在壹次有趣的活動後，我們通常會學到壹些做人的道理。是時候花點時間寫活動總結了。不要以為活動總結可以隨便處理。以下是兒童數學教研活動總結範文(6篇通論)。歡迎閱讀，希望妳能喜歡。
兒童數學教研活動綜述1世界著名教育家蒙臺梭利指出:“教師的職責是提供材料，觀察、理解和幫助兒童自己探索。“國內外壹些幼兒教育專家也普遍認為，智力源於行動。”兒童學習的基本活動方式是操作性學習。“動手操作使孩子在學習上由機械被動變為主動，對孩子自主發現和探索知識有重要作用。
數學運算材料要提供兒童熟悉的生活化材料。這學期第壹次教研現場，我提供的資料孩子們接觸的比較少，所以不感興趣。於是在後來的數學活動中，我選擇了壹些兒童常見的豆子作為運算材料。材料選擇的原則:
等級原則
俗話說五指有高低，所以班裏孩子的個體差異也是存在的，所以老師在提供材料的時候要考慮到孩子不同的發展水平，選擇不同的材料給孩子玩。
比如“長短對比”，壹開始只提供兩根長短不壹的吸管給孩子放，後來逐漸提供三根。最後，在兒童操作棋盤時，根據兒童的不同能力和發展水平，提供成品和半成品供兒童操作。
利益原則
教師根據兒童心理發展的特點和規律，在完成壹個教育目標時，盡量從不同的角度設計和提供素材，使之有趣，以滿足兒童反復練習和操作的需要。
比如在豆子的分類上，提供了幾種常見的豆子給孩子操作。孩子們把豆子按照喜歡的豆子分類裝進瓶子裏，裝好後和瓶子寶寶壹起在音樂中跳舞。孩子很感興趣。
自主原則
比起學習和掌握知識，教師更應該關註孩子思維發展的主動性和自主性。在數學活動中，要給孩子提供不同圖案、不同類型的操作材料，鼓勵孩子自由選擇、自由陪伴、獨立思考、獨立操作。
這學期我微課的內容是操作素材，鼓勵不同的孩子在操作素材中體驗快樂。這學期，我觀察了班上大部分對數學課感興趣，喜歡擺弄作業資料的孩子！
通過園內的教研學習，自己有了壹點點的提高，但是還存在很多問題，比如目標的設定和活動過程的設計，重難點的分析，老師語言的準確性，老師給孩子提供自主學習的空間等。下學期我會繼續在這些方面努力！
幼兒數學教研活動總結2。加強理論聯系實際的研究。
我們教研組的老師都很年輕，沒有經驗。在知識不斷更新的時代，不學習就會落後。為了提高教師的教學工作，我們教研組加強了學習和實踐。首先制定了嚴格的制度，保證每個人都參與每壹次業務學習，認真做筆記。我們的計劃包括教研組計劃、班級計劃、項目計劃等。在計劃實施過程中，教師可以及時反思，總結經驗和不足。在商科學習中，可以互相討論如何讓學科內容更能吸引孩子的興趣，以及所提供材料的多樣性，從而使教研活動更具科學性和系統性。
教研組的實踐活動也是多種多樣的，我們每個月都在組裏制定詳細的學科內容和下個月的重點課和交流課。然後老師們互相聽課，評課，討論自己的優缺點，大家壹起改進教學。也有和上面壹樣教訓的人。比如4月份，通過老師們各自的教學活動，選擇了“士兵為什麽會肚子疼”這個題目在園區進行交流課。經過多次評估，老師們的經驗越來越豐富。在這樣的活動中，教師既是參與者，也是投資者，更是受益者。教師之間的互動使個人經驗和思考成為壹種* * *共享資源。
還有就是加強考核制度，每周檢查備課書，指出各自的優缺點。每月檢查案例記錄和課後反思，並進行評估。同時，圍繞幼兒園工作計劃，開展各班級競賽活動。如:安全知識競賽、家長開放日活動等。使教師在活動中不斷充實自己，提高專業水平。
二，選題討論，提高教研水平
時代在不斷進步，對每個人的要求也在不斷提高。我們需要我們的教師有更全面的專業知識和高水平的專業發展。這學期我們大班制定了“培養孩子的自我保護能力”的題目，在上學期的基礎上深化了內容，根據孩子的心理特點，及時增加了關於孩子性別的知識。每周老師都可以精心設計題目，課後及時反思，提高對題目內容的理解能力。
在課題的交流、分享、合作中，在信息的主動收集中，大家對課題的認識又進了壹步。他們可以從實際出發，精心設計自我保護方案，分析、評估、反思，提高自己的教學和科研水平。使我們的教學工作取得了實效。每個老師逐漸有了自己的想法和見解，及時肯定和表揚老師的長處，發揮各自的長處。
