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關於質量管理的論文兩篇

 引導語:質量管理是工程建設的核心,是壹切工程項目的生命線。下面是我精心推薦的關於質量管理論文,希望對妳有所幫助。

篇壹:關於質量管理論文

 東方電機50年來取得了輝煌的成就,同時也創造了中國發電設備制造業的輝煌成就。特別是自90年代東方電機開始建立質量管理體系以來,東方電機的質量管理走上了穩定上升的軌道,然而,我們仍有不盡人意的地方,近幾年隨著東方電機產值產量的大幅提高,質量問題時有發生,給我們敲響了警鐘。如何保證東方電機質量管理體系運行的正常、有效,使企業能健康蓬勃發展,建設百年東電,是擺在全體東電人面前的難題。如果把東方電機比做壹棵大樹,要想這棵大樹能枝繁葉茂,依靠的是每壹條小枝和每壹片葉子的茁壯成長。在東方電機,這些小枝和葉子就是我們的班組,班組是企業產品的直接生產單位,是產品質量的直接控制者,班組質量工作開展的好壞,直接影響產品質量的優劣,而產品質量的優劣,決定著企業的競爭能力和經濟效益,決定著企業的生存和發展。因此,抓好班組產品的質量,搞好班組質量管理,打造產品質量磐石,是企業在日益激烈的市場競爭中立足的根本。

 壹、影響班組產品質量的因素

 (壹)操作波動。質量波動壹般分為正常波動和異常波動。正常波動壹般因原料質量差異,設備磨損,操作調節微小變化,工藝偏差控制範圍的正常變動等因素引起,對產品質量影響不大。異常波動壹般因操作不按規程進行,工藝執行不嚴,設備帶病運轉,監視測量不準,原料不符合質量標準等因素引起,對產品質量影響較大。影響班組生產異常波動的主要原因是操作波動,操作波動是指操作過程中發生的各種異常操作因素,影響班組生產質量的主要因素是人、設備、工藝、材料、環境,切實有效地把這五個因素控制起來,及時消除異常波動,就能生產出優質的產品。而五個因素中最主要的是人的因素,因為班組生產是靠人監控的,監控者的工作質量直接影響產品質量的最終結果。產生操作波動的主要原因,壹是責任心不強,也就是質量意識問題,沒有做到勤觀察勤調節;二是沒有?三按生產?,執行工藝和操作規程不嚴,操作失誤多;三是技術素質低,既不會分析又不會處理;四是設備維護保養差,設備帶病運轉;五是上下工序協調配合差,生產不穩定。這五點是導致操作波動的主要問題,只有把造成操作波動的問題解決好,把影響產品質量的?五個原因?控制起來,才能穩定生產,提高產品質量。XXX電廠在安裝汽輪發電機後做電氣試驗檢查時發現轉子有匝問短路現象。將轉子汽端護環拆除後,發現在25#槽距槽口約300mm處1、2匝之間有壹根磷銅焊絲,通過清理,***發現4根使用過的磷銅焊絲遺留在發電機轉子內。事故原因是:在電機制造廠內焊接轉子線圈接頭時,由於操作者沒有認識到該工序對產品質量的重要性,未能將使用過的焊絲完全清理出去,使焊絲留在線圈端部內腔,在後序焊頭、裝拆木桶、配裝極問塊等多項工序的清理過程中,仍未能及時發現,致使將此問題遺留到電廠。前面的案例就是由於操作者責任心不強,執行工藝和操作規程不嚴等原因產生操作波動而造成質量問題。

 (二)錯誤的思想觀念:1 依賴檢查把關。?班組出產品,質量靠檢查?的思想在相當壹部分職工中依然存在。反正質量有檢驗人員把關,只要把工時掙到手,自檢(特別是手工作業)做不做沒關系。出了質量問題,找檢查、找工藝,跑質量處理單回用了事。2 生產進度第壹。生產單位的口號是保質保量完成任務,但是,往往生產任務繁忙的時候就成了保量不保質,把?質量第壹?放在嘴上,把?生產第壹?放在手上,?蘿蔔快了不洗泥?的情況還存在。這是分配模式的考核方式所產生的影響,以產量為主的考核方式讓壹些人註重多掙工時,多拿獎金,反而忽視了產品質量。

 (三)班組長領導意識。班組是企業不可缺少的最基本單位,班組長俗稱?兵頭將尾?。面對?兵?,班組長是質量管理的策劃者、監督者,質量工作的先行者;面對?將?,班組長是企業質量管理的執行者、實踐者。承擔如此多職能的班組長,其質量意識好壞往往決定班組整體質量意識的好壞。XXX電機在進行廠內空載試驗時,電機壹次冷卻水不能循環,導致電機高速空載運行時的空載損耗產生的熱量不能有效的帶出,電機溫升過高,致使多個部件報廢。事故原因是:由於試驗負責人未按程序認真對試驗前準備狀態進行檢查確認,試驗人員未開啟壹次冷卻水循環系統的進水閥門,就開車試驗,從而造成質量事故。

