語言能力是核心素養的基本要素，文化意識反映核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，交融互動，協同發展。
核心素養是我國學者在研究國外相關概念的基礎上，結合我國教育的實際情況提出的。核心素養是課程教育價值的集中體現，是學生通過課程學習逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
英語課程目標從“交際能力”到“綜合語言運用能力”，再到今天由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成的核心素養目標，凸顯了我們全新的教育價值觀。作為壹線教師，我們應該牢記，作為英語核心的素養理念應該付諸實踐。
語言能力是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。思維品質是思維辨別能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、英語多元思維等活動；文化意識重在了解各國文化內涵，比較異同，吸取精華，尊重差異等等；學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。