在教研中，我們每個老師都在努力，不斷發現問題，解決問題，共同提高。我相信，在我們教研組老師們的共同努力下，我們的教研工作會做得更好，取得更大的進步。
幼兒數學教研活動總結3今天20xx，65438+2月，65438+3月，我有幸參加了xx中心幼兒園組織的“幼兒園數學優質課觀摩交流會”。學習日程緊湊而豐富。
有三種主要的數學教學活動:
壹、大課數學“識鐘”
目標:
1.了解鐘面的主要結構，認識時針和分針。
2.認識小時，了解時針和分針的運行方向，探索時針和分針的運行關系。
二、數學活動中的“捉迷藏”課
目標:
1.通過遊戲加強對空間方位的理解，根據門牌號找到對應的房間。
2.願意參與遊戲，感受尋找小動物的樂趣。
三、中班數學活動“坐火車”
目標:
1.正確感知和判斷6以內的序數。
2.能正確使用序數清楚表達排列順序。
3.在遊戲中激發孩子對數學活動的興趣。
雖然是短短的半天學習，但這次數學優質課觀摩交流會讓我深受感動，在教學上給了我很多指導，受益匪淺。參加學習的機會多了，在課堂上看到越來越多優秀的老師，讓我覺得越來越沒有經驗，有很多東西要學。以下是我參加這次活動的經驗總結:
1.興趣——課堂教學應該追求的目標
我們知道，學習興趣是兒童求知的重要動機之壹。在幼兒的教學活動中，如果我們真的激發了他們的學習興趣，幼兒就會主動學習，學習時會感到輕松愉快。但是，我們也知道，孩子的學習興趣不是與生俱來的，主要在於老師如何引導孩子。數學課應該是幼兒教學中比較枯燥的壹節課，很難把握。但這三位老師都用不同的方式引起了孩子的興趣，讓孩子積極參與到學習活動中。課堂氣氛很好。張靜老師根據壹本繪本改編了壹堂精致的數學課。最初的捉迷藏遊戲牢牢抓住了孩子們的興趣點。雖然整節課都很難，但是孩子們還是跟著老師的進度，由易到難的學會了空間方位。
2.探究——讓孩子在學習中自己去探究，是壹種有效的課堂教學手段。
許多教育家和心理學家認為，兒童學習科學的過程比獲得科學內容和事實更重要。這說明孩子在科學活動中自主探索是非常重要的。在王老師“認識鐘表”的教學活動中，王老師給每個學生發了壹個小鬧鐘，讓他們在鐘面上轉動三根針的過程中，探索分針和時針轉動的規律，找出他們在同壹時間內轉動軌跡的差異。在老師的“捉迷藏”教學活動中，張老師設計了壹個非常精美有趣的動態PPT，讓孩子們在尋找小動物的過程中探索空間方位。雖然壹開始張老師直接告訴孩子們建築是從底部數的，這樣直接的引導減少了孩子們探索的機會，但總體來說這節課給了他們很大的探索空間。
3.情景--創設貼近生活的情境課堂教學的有效手段。
心理學家指出，兒童的學習動機和學習網絡不會自發出現，而是會依賴於教師為他們創設的教學情境。每個教師都知道，教學情境能使教學內容從抽象變得具體。教學情境能激發學習興趣，活躍課堂氣氛，增加學習樂趣。顧老師利用帶孩子坐火車出去玩的表演情境，讓孩子買票坐火車。在遊戲情境中，我學會了如何排序，如何使用序數。雖然整節課的難度有點低，但是創設的情境非常生動貼近生活，孩子們在活動中的積極性很高。
4.課件設計精巧，課前準備充分。巧妙生動的課件設計，最大程度地調動了學生的學習積極性，挖掘了他們的潛力。成功的教學活動是苦心打磨出來的，世界上沒有隨隨便便的成功。充分的課前準備是教學活動成功的前提。張老師的課件真的費了不少心思，包括flash和提示的聲音，讓孩子在不斷的驚喜中探索知識。顧老師的課是準備最充分的。不僅有設計精美的ppt，還有三趟列車和壹個售票處。看得出來，顧老師為這堂數學課註入了大量的時間和精力。
通過這次外出聽課，在享受別人精彩的同時，也感受到了自己的缺陷和不足。在今後的教學中，我將盡力做到以下幾點:
1.壹定要在課前做好充分的準備，認真研究教材，不斷更新自己的教學設計，充分考慮孩子的學習起點，掌握教學的難度。
2.教學中註重趣味性，運用貼近生活的情境和有趣的遊戲進行教學，讓孩子在玩耍的過程中學習知識。
3.在教學活動中給孩子更多的探索空間，讓孩子在自主探索的過程中學習新知識。
