9歲女孩心理問題的表現對於9歲的孩子來說，心理發展已經進入了壹個全新的階段，但是對於這個年齡段的孩子來說，分化的現象非常明顯。來看看9歲女孩心理問題的表現吧！
9歲女孩的心理問題；1 9歲兒童的心理特征。
1，9歲的孩子已經不能滿足於自己的長處，需要用別人的長處來裝飾自己，有榮譽感和競爭心理。在這壹時期，兒童的主要興趣從自我轉向外部事物，這主要是由於兒童交往的擴大、學校教育的影響和智力的發展。隨著年齡的增長，孩子對外界事物的看法不再是主觀的、片面的、孤立的，而是形成了客觀的、相關的認知體系。
2.9歲兒童的任務不再是適應學校生活，而是對學習能力有更高的要求，學習任務的難度明顯增加。比如在語言表達方面，對書面表達的要求更多，對詞語的理解和內在聯系的要求更深；數學中，應用題增多，對抽象思維的要求更高，運算的復雜度增加。很多家長和老師都覺得三年級對壹些孩子來說就像壹道坎，會表現出這樣的問題和障礙。如果不及時糾正，五六年級的課程就會受到影響。在這壹時期，要著重加強學習能力的培養和訓練。
3.9歲兒童的大腦發育正處於內部結構和功能改善的關鍵期，正處於小學教育由初級向高級的過渡期。生理心理變化特征明顯，是培養學習能力、情感能力、意誌能力、學習習慣的最佳時期。
八九歲的孩子還是壹張白紙，真正在上面畫畫的是父母和老師。這個時期對孩子的教育是以愛的教育為基礎的，只有以愛為導向的教育才能成功。
任何質疑、訓斥、打罵都不是良性的教育，只會讓孩子質疑自己。作為父母，只要孩子智力沒有異常，就壹定要信任、關心、鼓勵，積極引導，不要消極責備。
人性本無善惡。為什麽這麽說？因為孩子在很多方面不知道對錯，即使做了過分的事情，也不是故意的，只是不知道錯了，所以妳不能拿錯誤去指責他。而是告訴他為什麽這樣做是錯的，怎麽做是對的，什麽樣的行為是值得稱贊的。關註他的壹點壹滴成長，為他歡喜，哪怕只是掉了壹顆牙。
家長盡量不要拿孩子做比較。每個孩子都有獨特的個性和獨特的地方。妳會發現他越來越有優勢，越來越值得妳驕傲。
在這個時期，要用引導和平等的溝通方式與孩子溝通，家長要對孩子傾註更多的愛和關懷。教育的本質是愛的引導。
培養孩子心理健康的禁忌
1，不要太在意孩子。這樣做容易讓孩子過分以自我為中心，認為每個人都應該尊重他，結果就變成了自大的人。
2.不要賄賂孩子。讓孩子從小就知道權利和義務的關系，不履行義務就不能享受權利。
3.不要和孩子太親近。應該鼓勵孩子和同齡人壹起生活、學習、玩耍，從而學會如何與人相處。
4.不要強迫孩子做壹些無能的事情。孩子的自信大多來自於做事的成功。強迫他們做力所不及的事情，只會傷害他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴厲，要求太高甚至打呼嚕。這會使孩子產生自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘忍、說謊、離家出走等異常行為。
6.不要欺騙和不必要的恐嚇孩子。嚇唬孩子會失去父母在孩子心目中的權威。
7.不要在妳的朋友面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子尖酸害羞，自尊心受損。
8.不要過分誇獎孩子。孩子做事有了成績，只是壹點點表揚，過度的表揚會讓孩子染上沽名釣譽的不良心理。
9.不要對孩子喜怒無常。這會讓孩子變得敏感、多疑、情緒不穩定、膽小。