 (四)缺乏有效的質量監督機制。班組內部缺乏質量監督機制,質量指標沒有落到實處。質量上的大鍋飯好壞說不清,責任落不實。憑感覺,?拍腦袋?定質量,不是靠數據說話。

 二、搞好班組質量管理,促進產品質量提高

 (壹)班組質量管理應該作為壹項戰略措施來抓。質量問題不僅是壹個經濟問題,而且影響國家與社會的穩定發展,影響企業聲譽。不能把加強班組質量管理僅僅看做是壹種管理手段和方法,而要把它作為壹種管理思想和管理體系來對待,建立以產品質量優劣作為衡量班組工作好壞的主要標誌,建設以質量為核心的班組生產管理體系,創建質量優先的班組精神。

 (二)強化質量意識教育。強化質量意識是抓好班組產品質量的思想基礎,進行質量意識教育要做好以下兩點。首先教育職工牢固樹立?質量第壹?的思想,懂得產品質量是關系企業前途命運的大問題,優質產品能給企業帶來興旺和發達,能給國家帶來繁榮與富強,劣質產品會導致企業丟失市場、虧損,甚至倒閉。作為企業的員工,物質產品的直接生產者,要有企業光榮我光榮,企業收益我受益,我與企業***命運的高度主人翁責任感,以壹流的工作質量,為社會生產出優質產品。其次教育職工懂得產品質量優劣與生產進度,經濟效益等的密切關系,沒有產品的高質量,就談不上生產的高速度,優質才能有效地增產,增加效益。產品質量低劣,是生產中最大的浪費,要克服那種只重視產量、進度而忽視質量的錯誤思想。

 (三)嚴抓平穩操作,減少操作波動。平穩操作是提高產品質量的關鍵環節,平穩操作就是要穩定工藝,壹是要抓好交接班,交接班是了解上壹班生產、工藝、質量、安全、設備運行及遺留問題等的過程,對於穩定下壹班生產工藝和質量至關重要,要嚴格按交接班要求進行交接。二是嚴格執行操作規程。要求班組成員能熟練掌握技術規程的主要內容,如工藝操作法,工藝條件,工藝參數,安全技術要求等。都嚴格按照技術規程進行操作,特殊情況聽從班組長或上級指示進行調整。

 (四)提升員工素質,打好質量基礎,廣泛開展QC攻關活動。開展崗位練兵,提高技術素質。以練基本動作、基本技能和學習基本理論為主,緊密結合生產實際進行實際訓練,通過崗位練兵活動,不斷提高職工的技術水平,增強崗位實際操作本領。使其在生產

 過程中同生產工具實現最佳結合,達到優化生產,提高勞動效率的目的。在提高員工技術水平活動中,可根據生產中實際問題廣泛開展QC活動,增強員工發現問題、分析問題、解決問題能力,同時增強員工自信心和責任心。

 (五)建立質量看板。每個班組設立質量看板,將班組員工質量業績狀況,每日發生質量偏差情況,班組質量指標完成情況進行記錄,形成班組員工質量排名,質量排名和收入掛鉤,建立嚴格的班組經濟責任制。形成公開考評,公平考核的質量考核制度。班組員工每天的質量狀況,產生了多少缺陷,質量評分如何,質量看板上壹目了然,而到了月末,當月員工的質量考核結果也自然得出。由於考核結果與月度獎金掛鉤,本月因質量問題該扣多少錢,員工心中有數。每個員工的質量評分不僅關系到其個人的切身利益,而且影響班組的產品質量達標成績,將班組的質量達標成績與班組長、工段長的月度獎金考核掛鉤。這樣,質量看板不僅是員工個人關心,管理人員從中可以看出各班組質量目標的完成情況,質量管理員和技術人員從中可尋找質量改進的切入點。

 (六)質量問題?三不放過?。質量問題?三不放過?要真正實施起來。目前,我公司在質量問題原因分析方面存在壹些問題。其壹,我們很多質量問題原因分析很不明確,例如,大部分焊接件裝配尺寸超差,原因分析都為?焊接變形?,究竟是什麽原因引起焊接變形?沒有進壹步分析。其二,工程技術人員應該幫助班組進行原因分析,我們的工程技術人員有幫助分廠、班組進行原因分析的義務,針對每張NCR單,將產生質量問題的根本原因找出來,便於我們進行改進。公司開展解決常見多發病的質量攻關,我們分廠、班組也應該針對長期同壹問題開出的NCR單進行QC攻關。

