武漢大學希望護理學院前身是原湖北醫學院護理系，1983在夜大開設本科護理教育。1986正式招收全日制護理專業學生；1988成為湖北省護理教育培訓基地；1993新增全日制護理本科專業(學制五年)；2002年，我們與希望工程合作建立了武漢大學希望護理學院。2003年招收四年制全日制本科護理專業學生，開設護理碩士專業學位。2006年開始招收博士生。
學院簡介
武漢大學希望護理學院擁有壹支由國內外護理專家教授組成的優秀師資隊伍。現任校長MarciaPetrini博士是國際知名的美國護理教育專家，美國護理學院院士，哈佛大學公共管理碩士，紐約州立大學護理教育學博士。他在護理領域享有很高的學術聲譽。
學院還聘請了黛比·林德爾博士、特蕾西·麥克唐納博士、胡潔博士、蘇埃圖拉勒博士、瑪麗薩托博士、特蕾莎·斯通博士等八位護理專家作為兼職碩士導師，並引進了從美加歸國的年輕護理博士和碩士。
學院現有專任教師24人，其中教授3人，護士長3人，副教授7人，副護士長7人，講師11人。專任教師中，博士7人，碩士17人。兼職教師36人。
學院高度重視中青年教師的培養，常年選派教師出國長期學習，並要求教師在理論教學的同時親自到臨床授課，率先打造具有國際教育理念、理論與臨床並重的“雙師型”護理教育專業團隊。
我院護理教育旨在培養具有國際視野、批判性思維能力、循證實踐能力、領導和管理能力的創新型高級護理人才。目前，該學科已形成集本科、碩士、博士教育為壹體的高水平護理教育體系，特色鮮明，學科建設優勢明顯。
學院現有全日制本科生326人；全日制研究生42人；博士生6名；自學考試和網絡教育學生近7000人。學院擁有武漢大學人民醫院、武漢大學中南醫院等7所三甲醫院，6個社區衛生服務中心作為實習基地。
自2007年以來，學院成功申請了PROJECTHOPE)*** *並獲得了3個美國政府ASHA項目，總經費1，710元(其中美國資助1.6萬美元)，建設了“希望護理學院遠程教學中心”和“希望護理學院遠程教學中心”。
這些項目的成功應用和建設，極大地改善了學院的教學、實驗和科研條件，使學院擁有了世界壹流的護理實驗室、研究中心和信息化教學平臺。此外，學院設有護理圖書中心，擁有2000本護理原版書刊。
學院自成立以來，在瑪莎院長的帶領下，壹直致力於中國護理教育的改革，按照國際護理教育標準改革護理本科生和研究生的課程設置和培養方案，倡導概念教學、模擬教學、案例教學等多種互動啟發式教學方法，培養學生的批判性思維能力和創造力，鼓勵研究生開展護理幹預研究，促進臨床護理實踐。
形成了災難護理、急重癥護理、護理管理、社區護理、心理護理五大研究領域，發表SCI論文35篇，居全國護理院校之首。全面深化護理本科教學改革，借鑒美國護理教育改革的成功經驗，打破學科界限，以概念教學為中心，以模擬教學為橋梁，構建“理論-實驗室-臨床實踐”同步教學模式和突出護理專業特色的課程體系。
2012年《四年同步教學模式的構建與應用研究》，歷時10年的本科教學改革成果，獲湖北省高校教學成果壹等獎。
由於馬西婭院長對中國護理教育的傑出貢獻，2006年獲得湖北省“編鐘獎”，2008年9月獲得“中國友誼獎”，受到溫總理親切接見，是武漢大學歷史上第壹位獲此殊榮的外國專家。
學院自成立以來，先後與凱斯西儲大學護理學院、哈佛大學麻省總醫院、杜克大學護理學院、北卡羅來納州立大學格林斯堡護理學院、日本首都大學東京醫學部、芬蘭瓦薩應用科技大學、香港中文大學那打素護理學院、夏威夷護理學院建立了教師交流、學生交流和科研合作項目。
希望護理學院於2011成為武漢大學護理專業國際試點基地，同年成立國際護理班。國際班融合國內外優秀師資、英文原版教材、全英文教學形式，培養學生的國際視野和全球化發展的適應能力。
歷史傳承
二十年的路程，彈指壹揮間！回首20年，舊貌換新顏！反射著新世紀的光芒，武漢大學希望護理學院猶如壹朵奇葩，盛開在東湖珞珈與驪山秀水之間。回顧過去，湖北醫科大學的前任領導和壹批護理元老，以他們的遠見卓識和艱苦卓絕的努力，開始嘗試創辦高等護理教育，拉開了我校高等護理教育發展的序幕。
1983，夜大本科護理專業招生。
1985正式成立護理部，招收專職護理專家。
1988獲批護理教育培訓基地，至今已培訓在職學員約4萬人。
1993開設全日制本科護理專業。
武漢大學希望護理學院成立於2002年。