兒童心理健康的表現
1，情緒基本愉快穩定。不要經常發火，不要無緣無故弄壞玩具等東西；日常生活正常，能按時睡覺，睡眠穩定，少做噩夢，沒有吸手指或咬東西睡覺的習慣；基本上能聽大人的合理指示，不太挑食，也不經常無理取鬧。
2.強烈的求知欲。喜歡提問，積極尋求答案；在學習或完成任何力所能及的任務時，註意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力與年齡相符，無口吃；在生活中，我願意做自己力所能及的事情，但不太依賴別人的幫助，能認真完成別人托付的事情。
3、能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不羨慕同伴；能在群體中快樂的生活，在大人的引導下，願意為群體做力所能及的好事。
4.要誠實，不要說謊。很少說不現實的話；不要私自拿別人的東西或損壞別人的東西；不要掩飾自己的錯誤，而是承認錯誤。
5.有自尊，有壹定的自信。我以表揚為樂，以批評和指責為恥，想做點受歡迎的事而不是被罵；不太怕困難，膽怯等。
總之，孩子的心理健康影響孩子壹生的幸福。作為父母，壹定要了解他們每時每刻的心理特點，及時發現和糾正問題。
9歲女孩心理有問題。如果2 9歲之前的孩子有這些表現，說明他們處於自卑的邊緣。
1.做事膽小
和大人不壹樣，孩子做事不會太在意別人的眼光，也就是我們說的“初生牛犢不怕虎”。
所以孩子不像大人那麽會看人臉色，做事。如果孩子在9歲前對做事退縮，看到別人臉色不對，就不敢繼續做了。這樣的孩子很自卑。
2.沒有意見
獨立的孩子不僅做事有主見，情商也高。但是那些總是依賴別人做事沒有主見的孩子，長大後肯定是沒有前途的。
因此，父母應該幫助孩子建立自信，培養他們獨立的性格。
3.喜歡發脾氣
也許很多好奇憤怒的孩子都可以和自卑有關？其實自卑的孩子內心會發生壹系列的變化。
當孩子內心出現問題，得不到很好的調適，就會向外界發泄，所以如果孩子在生活中脾氣壹直很好，但突然喜歡發脾氣，那麽說明他已經處於自卑的邊緣。
孩子有“自卑”心理。父母如何幫助他們走出困境？
1.鼓勵孩子
對於那些自卑的孩子，家長壹定要經常鼓勵他們，增強他們的自信心，不要讓他們覺得“我不行。”
大部分孩子都有自卑心理，這是和父母絕對分不開的，所以父母壹定要多鼓勵孩子。
2.培養孩子的自信心
自卑的根本原因是“缺乏自信”。如果孩子有非常強的自信心，那麽壹切都會事半功倍。
尤其是到了青春期，他們的心理會發生很大的變化，有時候可能會因為父母的壹句話，傷害到他們脆弱的心靈，覺得自己沒有什麽可愛的。
自卑其實並不可怕。可怕的是孩子如何正確調整這種心理。父母在這裏需要幫助。
父母可以經常讓孩子幫妳做壹些小事，成功後再表揚孩子。時間長了，他們的孩子也會有自信。
和孩子在壹起
治愈孩子“自卑”最好的藥就是父母的陪伴，這對心理問題非常有效，尤其是對孩子。對於孩子來說，父母是最親近的人，所以當他們覺得父母充滿愛時，就會慢慢調整。
如果妳的孩子在9歲表現出自卑，家長壹定要早發現，早糾正，否則會影響壹生。
9歲女孩心理問題的表現3。9歲兒童的情緒發展特點
由於九歲的孩子大多已經上了三年級，所以在學習上基本突破了壹年級的困難期和二年級的困難期。孩子們不再覺得學習很難，學習態度和學習熱情都有了明顯的提高。所以，當九歲的孩子在學術上得到極大解放的時候，他們的情感發展也發生了可喜的變化。我們經常可以看到，孩子思維越來越活躍，表達越來越流暢，願意和父母、伴侶討論很多事情。