 全員參與:全員參與是質量管理八大原則之壹,各級人員都是組織之本,只有他們的充分參與,才能使他們的才幹為組織帶來收益。領導者不僅要確立組織統壹的宗旨及方向,他們應當創造並保持使員工能充分參與實現組織目標的內部環境。我們的班組長在班組質量活動中也應該讓全體組員全員參與,質量管理鄙視班組長與質量員的事,而是全體組員分工合作,群策群力的結果。讓每個組員了解自身貢獻的重要性及其在班組中的角色;班組組員以主人翁的責任感去解決各種問題;使每個組員根據各自的目標評估其質量業績狀況;使員工積極地尋找機會增強他們自身的能力、知識和 經驗 。班組是公司的基石,是最小的團體單位,只有充分調動班組搞好質量的積極性、主動性、創造性,東方電機打造百年好店才有壹個牢固的基礎。

篇二:關於質量管理論文

 壹、班組安全管理

 在班組安全管理工作中,班組長必須做好下列工作:貫徹?安全第壹,預防為主?的方針,組織組員學習安全操作技術,提高風險識別和控制技能,提升本人和全組成員的自我保護能力;班組要做到事事有人負責,人人遵章守紀,檢查員工安全完成任務的情況,設備環境等的安全狀況,執行各種安全操作規章制度的情況,若發現有違章作業者應及時制止。對新員工或調動工作崗位的員工應進行安全教育等。班組安全管理主要依靠班組長組織全體員工實施。班組長是班組生產的直接指揮者?

 安全生產的目的是識別風險,減少和控制危害,減少事故發生,降低損失;安全管理內容包括安全生產法制管理、安全檢查、生產工藝技術安全管理、作業環境管理、物料安全管理、人員及責任制的落實、規章制度的執行、培訓教育等;管理的對象應包括企業所有從業人員、所有設備設施、物料、環境和所有的作業活動。

 二、安全生產責任

 班組長是生產經營作業的直接執行者,負責壹線安全生產管理,對本班組安全操作的具體貫徹落實,檢查督促從業人員遵守安全生產規章制度,按照操作規程進行操作。遵守勞動紀律,不違章指揮、不強令工人冒險作業,對本班組的安全負責,並及時傳達上級部門有關安全的知識、法規和信息。告知員工在操作時可能遇到的風險和危害,應該佩戴的防護用品,在緊急情況下應采取的應急措施和聽從的命令。若發現新的危險是現場難以解決的,應及時與上級溝通匯報,以保證安全。

 總之,各級安全責任人的都應做到五同時:在計劃、布置、檢查、總結、評比生產的時候,同時計劃、布置、檢查、總結、評估事故預防工作。

 (壹)安全生產教育培訓

 根據相關法律法規,班組長崗前安全培訓包括:崗位安全操作規程;崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項;有關事故案例;其他需要培訓的內容。班組有員工調整工作崗位或離崗壹年以上重新上崗時,應當重新接受培訓。班組在實施新工藝、新技術或者使用新設備、新材料時,應當對有關從業人員進行有針對性的安全培訓。班組中特種作業人員,必須按照國家有關法律、法規的規定接受專門的安全培訓,經考核合格,取得特種作業操作資格證書後,方可上崗作業。

 班組安全教育形式和方法可以有講授、實際操作、案例研討、讀書指導等多種形式。經常性的安全教育形式有:班前班後會、安全活動日、安全生產會、事故現場會、安全業務培訓班等。

 (二)隱患和重大危險處理

 隱患治理和重大危險源等方面的內容,壹般結合企業有關要求進行,班組要關註在本工作崗位進行作業時是否有潛在的事故隱患存在,如能在自身的能力範圍進行處置的及時進行排查處置,如屬於較大的問題隱患,應匯報上級部門,使問題及時得到解決。在沒有解決之前,應註意密切觀察發現問題及時報警。在企業的重大危險源有關崗位操作和工作的人員,應了解重大危險源的風險和安全操作的有關要求。嚴格按照安全操作規程進行,對崗位操作的人員現場應急處置的能力提出具體的要求。

(三)應急與事故處理

 當事故發生,崗位操作員工,常常是第壹目擊者,班組要重視員工對事故的現場處置能力和快速響應。班組應經常組織員工進行相應的事故應急救援的演練。當發生事故時要第壹時間上報領導。

三、班組安全檢查

 班組安全檢查,包括自我檢查、自我糾正和自我完善的機制,檢查是對於安全 績效 的監督和驗證過程。通過檢查實現對於事故隱患的排查和整改。對於檢查過程發現的重大事故隱患,采取及時的應急措施,以防止事故發生。

 (壹)安全檢查的目的

 了解企業的安全生產基本情況,發現問題或隱患,並對發現的問題進行分析和處理,通過檢查過程及時進行信息交流,總結經驗教訓,並對培訓需求提出進壹步要求,最終的目標是減少事故風險。在檢查中,可以得到各種數據,作為安全管理工作的重要基礎資料,是對於班組健全工作的重要的績效評估手段,也為將來的整改和事故分析提供很好的依據。

 (二)安全檢查內容

 查思想和安全意識水平,對法規政策的理解;查管理:各項規章制度的落實;查隱患,在作業場所和活動中存在的,人的不規範性行為和物的不安全狀態;查事故處理,報告、調查、分析和整改措施意見及最後的處理結論。

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