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高中生物歷史

1,虎克:英國人,細胞的發現者和命名者。1665年,他用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發現它是由許多規則的小室組成的,並把 "小室 "稱為細胞。

2、列文虎克:荷蘭人,他用自制的顯微鏡觀察並準確描述了紅細胞和動物精子。

3、19世紀30年代,德國植物學家施萊登(M.J.Sehleiden,18o4- 1881)和動物學家施旺(T.Schwann,1810- 1882)提出細胞學說,指出細胞是壹切動植物結構的基本單位。

4、維爾肖(R.L.C. Virchow):德國人,他在前人研究成果的基礎上,得出了 "細胞通過分裂產生新細胞 "的結論。

參與生物膜流動鑲嵌模型研究的科學家

5.E. 奧弗頓:1895年,他曾用500多種化學物質在地面上進行了上萬次關於植物細胞通透性的試驗,發現細胞膜對不同物質的通透性並不相同:凡是能溶於脂質的物質都比不能溶於脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。於是他提出了細胞膜由脂質組成的假說。

6、羅伯遜(J.D.Robertson):1959年他在電子顯微鏡下看到細胞膜清晰的深-淺-深三層結構,結合其他科學家的工作,提出了生物膜結構的 "單位膜 "模型。

7、辛格(S. J. Singer)和尼克松:在 "單位膜 "模型的基礎上提出了 "流動鑲嵌模型"。強調膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。被大多數人所接受

與酶的發現有關的科學家

8、斯帕拉贊尼:意大利人,生理學家,1783年他用實驗證明了胃液具有化學消化作用。

巴斯德:法國微生物學家、化學家,提出釀酒中的發酵是由於酵母的存在,沒有活細胞的參與,糖就不可能變成酒精。

9.李比希:德國人,化學家。認為酵母細胞中的某些物質能引起發酵,但這些物質只有在酵母細胞死亡並被裂解後才能發揮作用。

10、比希納:德國人,化學家。他從酵母細胞中獲得了壹種含有酶的提取物,並用這種提取物成功地進行了酒精發酵。

11、薩姆納:美國人,化學家。1926年,他從刀豆種子中提取出尿素酶結晶,並用多種方法證明尿素酶是壹種蛋白質。獲 1946 年諾貝爾化學獎。

12.20世紀80年代,美國科學家切奇和奧特曼發現,少數RNA也具有生物催化作用。

參與發現光合作用的科學家

13.1771年,英國科學家普利斯特裏通過實驗發現植物可以更新空氣。

14.1864年,德國科學家薩克斯通過實驗證明了光合作用可以產生澱粉。

15.1880年,美國科學家恩格爾曼通過實驗證明,葉綠體是植物進行光合作用的場所。

16.20世紀30年代,美國科學家S.魯本和 M. 卡門通過同位素標記證明,光合作用釋放的氧氣全部來自於水。

17、卡爾文(M. Calvin,1911~):美國人,生物化學家,植物生理學家。20世紀40年代,他與合作者開始用放射性同位素標記法研究光合作用,經過約9年的研究,終於探索出光合作用中二氧化碳中的碳轉化為有機物的碳途徑,這壹途徑被稱為卡爾文循環。

基礎二:遺傳科學家

18、孟德爾:奧地利人,遺傳學奠基人。他進行了長達8年的豌豆雜交實驗,通過分析實驗結果發現了生物遺傳規律。1866 年發表論文《植物雜交實驗》,提出了遺傳學中的分離定律、自由組合定律和遺傳因子學說。

19.丹麥植物學家約翰遜於1909年將孟德爾的 "遺傳因子 "改稱為 "基因",並提出了表現型和基因型的概念。

20、魏斯曼:德國,動物學家。他預言了精子和卵細胞成熟過程中減數分裂的存在,後來被其他科學家的顯微觀察所證實。

21、薩頓:美國人,細胞學家。1903年,他在研究中發現孟德爾的遺傳因子分離假說與減數分裂過程中同源染色體的分離十分相似,從而提出了遺傳因子(基因)位於染色體上的學說。

22、摩爾根:美國人,遺傳學家,胚胎學家。他用果蠅做了大量實驗,發現了基因連鎖互換定律,人們稱之為遺傳學第三定律。他還證明了基因在染色體上呈線性排列,為現代遺傳學奠定了細胞學基礎。

23.18世紀英國著名化學家和物理學家道爾頓是第壹個發現色盲的人,也是第壹個被發現患有色盲的人。

①DNA是主要的遺傳物質

24.1928年,英國科學家格裏菲斯(F. Grifith,1877-1941)通過實驗提出假設:被殺死的S型細菌含有某種 "轉換因子",能把R型細菌轉化為S型細菌。

25.1944年,美國科學家O.艾弗裏(1877-1955)和他的同事通過實驗證明,上述 "轉換因子 "就是DNA,即DNA是遺傳物質。

26、1952年,赫希(A.Hershey)和蔡斯(M.Chase)通過噬菌體感染細菌的實驗證明,在噬菌體中,親代與子代之間延續的物質是DNA,而不是蛋白質。

2)DNA分子的結構和復制

1953年27日,美國科學家沃森和英國科學家克裏克****,同樣提出了DNA分子的雙螺旋結構模型。

1957年,克裏克提出中心法則

28日,尼倫堡和馬修成功破譯了第壹個遺傳密碼。

育種:

