幼兒園積極開展戶外活動，開展幼兒生存自理教育是時代發展的要求，也是幼兒自我生存的需求。幼兒園肩負著改變教師和家長教育觀念、改善教育行為的重任。為了讓孩子從“傳授”消極的安全知識教育升級到“體驗”積極的安全知識掌握，讓我們從幼兒的需求出發，積極開展戶外活動；放開我們的手，讓孩子在戶外活動中自由翺翔，讓孩子從戶外活動中培養生命意識和安全意識；讓孩子從戶外活動中學會生存，學會自理；為孩子壹生的健康快樂成長打下堅實的基礎。關鍵詞:戶外活動，加強安全教育，培養意識，學會關愛自己。隨著教育改革的全面推進，實施以人為本、全面發展的教育已成為現代教育追求的目標。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出:“幼兒園必須優先保護兒童的生命，促進兒童的健康成長”。這充分說明了幼兒教育中兒童生存、安全、健康的重要性。但目前很多幼兒園誤解為只要在園兒童沒有安全問題就可以了，忽視了兒童的生存需求和健康快樂成長。尤其是目前我國實行獨生子女政策，父母對獨生子女的珍惜和過度保護。場景壹:壹天早上，小紅在中班的奶奶背著小紅氣喘籲籲地上了樓。我們老師看到了，說:“小紅是中班的孩子。她很能幹。她可以不用奶奶背自己上樓梯，對吧？”。小紅聽了，掙紮著下來。但奶奶雙手緊緊抱住孩子的腰，不停地說:“我們的小紅還小。上樓梯要摔跤的是奶奶的背。”在幼兒園裏，我們的老師都是在安全最重要的高壓線下，更擔心萬壹出了意外，他們無法解釋。導致老師不敢讓孩子在戶外活動中充分發揮，忽視了孩子生命個體對主動生存、安全和自理知識的需求。為了避免安全問題，我們的壹些老師把早上的活動限制在室內活動，如玩積木、畫畫或看電視。成年人的心態影響著幼兒。久而久之，幼兒就不敢玩，不願意玩，也不會玩。場景二:老師:“小朋友，今天早上的活動，老師要帶妳去操場拍球。”話還沒說完，孩子們的興奮就像壹只即將沖出牢籠的小鳥。老師說“排好隊”，孩子們壹擁而上，妳推我拉。然後，在老師“慢行，不要跳，不要推”的提醒中，幾個調皮的孩子不顧老師的安全提醒，興沖沖地沖向操場。對於我們這些活潑可愛，缺乏安全意識和自理能力的孩子來說，真是捏了壹把汗！目前，由於傳統教育觀念的影響，壹些幼兒園的老師和家長更註重知識的傳授，而忽視了孩子的生存需求。尤其是在城鎮和農村幼兒園，家長每天最希望看到的就是孩子在教室裏寫字、做計算。幼兒園為了迎合家長，為了“安全”，很少開展戶外活動，導致幼兒園的安全教育停留在說教和保護的被動狀態，生存教育缺失。孩子安全意識薄弱，生存、自理、生活自理能力差，影響全面發展。除此之外，幼兒園的壹些戶外運動器材，種類和數量都不豐富，但為了安全，使用率較低。有些公園戶外空間有限，很少會有小朋友在戶外活動。壹些幼兒園的活動場地多為水泥地面，卻不敢讓孩子玩耍。總之，在“安全第壹”的壓力下，很多幼兒園的安全教育側重於“灌輸式”教育的被動預防，而未能抓住關鍵，從根源入手，采取有效措施，忽視了最有效的“體驗式”安全教育和能力培養。室內教育已經取代了室外體驗。導致孩子缺乏活動能力、協調能力、靈活性、分析判斷能力。其實這種噎食的做法是幼兒園安全工作的大忌。我在幼兒園工作了二十多年，深深體會到積極開展幼兒戶外活動，培養幼兒在戶外活動中的安全意識和自理能力，不僅是幼兒自我生存的需要，也是幼兒園穩定發展的需要。通過多年的工作探索，我認為值得壹提的是，要加強兒童戶外活動的安全教育，培養兒童的安全意識和自理能力:壹是營造安全的物質環境，確保兒童安全，定期對各種運動設備進行檢查和維護，及時消除安全隱患。老師可以根據活動主題為孩子提供安全的場地和設備，活動前檢查場地和設備，設置安全標誌和警示。第二，選擇多種形式，開展多種預設主題活動。通過多種形式，將預設的主題活動貫穿於孩子們的日常生活中，註重挖掘日間活動中的安全教育因素，不斷拓展、延伸和深化主題活動。我認為對幼兒的安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更是安全應對能力的培養。在要求老師每周對孩子進行安全知識教育和記錄的基礎上，還要克服以前的“怕東西”心態，帶領孩子積極開展戶外活動，讓孩子在體驗中掌握知識，提高能力。比如開展“小司機”、“扛糧”、“打雷下雨時”等預設主題教育活動，培養孩子在戶外活動中的安全意識和積極的安全應對能力。三、采取多種方式培養孩子的安全意識和自理能力1，個別指導和同伴影響相結合。