世紀之交，2003年設立了護理學碩士學位。由武漢大學、武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學聯合組建的新武漢大學，以其博大的胸懷向世界展示了迷人的魅力，吸引了國內外的諸多關註。
2001美國希望工程把目光聚焦在了它身上。美國世界衛生基金會壹直致力於促進人們的健康，推動護理專業的發展。武漢大學就發展高等護理教育達成共識，並於2002年9月合作創辦了武漢大學希望護理學院，迎來了護理專業發展的春天。
教學嘗試
除了改革中的本科教育外，該學院還開設了護理碩士課程。用三到五年的時間，護理學院將形成集博士、碩士、本科、專科、成人教育為壹體的多層次、多渠道的完整護理教育體系。學院還探索了多渠道辦學模式。目前，許多國內外教育機構和大學與學院聯系，探討聯合舉辦國際護士培訓課程和聯合辦學。武漢大學希望護理學院的建設和發展，不僅滿足了社會和市場對高學歷、高素質護理人才的需求，也滿足了護理專業發展的需要。同時，作為國際合作、聯合辦學的新模式，將為武漢大學和護理教育專業面向世界、實現跨越式發展提供借鑒。
專業設置
醫學部本科專業為:臨床醫學(八年制)、臨床醫學(七年制)、臨床醫學(五年制)、口腔醫學(八年制)、口腔醫學(七年制)、醫學檢驗(五年制)、預防醫學(五年制)、藥學(四年制)、生物制藥(四年制)。
臨床醫學
為醫療衛生機構培養完成基礎醫學培訓，具備初步臨床能力、終身學習能力和良好職業素質的醫學畢業生；為學生畢業後在各醫療衛生系統繼續深造和實習打下必要的基礎。
實施“七年壹貫、知行合壹、強化基礎、註重質量、整體優化、面向臨床”的培養模式。培養具有良好職業道德，人文社會科學和自然科學知識廣博，掌握醫學科研基本方法，發展潛力大，適應經濟社會發展需要，達到臨床醫學碩士學位水平的臨床醫生。
八年制醫學教育以“八年壹貫，知行合壹”為原則，培養良好的職業道德，掌握本學科紮實廣博的基礎理論和系統深入的專業知識。具有較強的自主學習能力、溝通能力、信息管理能力和批判性思維能力。能夠適應經濟社會發展需要，在不斷變化的醫學發展環境中具有較強競爭力的人才(醫學博士)。
畢業生可以在醫學院校和醫學科研機構從事教學和科研工作，也可以在各級醫院從事臨床醫療工作。
體格檢查
醫學檢查是在實驗室裏對人體提交的材料進行測試和分析的科學。培養具有現代醫學檢驗科學基礎理論知識，掌握現代儀器設備和先進醫學檢驗技術的高級檢驗醫學人才。
主要專業課程有:無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、臨床微生物學與檢驗、臨床免疫學與檢驗、臨床生物化學與檢驗、內科學、血液學、實驗診斷基礎、實驗室管理等。
畢業生可在各級醫院的檢驗科、研究室從事臨床檢驗、實驗室工作，也可在各級防疫站、生物制劑研究所、高校實驗室等醫療衛生科研機構從事醫學檢驗、實驗室研究工作。
預防醫學
本專業培養適應社會主義現代化建設要求，德、智、體、美全面發展，具有系統的預防醫學基礎理論、知識和技能，具有較強的實踐能力、創新能力和發展潛力，能夠承擔預防醫學的實踐工作、科研工作和健康管理工作的高級專門人才。
培養要求:本專業學生通過學習基礎醫學和預防醫學的基本理論和知識，接受健康檢測技術和疾病控制的基本訓練，具有廣泛的預防醫學基礎理論和基本的衛生防疫能力；具備監督人群工作、生活、學習環境和飲食的基本能力；具有分析影響人民健康的各種因素和疾病流行規律，制定預防疾病和提高人民健康水平的措施和計劃的基本能力；熟悉國家衛生方針、政策和法規；熟悉臨床醫學基礎理論知識和常見病、多發病的防治技術；掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用和統計分析的基本方法，具有壹定的科學研究和實際工作能力。
主要學科:基礎醫學、預防醫學
主要課程:人體解剖學、生理學、衛生化學、細胞生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體寄生蟲學、臨床診斷、外科學、內科、婦產科、兒科學、衛生統計學、衛生毒理學、流行病學、環境衛生學、勞動衛生學、營養與食品衛生學、兒童衛生學、社會醫學、科研設計與論文寫作、衛生監督與衛生司法等。
就業去向:畢業生就業範圍非常廣泛，可以從事衛生防疫、傳染病和職業病的控制與預防、人群環境衛生、食品衛生監督、食品藥品監管、安全生產監管、海關(檢疫)等部門、醫院、社區衛生服務中心等單位；能在相關單位從事教學、科研和管理工作。