4.請教有經驗的老師，虛心向他們學習，傾聽他們的經驗和教訓。
幼兒數學教研活動綜述4壹、活動概述
數學教研組在這學期剛剛成立。考慮到幼兒園數學教材、教師年齡水平、教學經驗、對數學教學的認知不同，本學期數學小組討論內容為“在了解幼兒園數學目標和內容的基礎上，制定學習目標，開展集體教學。”重點是了解集體數學活動的基本結構和作業材料的設計。在教學中關註兒童的思維活動，及時更新教學策略，促進團隊成員在數學教育教學領域的專業成長。
* * *這學期活動五次。第壹次也是最後壹次是在第五幼兒園。主要內容是交流計劃，總結和學習“幼兒園數學活動的內容和目標”。期間分別在五所幼兒園、春暉幼兒園、沿河幼兒園開展了三次觀摩討論活動。感謝您對我們教學和研究活動的支持。
第二，復習
1，理論學習
沈宇老師分三次進行理論迷妳講座。通過ppt向教師展示各個年齡段幼兒園數學教學的目標和內容。針對每壹項內容，都列出了多種操作活動，圖文並茂的形式讓老師更容易理解和掌握，大家都覺得受益匪淺。
2.觀察和討論活動
* * *本學期進行了三次觀摩研討。首先感謝幾位承擔研究班的老師。正是他們的勇氣和努力，讓我們有機會去研究和討論，並從中有所收獲。
第壹次觀摩了五年教齡湯榮老師的中班活動《7以內等差數的分類》和象山路幼兒園亞·敏老師的小班活動《壹只兔子的家》。這兩個活動雖然是分類活動，但壹個是數量的分類，壹個是對象特性的分類。兩個活動讓我們分別感受到了數學活動分組操作和集中教學的優勢。在中班的活動中，孩子們可以自由選擇操作內容，既學到了新知識，又滿足了獨立操作的願望。小班活動貫穿遊戲情節，孩子們在老師的指導下學習顏色的分類。整個活動太自然了，趣味性十足。孩子們積極性很高。
第二遍看了吳優沈麗麗老師的中班活動“小熊請客”和惠民幼兒園王曉婷老師的小班活動“感知4以內的量”。這兩個活動都是關於“數和量”的。其中中班的活動老師做了壹個白板課件，小朋友可以用它直接操作，驗證結果，既有趣又實用。小班的活動還是以教學為主。孩子在貼、數、說的過程中學會4以內的壹致點數，並能說出總數。“糖果回家”這個遊戲鞏固了孩子按分數分類的能力。
第三次看雙閘幼兒園池老師的《認識立方體的空間組合(數積木)》大課活動，奧體藝術幼兒園徐倩老師的《誰在躲》中課。這兩個活動都是關於“空間和形式”的。第壹節課，老師巧妙地用ppt課件清晰地展示了被遮擋的立方體，幫助孩子輕松理解難點。雖然第二季度的活動在選材上存在壹些不足，但教師的活動組織得很好，教學態度親切和藹，孩子們的參與度很高，課堂教學效果良好。
每次觀察後，老師們分組對活動進行評論。每個人都有自己的看法，數學活動的設計和組織的本質在思維的碰撞中更加清晰，那就是關註孩子的發展。總之，觀摩活動讓大家收獲頗豐。
第三，收獲
1，提供“邏輯關系”、“數與量”、“空間與形”六個活動案例，為同區姐妹提供參考。
2.通過對教師設計思路和活動的反思，以及對教師的觀察和評價，教師對幼兒園數學教學更有信心。知道數學教學目標的制定，活動的結構形式，作業活動的設計。
3.通過觀察和討論，教師更加明確了壹些數學概念，如分類、排序和排列、模式等。
幼兒數學教研活動總結5數學活動的前提是培養幼兒對數學活動的興趣，培養幼兒的興起在於讓幼兒多做工作，從身邊的事做起，註重手、口、腦的運用，從而開發幼兒的智力。所以在這次活動中，我們在上學期的基礎上，結合幼兒的實際情況和這壹時期數學教學的重點，提出了更高的要求。需要我們不斷練習。總結探索，改進我們的教育教學方法和手段，不斷創新，更好地開展活動。這學期，在老師們的共同努力下，我們開展了壹系列的數學活動，並取得了相應的成果。本文總結了這壹時期的工作。
首先，我們壹邊工作，壹邊實踐，不斷學習理論，用理論指導實踐，用實踐證明理論。正因為如此，全園的數學老師教育教學水平都有了很大的提高。
這學期我們花園來了兩位新老師。因為他們是新手，沒有教學經驗，所以我們老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短幾個月內進步很大。