(A)向老師學習有壹個分水嶺。
向老師學習的本質是什麽？其實是學生服從老師的外在表現，內在表現則是老師說的話更容易讓學生去聽去想。父母為了孩子特別願意聽老師的話，但往往聽不懂父母說的話。其實這就涉及到群體效應了。當老師面對班上很多學生的時候，老師就像將軍，學生就像士兵。在將軍的統壹指揮下，士兵們行動壹致，哪個敢違抗命令，搞軍法。
說到分水嶺，可能很多家長感受最深。原來孩子的問題在壹二年級的時候還比較突出，到了三年級，問題就逐漸消失了。這說明通過家長和老師的配合和努力，孩子在認知、理解、自控、秩序感(遵守紀律)等方面都有了明顯的進步。但是，相當壹部分孩子的問題並沒有得到改善，比如上課註意力不集中，課間搞破壞，經常私自拿同學的東西，不願意完成作業，經常和同學、玩伴發生矛盾和沖突，成績越來越差(少部分孩子經常不及格)，家長經常接到老師的投訴，家長無論怎麽說都不肯進去。
(二)情緒的可控性逐漸增強。
九歲的孩子神經系統發育有了很大的提高，特別是大腦皮層的興奮性和抵抗力逐漸平衡。從情緒沖動，不加掩飾和控制，發展為較好的調節能力，大部分孩子都能按照學校紀律的要求克制自己的激情；發脾氣的時候，不要罵人，不要打架；上課時不能按要求隨便說話；寫完作業的時候，我能忍住想玩的欲望；有些孩子也很耐心地幫助同學，雖然有些同學過去不喜歡他們。
家長也壹定要意識到，在整個小學階段，孩子的情緒是非常波動的，經常會因為壹些雞毛蒜皮的小事而情緒化。比如孩子犯了錯，如果父母故意忽視，用不了多久，孩子就會主動找父母道歉，希望能原諒他們。但往往痛苦被遺忘，很快舊習慣又犯了。所以家長需要加強自身修養，千萬不能整天嘮叨孩子，強迫孩子做自己不想做的事情。否則壹旦激起他們的逆反心理，往往會讓親子關系變得更糟。
(三)母愛正深刻影響著孩子的情感發展。
雖然我壹再強調孩子上小學後父親教育要占據主要地位，但現實是很多父親不重視家庭教育，只能由母親照顧。面對這種嚴峻的現實，如何表達母愛很重要。通過長期的觀察和總結，我發現在相當壹部分家庭中，母親不會表達對孩子的愛。孩子們雖然已經九歲了，但還是像孩子壹樣無微不至，細心體貼。這種過度關註，包辦代替，很容易讓孩子養成懶惰的壞習慣。同時也會產生額外的影響——孩子聽不進批評的話，只要母親在情緒表達上嚴厲、嚴肅、無理，孩子的負面情緒就容易被激化。久而久之，有些孩子會誤以為媽媽不愛自己，媽媽不喜歡自己，這對建立穩定信任的親子關系非常不利。
在很多家庭中，母親的情緒自控能力很弱，甚至可以用很差來形容。母親情緒管理的這種自控能力，充分暴露了壹個母親的素質和素養。母親越強勢、越暴力，孩子越容易形成孤僻、任性、不信任他人、缺乏自制力等人格特征。所以，如果母親是教育的第壹責任人，壹定要加強家庭教育和學習，不斷提升自己，讓孩子的情感發展處於均衡穩定的發展中。
2-9歲兒童意誌力發展的特點
我經常提到，家長要註重孩子良好習慣的培養。良好的習慣能極大地促進孩子意誌力的發展。習慣是有規律地做事和思考的壹般過程。只要父母自己有好的習慣，再加上堅持和耐心的培養，妳會發現孩子的好習慣越來越持久和穩定，而不是斷斷續續的。這裏有必要提出意誌品質的概念，讓家長進壹步了解如何通過習慣的培養來豐富和發展孩子的意誌品質。
(壹)意誌品質的概念
意誌品質是指兒童在做具體事情的過程中，表現出怎樣的自覺、獨立和堅持的行為。
(二)意誌品質的內涵
