化學和科學論文範文1
實用化學應用教學
化學教育目標的確定取決於化學教育的價值取向。化學教育價值研究已成為化學教育理論和實踐的重要基礎。近年來，越來越多帶有化學知識的命題出現在試題中，更加貼近化學教學的價值取向。化學教育的目標是讓學生了解化學與社會、化學與材料、化學與能源、化學與環境、化學與生命科學的密切關系，並將化學知識應用於其中。
關鍵詞:兩面；實用性；化學教學
1.化學是壹門實踐學科。
近年來，化學品似乎成了毒性和危害的代名詞。壹提到化學品，總會聯想到汙染和健康的殺手，但這並不是化學品的本質特征。任何化學制品都有兩面性。壹方面給我們帶來了弊端，另壹方面又承擔了壹定的功能。王佛松院士等人主編？期待21世紀的化學？書中提到了非常重要的壹點:任何物質、能量甚至生物對人類來說都具有兩面性。在現在的現實生活中，我們經常誇大化學物質的危害性，卻忽視其有用性，造成了不好的形象，這就需要我們糾正這種片面的觀點。三聚氰胺毒奶粉事件給全國人民帶來了巨大的心理創傷，但三聚氰胺無罪。可與甲醛縮合聚合生成三聚氰胺樹脂，用於塑料和塗料工業，也可用作紡織品的防折防縮處理劑。其改性樹脂可用作色彩鮮艷、耐久、堅硬的金屬塗料。還可用作堅固耐熱的裝飾板、防潮紙和灰色皮革鞣劑，合成防火層壓板的粘合劑，防水劑的固定劑或硬化劑，阻燃劑。
化學作為壹門基礎學科，來源於生活。生活中很多事情都和化學有關。處理這些問題，必須要有壹定的化學知識，這也是汙染。解決這個問題的關鍵是化學知識。在日常生活中，沒有壹點化學知識的人是無法生存的。我們每天都要和化學知識打交道。沒有化學知識幫助我們解決問題，我們就無法發展衣食住行。沒有它，人類的生存和生活質量就無法保證。利用藥物的化學合成來抑制細菌和病毒，保護人體健康；利用化學開發新能源和新材料，改善人類生活條件；利用化學綜合利用自然資源，保護環境，使人類生活更美好。
二、實用化學知識教育
教師是教學過程的組織者、設計者和控制者，也是教學信息的發送者和評判者。要樹立正確的教學觀念，明確教學目標和教學對象，合理組織和設計教學過程的各種要素。在化學教學中，首先要認清化學教學的概念。教學生學習化學就是運用學生能感受到的化學知識，了解化學知識在解決我們很多問題中的方法，從而激發學生學習化學的熱情。
既要著眼於化學知識的學術性，也要讓所有的學生從他們在現實生活中遇到的壹些事情中學習知識，或者在學習知識後解決壹些他們能接觸到的問題。不要讓實用知識變成純理論知識，會讓學生學以致用。在不同的教學理念下，學生的地位、活動、訓練方式、評價方式都是不同的。掌握學科知識是壹件令人欣慰的事情。但是讓學生學到各種有用的東西才是我們最希望看到的。當學生能夠嘗試從生活應用中學習化學知識，或者能夠將剛剛學到的知識運用到現實生活中，我們還怕學生學不好化學嗎？學生對化學會有新的認識。
在教學過程中，教材的選擇非常重要。只要我們關註知識在生活中的應用，教學就會富有信息性、科學性和先進性，從而促進學生綜合能力的提高。化學的知識體系不是教條。在教學過程中加入應用知識教育，引導學生關註生活、學習生活，有利於學生步入社會後的發展。
三，實用化學在教學過程中的應用
1.學習興趣是學習活動的重要動力。壹方面，學生容易對新奇、好奇的事物產生興趣，進而誘發內驅力，激起求知、探索、操作的意願。同時，現實生活中的壹些常識也會引導學生進入自主學習的狀態。(1)合理利用教材資源，在？金屬的腐蝕與防護？在學科教學中，我們的教材先講腐蝕的原理，再根據原理進行防護。從問題的發現到化學知識的學習，談化學知識的應用是有道理的，但是書本上的金屬腐蝕知識只是從材料的角度來研究。如果我們密切關註這壹節的課後題，就會發現壹個鐵吸氧腐蝕的實際案例，利用吸氧腐蝕釋放的能量生產加熱設備。這是教學中的好材料，也有利於學生正確理解化學知識的兩面性。化學反應中的能量變化？學生在初中階段已經積累了壹些基礎知識，內容與社會生活密切相關。也是時下眾所周知的話題。學生玩起來很輕松，把學生的廣泛興趣和中心興趣有機結合起來培養，是很好的內容。