口腔病學
口腔醫學是壹門高度專業化的學科。
五年制教育培養具有良好的思想品德和高尚的職業道德，完成口腔醫學基礎訓練，具有從事口腔臨床醫療保健所必需的理論知識和實踐技能的高級人才。
七年制教育實行“七年壹貫、本碩結合、強化基礎、註重質量、整體優化、面向臨床”的培養模式，培養具有良好的思想品德、高尚的職業道德、廣博的社會科學知識、寬厚的自然科學知識、熟練的專業實踐技能和解決口腔醫學實際問題的能力、發展潛力大、綜合素質高達到口腔醫學碩士學位的高級專門人才。
八年制教育貫徹“八年壹貫、知行合壹”的原則，實行強調基礎、註重臨床、提高素質的培養模式，培養具有良好的思想品德和高尚的職業道德，紮實的理論知識和人文思想，較強的臨床獨立操作能力、科研能力、團隊合作精神和國際交流能力，發展潛力大，綜合素質高，達到口腔醫學博士專業學位的高級專門人才。
主要課程體系為:通識課程(包括行為社會科學課程和人文素質教育課程)、基礎醫學課程(包括生物醫學課程和預防醫學課程)、臨床醫學課程和臨床能力、口腔基礎醫學課程、口腔臨床醫學課程和臨床技能、專業學位培養。
畢業生可在各級口腔醫院和綜合醫院從事口腔疾病的預防和臨床治療工作，也可在高校或口腔科研機構從事教學和科研工作。
藥學專業
藥學專業學生具有良好的人文素質和廣泛的多學科知識，掌握化學藥物合成、天然藥物提取與分離、生物工程藥學、計算機輔助藥物設計與開發、藥物制劑、藥物質量控制、療效與安全性評價等方面的基礎理論和關鍵技術，掌握藥學及相關學科的基本實驗技能和科研方法，具有較強的創新實踐能力和良好的團隊合作精神。既能在科研院所從事藥學教學和科研，又能在醫藥企業、藥品管理部門、藥品檢驗和醫療保健機構從事藥品研發、藥品生產經營、藥品質量控制等工作的復合型藥學人才。
課程設置:本專業主要開設高等數學、大學物理、無機與分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析、生物化學、微生物與免疫學、細胞生物學、藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學、人體解剖與生理學等相關實驗課程。
就業導向:本專業畢業生可免試、不推薦讀碩士，或出國深造。也可在科研院所、藥物研發機構、藥品生產和貿易企業、大中型醫院、藥品監督檢驗部門、醫學信息部門等單位從事教學研究、藥品研發、藥品質量控制、安全合理用藥指導等工作。
生物制藥學
生物制藥專業培養具有良好的人文思想素質和藥學、生物學、化學理論基礎，接受基本實驗技能和科研方法訓練，了解生物制藥研究領域前沿，掌握現代生物制藥設計開發關鍵技術，具有較強的創新實踐能力和良好的團隊合作精神，不僅能在科研院所從事藥學教學和研究，還能在醫藥企業、藥品管理部門、藥品檢驗和醫療保健機構從事創新藥物研發、藥品生產和經營。
課程設置:本專業主要開設高等數學、大學物理、無機及分析化學、有機化學、物理化學、生理學、生物化學、微生物學、細胞生物學、儀器分析、基因工程、藥理學、藥學、生物技術制藥、生物藥物分離與檢測技術、生物制藥技術等相關實驗課程。
就業導向:本專業畢業生可免試、不推薦讀碩士，或出國深造。也可在科研院所、藥物研發機構、藥品生產和貿易企業、大中型醫院、藥品監督檢驗部門、醫學信息部門從事教學研究、藥品研發、藥品生產經營、藥品質量控制等工作。
護理
采用中美國際合作、聯合培養的國際化培養模式，培養具有較高人文素質、批判性思維能力、溝通能力、決策能力、自主學習能力、自我發展能力和團隊合作精神的國際化高級護理人才。畢業生將具備以下能力:流利的英語口語和書面語；護理學科的全球前瞻性思維；參與世界護理專業發展所需的知識和技能；能夠通過國際護士資格(CGFNS)考試。
課程設置:借鑒美國壹流大學的護理教育理念，結合我國實際情況，構建了高質量的課程體系和教學模式，目前在國內尚屬首創，也是醫學教育改革發展的趨勢。新課程體系將實踐教學貫穿於整個教學過程，直接面對服務對象開展教學，使學生早期接觸臨床，從課堂環境到真實的患者環境，培養和提高學生的綜合能力。美國老師、英文原版教材、學術期刊主導的雙語學習環境；國際流行的PBL(以問題為基礎的學習)教學法；優秀的臨床實習基地和場所。在美國世界衛生基金會的大力支持下，學院為學生配備了先進的多媒體教室、圖書信息中心、資料室和模擬實驗室。