29、袁隆平是我國雜交水稻研究的奠基人,世界上第壹個成功利用水稻雜種優勢的人,被譽為 "雜交水稻之父"。

進化論:

30、拉馬克(J.B.Lamark,1744-1829):法國人,博物學家,生物進化學的先驅。他最早提出生物進化論,認為生物是不斷進化的,生物進化的原因是利用進化和後天遺傳。

31、達爾文(C.R. Darwin,1809 ~ 1882):英國人,博物學家,生物進化論的主要創始人。1859年,他發表了科學巨著《物種起源》,在書中充分論證了生物的進化,明確提出了自然選擇學說,闡明了生物進化的機理。他的進化論的影響遠遠超出了生物學的範疇,它給神創論和物種不變論以致命的打擊,為辯證唯物主義的世界觀提供了有力的武器。

基礎三:

內環境與穩態

32、伯納德(C.Bernard,1813~1878):法國人,1857年提出 "內環境 "的概念,並假說內環境的恒定性主要取決於神經系統的調節。

33、坎農(W.B. Cannon,1871~1945):美國人,生理學家,1926年,他提出了 "穩態 "的概念,並對穩態維持機制提出了經典的解釋:內環境的穩態是在神經調節和體液調節的作用下,通過機體各器官和系統的****,分工協作實現的。內環境的穩態是在神經調節和體液調節的作用下,通過機體各個器官和系統的分工協作****實現的。

34.目前人們普遍認為,神經-體液-免疫調節網絡是維持體內平衡的主要調節機制

動物激素調節

35.他在實驗中發現,切除狗小腸上部的神經,只保留血管,當稀鹽酸註入小腸時,仍能促進胰腺分泌。不過,他得出的結論是,這是因為難以挑出小腸中的細小神經。

36、斯大林:英國人,生理學家。1902年,他和貝利斯從小腸粘膜中提出促進胰液分泌的液體--胰液刺激物質。1905 年,他們提出了 "激素 "這壹名稱,並提出血液中發生化學反應的激素。1905年,他們提出了 "激素 "這個名稱,並提出了激素在血液中起化學信使作用的概念。

37、貝利斯:英國人,生理學家。1902年,他和斯大林從小腸粘膜中提出發現促進胰腺分泌液體的物質--胰蛋白酶。1905 年,他們提出了 "激素 "這壹名稱,並提出激素在血液中的化學信使作用。1905年,他們提出了 "激素 "這個名稱,並提出激素在血液中起化學信使作用的概念。

38、巴甫洛夫:俄國人,生理學家,現代消化生理學的奠基人。1891年開始研究消化生理,在 "海登海默胃 "的基礎上,保留了 "巴甫洛夫胃 "的神經支配,創立了壹系列消化生理研究。1891 年,他開始研究消化生理學,在 "海登海默胃 "的基礎上,制造出保留神經支配的 "巴甫洛夫胃"。他因此獲得了 1904 年諾貝爾生理學或醫學獎。20 世紀初,他將研究重點轉向高級神經活動,並建立了條件反射學說。

生長激素的發現過程

39.1880年,達爾文通過實驗提出假設:胚芽鞘的頂端可能產生某種物質,當這種物質受到單側光線照射時,會對下面的胚芽鞘部分產生某種作用。

40、簡森(B. Jensen):丹麥人,植物生理學家。1910年,他通過實驗證明,胚芽鞘頂端產生的刺激可以通過瓊脂薄片傳遞到下部。

41.匈牙利植物生理學家帕爾(Paal)於 1914 年通過實驗證明,胚芽鞘的彎曲生長是由於尖端產生的刺激不均勻地分布到胚芽鞘的下部造成的。

42、溫特(F.W. Went,1903~):美籍荷蘭人,植物生理學家。1928年,他通過實驗證明,引起胚芽鞘彎曲的刺激物是壹種化學物質,他認為這種物質可能與動物激素相似,並將這種物質命名為生長素。

43.1934年,荷蘭科學家郭戈(F. Ko)等人從植物中提取出吲哚乙酸--生長素。

種群與生態系統

44、高斯(G.W. Gause):生態學家。他通過實驗發現了蚱蜢種群增長的 S 形曲線。

45、林德曼(R.L. Lindeman,1915-1942 年):美國人,生態學家。他通過對壹個結構相對簡單的天然湖泊--塞達伯格湖的能量流動進行定量分析,發現生態系統的能量流動具有單向

流和逐級遞減兩個特點,相鄰兩個營養級之間的能量傳遞效率約為10%~20%。

選修:

46、張明覺(1908-1991):美籍華人,生於山西嵐縣,生理學家。他畢生致力於生殖生理的研究,是世界上最早從事試管嬰兒和避孕藥物研究的科學家之壹,被科學界譽為 "試管嬰兒之父 "和 "避孕藥物之父"。

47、動物細胞工程 1976年,阿根廷科學家塞薩爾-米爾斯坦(l926壹)和德國科學家喬治-科勒(l946壹),通過細胞融合制備出單克隆抗體。由於他們的傑出工作,1984年,他們獲得了諾貝爾生理學或醫學獎。

48、斯圖爾特(F.C.Steward)用胡蘿蔔韌皮部細胞培養出胡蘿蔔植株,證明高度分化的植物細胞具有全能性。

49、威爾穆特(I. Wilmut)等人在體外條件下將綿羊體細胞培養成成熟個體,證明哺乳動物體細胞核具有全能性。

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