學習酒精的時候，可以把家裏的食用酒拿出來作為主導話題，和醫用酒精結合，也可以接觸工業酒精(甲醇)。從利用到危害，引導學生學習研究。在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的過程中，可以引導學生從滅火器上思考問題，讓學生接受滅火器常識的教育。當我們在生活中面臨重金屬中毒時，為什麽壹碗豆漿就能解決問題？如果沒有豆漿，可以找替代品嗎？當我們研究蛋白質時，我們可以解決這個問題。(3)合理引入課外資源。門捷列夫是如何發現這個規律的，它是如何幫助我們處理復雜的日常事務的？這種解題方法非常有利於學生的成長。學生會發現很多解題方法其實是相通的，在生活中積累智慧。學習不能只是為了考試，學了以後學以致用才是我們的目標。
2.在教學交流的過程中，我們實際上是讓學生體驗化學的應用，應用知識解決問題，不僅是讓學生學以致用，更是讓學生從更多的方面去認識、理解和嘗試尋找新的使用方法。首先，學生要明白物質的使用不是單方面的。當我們讓學生知道CO2的溫室效應，在分析原理的同時，能否想象壹個小規模的溫室種植，在學習過程中應該如何深入理解？我們還可以讓學生了解它在很多方面的應用，比如滅火器，植物的光合作用，這些都會改善CO2在學生心目中的形象。當我們認識到壹氧化碳氣體中毒時，在分析其原理的同時，也可以讓學生了解其在生理和病理上的調節作用。我們在為O2的存在而慶幸的同時，也要讓學生意識到氧中毒。其次，化學最初的知識來源於生活經驗的總結，這些知識的發展最終會付諸實踐。當我們學習中和水解時，讓學生知道肥料的搭配。當我們知道了化學反應速率，就要讓學生知道如何在家裏有效的保存食物。
3.壹節課下來，我們不希望看到學生的作業只有習題。知識只能在應用中鞏固和發展。只有鍛煉是遠遠不夠的，很可能只是比較無奈的選擇之壹。我們學了酒之後，假酒是學生學習有用東西的舞臺。如何檢測葡萄酒中的甲醇含量就是壹個很好的例子。我們學了醛之後，室內裝修的氣體汙染就會成為學生們關心的問題。當我們學完電化學，小電池會吸引很多同學的註意力。當我們面臨更多的生存危機時，我們應該相信化學可以解決這些問題。
參考資料:
[1]王佛松等21世紀化學展望。北京化學工業出版社2000。
[浙江省臨海市大田中學(317000)]
化學和科學論文範文2
談論它？綠色？化學教育
隨著社會的不斷發展和人口的不斷增加，環境汙染日益成為當今世界的突出社會問題。中學化學與環境問題密切相關，培養學生的環保意識責無旁貸。中學綠色化學觀教育是培養具有綠色意識和環保能力的高素質人才的根本途徑，也是解決環境問題的根本途徑。
關鍵詞:綠色化學化學教育綠色化學教育
環境與發展問題已成為當代世界面臨的壹個困境，也是21世紀人類面臨的最嚴峻的挑戰，人類不得不面對新的環境問題。為了從根本上防治環境汙染，我們必須依靠綠色化學，這是壹個近年來在世界上引起極大關註的化學領域。
第壹，？綠色化學？的提出和內涵
？綠色化學？這個名字最早出現在美國環保局的官方文件中，以突出化學的環境友好性。1995年，美國總統克林頓和副總統戈爾專門成立？總統綠色化學挑戰獎？為了推動社會各界開展化工汙染防治和工業生態研究，鼓勵和支持重大創造性科技突破，從根本上減少甚至消除化工汙染源。由於上述原因，它使得？綠色化學？這個名字流傳很廣。
？綠色化學？是當今社會提出的新概念。妳在線嗎？綠色化學過程？理想狀態是反應物中的原子全部轉化為要制備的產物，即原子利用率為100%(原子經濟)。原子利用率越高，生產過程中排放的廢物就越少，對環境的影響就越小。
綠色化學已成為中學化學教育的重要組成部分，是中學化學教育的壹個全新課題。
第二，？綠色化學？中學化學中的滲透
在化學教學中培養學生的環境意識，要把握教學的各個環節，從多個角度進行環境教育。
1.把握教材環保內容，滲透環保教育。