意誌品質壹般包括自覺性、果斷性、自制力和堅持性。
1，意識的發展。九歲的孩子壹般都有自己的想法，壹旦得到肯定，就會付諸行動。但是問題又來了。孩子的想法合理嗎？如果是合理的，容易做到的，鼓勵孩子大膽去做就夠了，但如果是不合理的，就需要家長去引導和教育。比如孩子無法抵擋遊戲和動漫的誘惑，往往會優先考慮如何實現自己的動機。這時候家長需要要求孩子按照電腦使用規則和看動畫片的時間約定來遵守和執行。當然，這裏也有靈活性。如果家長堅持教條，壹旦惹得孩子反抗，即使強迫孩子完成作業，孩子也沒心情寫作業。
所以，對於九歲孩子的有意識培養，家長有必要仔細觀察孩子，及時發現孩子的行為動機。通過合理的引導和鼓勵，再加上家規的約束，可以讓孩子逐漸養成規律的生活節奏，通過不斷的鞏固和強化，讓孩子不再盲從和固執。家長也要清楚，九歲是孩子有意識發展的起點，壹定要有足夠的耐心去培養。不要覺得孩子很難管理和教育。妳對困難的恐懼，往往會讓妳失去理智，輕易放棄堅持。
2.決定性的發展。果斷與認知發展密切相關，是壹種瞬間的辨別是非、快速判斷、有做事意誌的心理活動。比如有的孩子和玩伴在玩的時候，有的玩伴在破壞公共財產，影響公共秩序。如果孩子缺乏這方面的知識，就會不假思索地盲從。幾次之後，孩子就會習慣那樣做了。比如孩子和父母交流的時候，經常敷衍大人，大人問吃什麽。孩子隨口回答。大人帶孩子去商場，指著貨架上的衣服問孩子喜歡哪些衣服？孩子什麽都能答。類似的情況還有很多，往往和父母平時過於決斷有關，根本不會讓孩子自己做決定。當妳真正給了他們的孩子做決定的權利，他們就不用做了。
因此，鑒於九歲兒童的決定性發展，家長必須充分重視對兒童家庭責任感和集體責任感的教育和培養。我們不妨心平氣和地和孩子聊聊家裏的大事小事，讓他們說說自己的想法，讓他們參與進來。當孩子有了自己的想法，只要合理就可以采納。孩子看到自己的意見被采納，往往會有壹種成就感，這對鍛煉孩子的決斷力有積極意義。但是，很多家長想不到這壹點。他們總以為自己的孩子還小。他知道什麽？如果非要這樣想，孩子根本得不到鍛煉的機會，決斷力也不會發展。同時要提醒家長，九歲孩子的決定性發展已經開始，十歲以後會很明顯。不要讓孩子失去鍛煉的機會。
3.自我控制的發展。九歲的孩子能否自覺靈活地支配和控制自己的行為，完全取決於父母之前進行的良好習慣和品質的培養。舉個例子，如果孩子完成了某項任務，如果平時認真培養孩子的自覺性和果斷性，那麽孩子就說明他有腦子，用自己的行為完成了壹件事情。最常見的有時間自我管理、學習計劃管理和戶外遊玩管理。可能很多家長總覺得孩子根本管不住自己。如果妳總是這樣想，那妳就錯了。妳非理性而恰當地放手。孩子不可能壹直在妳的控制下獲得相對的自由。自制力如何培養？
我經常用自制力來形容孩子的自制力發展。說到自制力，肯定是通過學校教育和家庭教育。自控能力主要指行為自控能力和情緒自控能力。可惜很多家長在這兩方面都非常欠缺。培養孩子有良好的自控能力就更難了，因為妳沒有教育人的能力，也沒有提升自己的能力。很難通過榜樣的力量說服妳的孩子。如果妳是壹個負責任的家長，不妨理性的評價自己，彌補自己的不足，讓自己在和孩子壹起成長的過程中真正的成長和壯大。
