。
馬克思認為:“創造環境的人，同樣的環境創造了人。”茅盾也認為“人在某些環境中是活躍的，所以必須寫進環境工程。作品中描寫的環境，無論是社會環境還是自然環境，都不是可有可無的點綴，而是關系密切的人物的思想和行動。”寫記敘文的人往往需要描述環境。
學生知道對環境的描述分為兩類:
(壹)自然環境描寫，也稱場景描寫活動中人物自然特征的描寫。
景物描寫:(l)寫陪襯人物的心情；(2)景點清晰，四季分明，地理位置優越；(3)風景寫作及其關系的陳述；(4)描繪人物肖像的表現。？
景物描寫時，應註意以下幾點:
l、掌握網站特征的描述。
2、選擇合適的角度寫場景。
3、景物中人物的感情滲透到周圍的景物中，景物中的物體要有意識的思想感情，作者或人物直接滲透的感情寫在景物上。
4.可以用比較的方法畫人像。大氣的風景，祥林嫂的悲劇，其開頭的幸福和結尾的幸福景象形成鮮明的對比，進壹步增強了舊社會對她作品的有力批判。
5、自然景物，可以比作壹定的社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
(二)社會環境貓寫道:狹義的社會環境是人們活動的場所、背景和氛圍，而不是廣義的，它指的是壹定歷史時期的社會生活，在描述人際交往中的社會環境時要註意以下幾點:
1，必須有不同的顏色。我們生活在壹個時代，典型的新世紀、年輕壹代等形態各異的人物都是在特定的背景下產生的。？
2、具有鮮明的地方特色。魯迅筆下的“賦”字，用大量的筆墨描繪了魯鎮的風貌，給人們留下了深刻的印象。
描述文章有幾種方式，我們可以充分利用這幾種類型的描述方法。當然，我們所能描寫的人物是豐富的，是從幹澀中豐富出來的。
敘事文體學知識
壹個。記敘文閱讀大綱具體要求如下:(記敘文、新聞、傳播)
1。敘事要素(原因、時間、地點、人、事、過程、結果)。理解記錄的事件、人物的敘述、場景和表演的思想意義。
2。認識的人的敘述(第壹人稱，第三人稱)，敘述的順序(直接敘述，倒敘，交錯)，特點和作用。
3。總結的中心思想？理解敘事中心與材料的關系，恰當理解敘事細節。
4。描述對記敘文、描寫、議論文的理解和分析，抒情描寫的特點和作用，並綜合運用多種表達方式。
5。敘事表現手法(象征控制、襯托等。)和修辭手法(比喻、擬人化理解分析、平行加工等。)，理解準確的敘事語言和生動的特點。
兩個。學習點
1。記敘文通常有六個要素，但有些記敘文，有些讀者熟悉的要素，或者有些不考慮的要素，不會影響表達效果，可以省略。
2。被稱為第壹人稱和第三人稱的敘事。
描述“我”的聲音或以第壹人稱的角度，如“橙光”、“功夫”。首先，說和寫能直接表達詩人和讀的壹種親密感和？現實。
第三人稱觀點人物、事件、場景在相應的文章中描述，如《皇帝的新裝》。它的優點是沒有空間和時間的限制，可以更自由的描述。
3。線索敘事形式:1次轉入線索，壹題為線索的敘事有兩條或兩條以上線索。大多數事情。《葉》壹文的敘事線索(亮線)是作者與藤野先生的愛國思想和情感交流。
4。需要掌握的敘事順序有三種:敘事、倒敘、交錯敘事。記敘文是指按照發生、發展、結束的順序，用文字寫出的原因和後果，結構清晰。倒敘作為壹種“面子”，是指敘事寫在前面，第壹件事寫在後面之後發生的事情。先講結果，吸引讀者了解原因和過程，如“撤退”；在交錯敘述的過程中，需要再插入壹段，比如郵路上的梨，就不再這麽解釋了。
5。敘述層級劃分如下:
(1)按事件和發展過程劃分，《皇帝的新衣》
(2)劃分改造空間，嶗山系
(3)劃分的內容，如“從百草園到三潭印月”。
