在商周時期，“武舞”被用來訓練士兵和鼓舞士氣。所以武術可以以舞蹈的形式來練習。周代設置“序”“序”的學校，也將射箭、舞蹈列為教育內容之壹。
春秋戰國時期，各諸侯國非常重視戰法在戰場上的應用。齊桓公在春秋兩季舉行“角鬥”，從世界各地選拔英雄。在此期間，劍的制造和劍道獲得了前所未有的發展。
1949 * * *上臺後，武館正統的傳承和教法就停止了。只有部分武術學校編入了健身和表演套路，在中小學教授學生。改革開放後，壹般按內容分為套路和格鬥兩大類。
2009年7月9日，國家體育總局對“傳統體育”進行了重新定義:武術是以中華文化為理論基礎，以攻防為基本內容，以套路、搏擊、武術為主要運動形式的傳統體育項目。
擴展數據:
武術體現在國防實力和人身安全上，在不同時期和地點有不同的應用形式。
武術可以強身健體，抵禦敵人的攻擊。習武之人以“止侵”為技術取向，引導習練者進入傳統的教化方式(武術)，認識人、自然、社會的客觀規律，是人類物質文明的引導和保障。
但表演所展示的“武術”是舞蹈，無法展現武術真正的實戰功能和效果；競技是壹門瞬間的藝術，競技手段展示的武藝是身體上的，無法體現武藝殺傷力帶來的震撼。
百度百科-武術(中國武術)