第三，教師在教育教學活動的同時不斷總結經驗，並針對每壹次活動寫出自己的經驗和教學反思，起到監督教師更好教學的作用。
四、通過每月的教研活動，針對本月活動中遇到的問題或難題進行討論和舉辦講座。這樣，教師的教學水平得到了進壹步提高。
5.本學期我們教研組重視對孩子動手操作套路的培養，在數學活動中普遍要求有操作素材。正因為如此，孩子的操作套路比較好，動手操作水平有了很大的提高。從而更好的開發孩子的智力。
總之，在這期間，我們大班數學教研組在各方面都取得了很大的進步。同時，我們在教育教學方面也有很多不足。在下學期，我們將進壹步加大努力，解決我們的不足，以便更好地開展我們的工作。
幼兒數學教研活動總結6生活是數學的源泉，生活中的數學無處不在。因此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，數學教育的目標是“從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性。”數學教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時、空等現象產生興趣，構建初步的數學概念，學會用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的壹些簡單問題。”根據《綱要》精神，本學期我們對幼兒數學生活化教學進行了初步研究。
首先，我們會將數學滲透到幼兒在園生活的方方面面。幼兒園生活的方方面面是充分挖掘幼兒數學教學資源的重要途徑。比如，在吃零食、水果時，給孩子分配的主動權，可以幫助他們主動獲得數數、等分等數學經驗；讓孩子在午餐時比較碗和勺子的數量，或者讓他們分發碗、勺子、筷子等餐具，可以幫助他們認識和理解事物之間、數字與事物之間的壹壹對應關系；上下樓梯時，引導孩子邊走邊數步，這樣可以練習向後或向前數...
第二，讓數學從孩子生活的周邊環境中發展。幼兒園裏的花草樹木，商店裏琳瑯滿目的物品，馬路上的建築，都是孩子學習數學的好教材。我們平時有意識地引導孩子觀察各種物體的位置、距離、房屋的形狀等等。這種對兒童數學知識的感知，如分類、整理、識別體型、空間測量等，不僅可以幫助兒童從中學習數學經驗，還可以利用所獲得的相關知識解釋未知世界。
第三，為數學教育創造壹個生動的室內環境。在數學角，我們和孩子們壹起收集了各種各樣的材料，如棍子、紐扣、磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉...孩子們可以隨意數數、加減、比較、分類、組合各種數學材料，或者自己制作數學學習工具。在娃娃超市裏，我們引導孩子將壹些形狀、顏色、大小、品種、用途不同的廢舊易拉罐、瓶子或各種形狀、顏色各異的食品、藥盒進行分類整理。在自然的角落裏，當孩子們發現不同的植物相繼發芽時，為了了解幼苗的生長速度，他們學會了用不同的工具測量物體，並用各種統計方式記錄每次測量的數據。
實踐證明，充分挖掘幼兒生活中的數學教學資源，實現數學教學回歸生活，不僅有助於解決數學教育內容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象化之間的矛盾，而且有助於從小培養幼兒的探究興趣和問題意識，更好地積累和發展數學經驗。
本學期，經過業務學習和討論，我們決定由宋老師進行公開課教學活動。經過宋老師的精挑細選，我們組最終確定了中班“認識5以內的序數”這壹數學活動。
這項活動的目標是:
1，學習5以內的序數，理解序數的方向性，認識不同方向物體的排列順序。
2.正確使用序數詞表達物體的排列順序，激發對序數的興趣。通過三個不同層次的觀察和討論，這個數學活動更貼近孩子，效果更好。
謝謝妳的積極合作。希望孩子在數學活動中能更加靈活、敏捷、有創造力。
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