4.持續發展。經常聽到壹些家長在咨詢問題的時候說起。我的孩子遇到壹些困難總是逃避，總是依靠大人的幫助去做。而且說這種話的家長不在少數。其實父母做事情真的缺乏堅持，或者說缺乏毅力。缺乏毅力往往與克服困難的動力不足、解決問題的思路不清晰、缺乏決斷力密切相關。在培養孩子良好品質和習慣的過程中，家長堅持做好最重要。如果妳輕易放棄，就找個借口說我今天要出差，明天晚上有飯局。我後天累了就想休息，所以我得確保妳逃避教育責任的時候，孩子會有機可乘。這不難理解。孩子本身缺乏毅力，妳也不能堅持訓練。孩子會向妳學習，不知不覺學會放棄，學會輕易逃避困難。
九歲兒童的持續發展是最初發展的終結。如果家長這個時候還不註意培養孩子做事的堅持性，以後就不好下手了。所以妳需要危機感，妳要時刻清楚，培養孩子的好品質絕非易事。有時候可能需要幾年甚至更長的時間，才能讓孩子真正熱愛壹切，不達目的不罷休。
三、九歲兒童自我發展的特點
從理論上講，九歲兒童的自我發展應該發展到壹個比較高的階段，在認知、行為、對他人的評價、對學校的態度等方面都有很好的表現。這第二個抗戰時期基本接近尾聲，這是密切相關的。如果是以前，我的孩子充分考慮我的自我需求和滿足，不滿足就會在情感上耍流氓。經過兩年的成長和各方面的教育，到了九歲，壹般孩子的自我意識已經有了明顯的分化。在抽象思維發展良好的前提下，有些孩子往往能合理地接受他的意見和建議，也能感同身受。但是，由於有些孩子得不到良好的教育和訓練，抽象思維、同理心、好習慣、好品質得不到壹貫的培養，往往導致認知障礙，阻礙孩子正常認識自己，即只要我個人滿意，壹切都好。我不在乎別人怎麽看我。
(壹)父母應充分重視孩子的自我意識。
很多孩子經常受到老師和家長的批評，逐漸成為我們常說的“兩面人”。其實這是對他們自尊心的極大傷害。當孩子覺得沒有人欣賞自己、肯定自己、鼓勵自己的時候，就會逐漸對任何事情都漠不關心。為了避免這種現象，建議家長用具體的瑣事來引導孩子，比如明確回到事件的源頭，讓孩子做出認知判斷，然後告訴孩子符合基本秩序和道德約束的規則，讓孩子知道這樣做是錯的，這樣做是對的；這樣做是不道德的，大家都認可，都欣賞。當孩子知道如何去做壹個好孩子的時候，就逐漸對自己有了清晰的認識。
(2)鼓勵孩子堅持做自己。
如上所述，父母幫助孩子樹立了正確的自我，那麽接下來就是鼓勵孩子在生活中敢於堅持自我，比如說說實話。現在太多的成年人不敢說實話，因為考慮到別人的面子，人際關系的層次和自己的利益。結果就是成年人虛偽，缺乏必要的真誠。古人常說:“上梁不正下梁歪”，在現代家庭教育中同樣適用。如果想讓孩子擁有父母沒有的優秀品質和素養，可能有點難，因為孩子本身就需要模仿和觀察大人的行為。孩子不看不摸，是不可能講出道理的。其他方面，請家長拓展思路，不要過多描述。
(3)接受孩子的缺點和不足。
很多家長對孩子的成長教育完全是理想化的。這種理想化的思維方式往往會讓父母願意接受孩子的缺點和不足，有時甚至會討厭孩子的壹些錯誤和不足。試想壹下，如果妳不能下意識地接受孩子的壹切，妳又如何用無所謂的態度去幫助孩子改正錯誤、缺點、彌補不足呢？說到這裏，我想起我經常對父母說的壹句話。妳整天幻想壹個美好的結局。妳為這個過程付錢了嗎？就像犁地，整天站在田裏看莊稼，不精耕細作，秋天能豐收嗎？所以，家長千萬不要對孩子期望過高。對於九歲的孩子來說，他們對父母和老師的批評非常敏感。過多的批評和指責會讓孩子越來越不願意接受，甚至越極端他們不讓我做，我就越做，我就越抗拒——青春期。那樣的話，結果會很糟糕。孩子能健康順利走多遠，動動手指就能算出來。這不是第壹天，第二天，或第三天。孩子會對學校和家庭完全失去興趣，最後走向社會。