化學老師要結合化學教材中的很多章節向學生介紹環保知識。比如結合硫和氮的氧化物，介紹大氣汙染和酸雨的形成和危害；結合壹氧化碳等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響及相關實驗操作註意事項；結合煉鋼、煉鐵的工業過程，介紹了工業汙染及廢氣、廢渣的治理。結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的汙染和對人體健康的危害；結合磷肥的相關知識，介紹了湖泊水質的富營養化。結合有機高分子化合物的含量，介紹了白色汙染及其危害和解決方法。課堂是教師的第壹場所。作為化學教師，我們應該抓住這個地方，緊密接觸教材，在日常教學中滲透環境教育，讓學生了解環保的必要性和緊迫性，逐步培養環保意識。
2.在實驗教學中推進環境教育。
作為化學教師，我們應該利用實驗教學讓學生參與到環保實踐中來。首先要培養學生的實驗習慣，比如在密閉系統或通風櫃中操作有毒氣體，吸收反應後的尾氣，防止其擴散到空氣中。反應後的廢液廢渣不隨意倒入池中，而是分類回收，讓學生養成環保的好習慣。其次，要幫助學生學會從環保角度設計、改進和選擇實驗方案和實驗藥物。使學生盡可能采用壹些無毒、無害、低汙染、低能耗的實驗方案，選擇壹些無汙染、可回收、可循環使用的藥物。從小培養學生在科學實驗和工業生產中的環保意識。
3.充分發揮考試的導向作用，加強環境教育。
近年來，全國各地的中考試卷中都出現了環保試題。其中部分題型仍立足於化學基礎知識，充分發揮考試的導向和教育功能，引導學生關心和了解社會，促進中學素質教育，提高學生對環境保護的認識。在我看來，中考的環保試題應該是綜合性的，難度更高，範圍更廣，這將促進我們培養學生的環保意識，鼓勵學生更多地了解環保，將書本上的理論與社會實踐聯系起來。我們化學老師在平時要註意結合身邊的實際和知識，在日常的考試練習中給學生營造壹個重視環保的外部環境。
4.利用豐富的課外活動開展環境教育。
按照現行中學化學教學大綱的要求，僅僅在課堂上培養學生的環境意識是不夠的。我們應該把環保活動作為化學課外活動的重要組成部分，把培養學生的環境意識作為化學課外活動的重要目標來認真有效地實施。(1)專題講座。結合國內外重大環境汙染問題和重大環境保護活動，組織專題講座。例如，6月5日，世界環境日向學生們介紹了世界關註的全球環境問題。結合9月16國際保護臭氧層日，向學生介紹臭氧層的相關知識及其破壞原因，以及氟利昂及其替代技術的應用。結合我國倡導的消除白色垃圾活動，論述了白色垃圾的來源和危害。②組織學生參觀。我們可以利用假期組織學生參觀附近典型的汙染工廠(如焦化廠、水泥廠、鍍鋅廠)和汙染河流，與工廠裏的工人、技術人員和河流周圍的居民交談，明確環境汙染的危害性和環境保護的緊迫性。(3)組織學生進行小範圍的研究。a .組織學生比較測定後的雨水、河水、工廠廢水、民用廢水的pH值；b .了解空氣質量是如何評定的，API值與空氣質量等級的對應關系，調查繁忙道路上二氧化碳和空氣汙染氣體的含量；c .調查目前各品牌冰箱使用氟利昂的情況，並與之前的情況進行對比；d .比較小鼠在不同空氣質量和酸度的飲用水中的生長情況；e .從環保角度完善教材中的壹些實驗，進行討論和研究。通過這樣的課外活動，學生可以活躍在環保第壹線，應用平時所學的化學知識，親身參與環保活動，真正體會到環保任務的艱巨性，有利於學生將被動培養環保意識轉變為自發、主動培養自身的環保意識。
隨著世界經濟的發展，綠色變革的浪潮正在席卷全球，21世紀將成為綠色世紀。在中學化學教學中開展綠色教育是歷史賦予我們的責任。綠色教育有利於保護人類賴以生存的環境，實現人類社會的可持續發展。中學化學必須體現綠色化學教育，讓綠色化學的理念和內容貫穿整個教育活動，真正做到處處綠色。只有這樣，我們的教育才能充滿活力，充滿綠色。
參考資料:
(1)“十萬個為什麽？環境化學卷
(2)化學教育1998.5鄭長龍，李德才，
(3)王秀紅《科技素質教育若幹問題的探討》
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