隨著教育改革的全面推進，實施以人為本、全面發展的教育已成為現代教育追求的目標。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出:“幼兒園必須優先保護兒童的生命，促進兒童的健康成長”。這充分說明了幼兒教育中兒童生存、安全、健康的重要性。但目前很多幼兒園誤解為只要在園兒童沒有安全問題就可以了，忽視了兒童的生存需求和健康快樂成長。尤其是目前我國實行獨生子女政策，父母對獨生子女的珍惜和過度保護。
目前，由於傳統教育觀念的影響，壹些幼兒園的老師和家長更註重知識的傳授，而忽視了孩子的生存需求。尤其是在城鎮和農村幼兒園，家長每天最希望看到的就是孩子在教室裏寫字、做計算。幼兒園為了迎合家長，為了“安全”，很少開展戶外活動，導致幼兒園的安全教育停留在說教和保護的被動狀態，生存教育缺失。孩子安全意識薄弱，生存、自理、生活自理能力差，影響全面發展。
除此之外，幼兒園的壹些戶外活動種類和數量並不豐富，但為了安全，利用率較低。有些公園戶外空間有限，很少會有小朋友在戶外活動。壹些幼兒園的活動場地多為水泥地面，卻不敢讓孩子玩耍。總之，在“安全第壹”的壓力下，很多幼兒園的安全教育側重於“灌輸式”教育的被動預防，而未能抓住關鍵，從根源入手，采取有效措施，忽視了最有效的“體驗式”安全教育和能力培養。室內教育已經取代了室外體驗。導致孩子缺乏活動能力、協調能力、靈活性、分析判斷能力。其實這種噎食的做法是幼兒園安全工作的大忌。
首先，創造壹個安全的物理環境
為了保證幼兒的安全，對各類可移動設備進行定期檢查和維護，及時消除安全隱患。老師可以根據活動主題為孩子提供安全的場地和設備，活動前檢查場地和設備，設置安全標誌和警示。
第二，選擇多種形式，開展多種預設主題活動。
通過多種形式，將預設的主題活動貫穿於孩子們的日常生活中，註重挖掘日間活動中的安全教育因素，不斷拓展、延伸和深化主題活動。
我認為對幼兒的安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更是安全應對能力的培養。在要求老師每周對孩子進行安全知識教育和記錄的基礎上，還要克服以前的“怕東西”心態，帶領孩子積極開展戶外活動，讓孩子在體驗中掌握知識，提高能力。比如開展“小司機”、“扛糧”、“打雷下雨時”等預設主題教育活動，培養孩子在戶外活動中的安全意識和積極的安全應對能力。
第三，采取多種方式培養孩子的安全意識和自理能力。
1，個人指導和同伴影響相結合
孩子的能力不壹樣。對於個體能力差的孩子，老師要加強個別指導，因為他們對那些危險項目的自我保護能力差，無意識。所以，只有在老師的個別指導下，那些孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些項目產生防範意識。比如我們園根據當地的特點，用桶做成各種高蹺和“木樁”。高蹺和“木樁”是我園小朋友最喜歡的戶外運動活動之壹，也是壹項危險的活動。因為筒子落地面積小，對於膽小的孩子來說有點危險，尤其是少數胖乎乎的孩子。這時候老師要及時給予鼓勵和引導，讓孩子通過親身經歷學會保護自己。在活動中，有時候同齡人的影響也很有效。當看到別人遇到困難或危險時，會從中吸取教訓，深思，從而增強保護意識。孩子學會保護自己，意味著學會在生存中前進壹大步。我們不鼓勵孩子隨意冒險，但是讓孩子在壹些活動中學會掌握自我保護的意識是很有必要的。
2、戶外活動以小方式進行。
隨著年齡的增長，孩子的自理能力也會相應提高。也正因如此，幼兒園可以經常有目的地組織壹些戶外混齡活動，讓中小學班級的孩子在大班哥哥姐姐的帶領下，逐漸提高自我保護意識。比如中產階級的孩子學跳繩。剛開始大部分孩子不會跳，也不敢跳，擠在壹起危險因素多。後來我們請了大班的哥哥姐姐來示範，效果不錯。孩子們仔細觀看，努力學習。讓孩子在觀看的過程中掌握跳繩的技巧，提高自我保護意識，知道跳繩時不能擠在壹起。擠在壹起不僅不利於跳繩，而且非常危險。
3.表揚和糾正相結合。
在戶外活動的過程中，其實壹些能力很強的孩子有壹些自我保護的好方法，是我們老師沒有想到的。這個時候，我們老師要及時給予表揚，發揚光大，讓更多的孩子知道什麽是應該註意的，什麽是安全的。此外，在活動過程中，老師要時刻關註四面八方，充分關註每壹個孩子，當出現危險或不安全的動作時，要及時指出。
4.充分利用家長資源，提高孩子的安全自理意識和能力。
幼兒園可以通過論壇、觀摩活動、家長開放日等方式改變家長的教育觀念，實現家庭教育的目標，引導家長積極支持和配合幼兒園開展戶外活動。比如我們組織家長開放日，要求老師安排壹個戶外活動，讓家長觀摩。當家長看到孩子能站、能跳、能跨、能平衡時，就會意識到戶外活動的重要性和必要性。因此，家長會與幼兒園合作，在孩子放學或在家的路上，處處引導和培養孩子的安全意識和自理能力，從而為孩子的生存和自理教育提供良好的家庭教育環境。
總之，加強幼兒園戶外活動的安全教育，培養幼兒的安全意識和自理能力，是壹項長期、艱巨、復雜的工作，不可能壹蹴而就，需要我們家長和教育工作者的共同努力。為了孩子，放開我們的手！讓孩子在戶外活動中自由翺翔，在刻板的“傳授”教育活動中獲得難以學習的經驗和能力，讓孩子真正安全健康地走在成長的道路上。