教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位壹體，與傳統的只註重知識的接受和技能的訓練的課堂教學完全不同。
體現在課堂教學目標上，就是註重知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的有機融合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學目標的描述中，應該考慮知識技能、能力、情感態度等方面。
擴展數據:
單元教學設計的相關要求規定:
1，教師要集中精力，敏銳捕捉學生不確定的表情，及時糾正。要註重對答案思維方法的缺失和錯誤的引導和啟發，幫助學生總結形成正確答案。
2.提問後，老師要註意觀察學生的表情，選擇不同水平的學生回答。應該註意照顧有學習困難的學生。
3.培養學生對信息的感受；對信息技術的情感；對信息技術知識的情感；信息技術學科的情感；對信息文化的情感等。
百度百科-單元教學設計