孩子的能力不壹樣。對於個體能力差的孩子，老師要加強個別指導，因為他們對那些危險項目的自我保護能力差，無意識。所以，只有在老師的個別指導下，那些孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些項目產生防範意識。比如我們園根據當地的特點，用桶做成各種高蹺和“木樁”。高蹺和“木樁”是我園小朋友最喜歡的戶外運動活動之壹，也是壹項危險的活動。因為筒子落地面積小，對於膽小的孩子來說有點危險，尤其是少數胖乎乎的孩子。這時候老師要及時給予鼓勵和引導，讓孩子通過親身經歷學會保護自己。在活動中，有時候同齡人的影響也很有效。當看到別人遇到困難或危險時，會從中吸取教訓，深思，從而增強保護意識。比如這個學期，我們園區開展了衛生領域的磨人活動。大部分老師都改變了觀念。在“學當解放軍”、“救災”等遊戲活動中，首先讓幾個孩子嘗試壹些高難度的動作，如過山洞、走獨木橋等，讓這些孩子在失敗時自己尋找解決問題的方法。讓其他孩子從同齡人的觀察中學習，學會低頭穿越洞穴，直立行走，雙臂平衡走在木橋上。孩子學會保護自己，意味著學會在生存中前進壹大步。我們不鼓勵孩子隨意冒險，但是讓孩子在壹些活動中學會掌握自我保護的意識是很有必要的。2、戶外活動以小方式進行。
隨著年齡的增長，孩子的自理能力也會相應提高。也正因如此，幼兒園可以經常有目的地組織壹些戶外混齡活動，讓中小學班級的孩子在大班哥哥姐姐的帶領下，逐漸提高自我保護意識。比如中產階級的孩子學跳繩。剛開始大部分孩子不會跳，也不敢跳，擠在壹起危險因素多。後來我們請了大班的哥哥姐姐來示範，效果不錯。孩子們仔細觀看，努力學習。讓孩子在觀看的過程中掌握跳繩的技巧，提高自我保護意識，知道跳繩時不能擠在壹起。擠在壹起不僅不利於跳繩，而且非常危險。3.表揚和糾正相結合在戶外活動的過程中，其實壹些能力很強的孩子有壹些我們老師沒有想到的自我保護的好方法。這個時候，我們的老師應該給予及時的表揚，並發揚光大，讓更多的孩子明白什麽是應該註意的，什麽是安全的。另外，在活動中，老師要眼觀八方，全神貫註於每壹個孩子。比如有壹次，我教了壹大班孩子練習走平衡木(自制)。輪到陳洋基的時候，因為體重太重，她只是怯生生地走在平衡木上，差點掉下來。我及時幫助和糾正她，使她最終完成了任務。孩子們給了她熱烈的掌聲。她非常高興，學會了在天平上行走的技巧。4.充分利用家長資源，提高孩子的安全自理意識和能力。幼兒園可以通過論壇、觀摩活動、家長開放日等方式改變家長的教育觀念，實現家庭教育的目標，引導家長積極支持和配合幼兒園開展戶外活動。比如我們組織家長開放日，要求老師安排壹個戶外活動，讓家長觀摩。當家長看到孩子能站、能跳、能跨、能平衡時，就會意識到戶外活動的重要性和必要性。因此，家長會與幼兒園合作，在孩子放學或在家的路上，處處引導和培養孩子的安全意識和自理能力，從而為孩子的生存和自理教育提供良好的家庭教育環境。總之，加強幼兒園戶外活動的安全教育，培養幼兒的安全意識和自理能力，是壹項長期、艱巨、復雜的工作，不可能壹蹴而就，需要我們家長和教育工作者的共同努力。為了孩子，放開我們的手！讓孩子在戶外活動中自由翺翔，在刻板的“傳授”教育活動中獲得難以學習的經驗和能力，讓孩子真正安全健康地走在成長的道路上。
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