(4)人物和場景的變化，如“少女”
(5)情緒變化，比如荔枝蜜不喜歡蜜蜂——想看蜜蜂——誇蜜蜂——想當蜜蜂。
(6)轉換歸類為“珍貴的襯衫”，抒情-敘事-抒情，議論的表達。
6。綜合運用記敘文、描寫文、議論文、特征文和描寫文的功能來理解和分析抒情表達。
理解和分析敘事表達技巧(象征控制、襯托等。)和修辭手法(比喻、擬人、排比等。)，並理解準確的敘事語言和生動的特點。
7。敘事是主要的表現方式，但也常與議論、抒情描寫、發展情感、深化主題聯系在壹起。很多黨務工作者綜合運用各種表達方式。
記敘文:表達經歷的人和事的變化的壹種表現形式。這是最基本最常見的寫法，但也是最重要的表達方式。
描述:人物的形狀和運動，事物的本質，前景色和景觀的形式，變化，表象和生動的跟蹤。
描述:簡潔的語言，客觀準確的對事物的解釋或感情的表達。
歌詞:通過作品中核心人物的主觀感受，將文本所揭示的表達方式分為直接抒情和間接抒情兩種。直接表達自己的感受。間接抒情敘事，描寫，討論愛恨情仇。
新聞:根據事實寫出自己的觀點或作品。
8。敘事語言的特點:準確生動。
摘要:
1。敘事元素
2。敘事被稱為
3。敘事線索:1傳遞線索3關於問題的線索。
4。敘事順序，倒敘和插入。
5。敘事部
6。敘事表達:記敘文、描述性語言、動作、外貌、心理、表情、環境或正面、側面、討論、抒情、解釋。
7。敘事語言的特點:準確和生動
8。敘事手法:線描、背景、渲染、對比、鋪墊、伏筆。
摘要:
1。回答問題的敘述和文學作品的閱讀主要來自兩個主要方面:
概括文章內容，要把握以下幾點:
(1)掌握敘事要素，主人要寫清楚，什麽樣的人要寫清楚。
(2)抓住關鍵句子，想辦法搞清楚作者為什麽要寫這些東西。
(3)分析層間關系，明確文章內容，然後進行總結。
了解文學作品的敘事和結構特征及表現。以下段落:
(1)時空變異的劃分
(2)
(3)被分割的思想感情的變化是由敘述的內容分割的
(4)描述角度的變化和發展階段的劃分情況。
2。類別內容:中心，這意味著連接到
結構:總是在壹個段的開始
段落全文
中間段落:echo全文或摘要結尾的關系(思想感情)照顧主題，無論是。
補充:
童話壹般是描述性的，也可以是議論文。。。應該
指出
閱讀記敘文時，要明確相關知識，把握其文體特征。
概念敘事:記敘文敘事，意為主要表達、思想、敘事、景物和傾斜文章的主要內容。分中學，方便教學，常規新聞，通訊，傳記，回憶錄，寓言，童話，小說，敘事教學。
敘事分類:從書寫內容的方式來看，可以分為簡單敘事和復雜敘事兩大類。根據寫作對象的不同可以分為四類:1。書面說明；2。敘事性敘述；3。風景的敘事寫作(散文)4。物質的描述。
敘事要素:敘事的六大要素——原因、時間、地點、人物、事件和後來的結果。
第四，他們按順序寫:常用的有三種——敘事、倒敘、交錯。
敘事線索:壹般在下面——男性線、肉體線、愛情線、東西線、黨線、地線。
六人，記敘文:壹般用第壹人稱或第三人稱，個人用第二人稱。
第七，敘述中心的細節層次:整體感知，準確把握文章中心。材料分析與中心的關系，理解重點，整理材料。
表達的敘事方法:五種常見——敘事、描寫、解釋、議論和抒情。復雜的敘述往往是幾種表達方式的組合。存在
解決問題的思路和技巧:
敘事閱讀，人力資源從以下幾個方面入手:
課外活動的成功實施情況如下:
初級課程，多虧了高學年，我們將在課本上學到很多詳細的描述。葉聖陶先生說:“言不過多例。”我們應該從這些例子中學習課後閱讀記敘文的壹般方法，然後運用這些方法。
2。
3。
4。
5。
6。
7。