調研提綱怎麽寫

　導語：因為有些情況、材料很繁雜，又很具體，而且本人對它也特別熟悉，這些具體材料都裝在腦海裏，用不著壹壹寫出來，只需把綱目列出，就可把有關材料串聯起來。提綱，是壹種概括地敘述綱目、要點的公文。它不把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地寫出來。提綱使用於匯報工作、傳達會議精神和講話發言。

調研提綱怎麽寫

　調研提綱形式有兩種：

　敘述式和問題式。前者直接規定調研的內容，條述式羅列調研內容。後者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發現問題，從而解決問題。

　壹般來說，調研報告具有以下三個特點：

　 1、針對性強。 調查研究通常都有事先確定的專題或課題，那麽，調研報告也就必須緊緊圍繞確定的專題或課題來寫，而不宜包括過多的內容。如有許多專題都需要調查研究，則可以分成若幹個分報告，然後匯總成壹個綜合性的總報告。但以班組及壹般企業的要求來衡量，還是應該以?切入口比較孝專題突出?的調研報告為宜。

　 2、夾敘夾議。 調研報告的寫法應該是既有敘述的部分，又有分析、議論的部分，以敘述事實為主，把要調研的事情說清楚;但還必須要有理性、客觀的分析，把道理說明白;當然，還應該有議論，把觀點凸現出來。這樣的調研報告才是有分量的，可以讓讀者了解事實、懂得道理。

　 3、用翔實的事實闡明文章的觀點。 調研報告必須要有觀點，但不能從理論來到理論去，純理論的文章還是無法說明問題的。調研報告既然是經過深入、細致的調查才得出的結論，那麽，就壹定要以調查的實例說話，以事實作為文章觀點的支撐面。這樣的調研報告才是有說服力的。

　上述三個特點，證明了調研報告兼有工作總結、評論文章和新聞報道的性質，是這三類文體的綜合物。

　調研報告有很多種，從簡單的分類來看，壹般企業中經常會接觸到的大致有這麽幾種類型：

　 1、典型經驗類。 典型經驗來源於實踐之中，具有很強的引領作用，可供大家學習。比如，某大型國有企業的工人發明家團隊，在國內乃至國際上都有壹定的地位，那麽，這些先進典型是如何發現的?如何培育的?他們又是怎樣成長的?調研報告就要對這壹先進團隊的產生、發展過程作深入的調查，總結出壹些帶有規律性、指導性、操作性的經驗出來，讓其他企業可學可用。

　 2、新生事物類。 在如今這個註重創新的年代，新生事物層出不窮，尤其在技術革新上，各行各業都有不少發明創造、革新項目以及新工藝的運用。比如，某生產流水線上每天要使用大量的包裝用卷紙，原來都是當紙軸上還留有數圈紙時就換卷紙筒了，經過壹個班組的技術攻關，解決了技術問題，可以將包裝紙用到只留數厘米再調換新紙筒。那麽，這份調研報告就可以將技術革新的動因、試驗的過程、成功的經驗、推廣的意義等壹壹道來，讓其他同類型的生產班組也有借鑒作用。這樣的調研報告對企業降本增效是很有指導意義的，代表著進步和發展的方向，具有很強的生命力。

　 3、揭露問題類。 我們正在加快法制化的進程，但在有些地方和企業中，由於種種原因，還是會存在壹些不盡如人意的地方，甚至會存在壹些違法亂紀的現象。比如，在有些私營企業勞動用工方面還是很不規範，直接侵害了勞動者的合法權益，這是現實中存在的問題，也是黨和政府關註的重點，更是勞動者關心的熱點，對這些狀況的調查研究可對社會進步產生重大影響。但在寫揭露問題類的調研報告時，要註意：引用的材料必須真實，引用的數據必須確鑿，這樣的調研報告才有作用，才能具有較強的震撼力。

　寫調研報告必須作好充分的準備工作，準備工作包括：

　 1、選題準備。 首先要確定調研的對象，選擇調查和撰寫的角度。確定的題目要大小適中，選擇的角度要有新意不落俗套。

　 2、理論準備。 調研報告要有觀點、有分析、有議論，這都需要有壹定的理論修養，所以，在確定了選題後就應該學習與此專題有關的方針、政策和法律法規。

　 3、思想準備。 要以唯物論的觀念來端正調研態度，深入基層、深入實際、深入群眾，不能想當然、走形式、感情用事、人雲亦雲。

　 4、提綱準備。 要列出調研計劃，包括調查對象、調查內容、調查重點、調查方法、調查時間以及註意事項。

　開始調查後，要註意調查方法，如果調查方法不得當，會達不到預期的效果，甚至適得其反。所以，在調查時可采取以下方法：

　1、多層次。向領導、當事人、周圍群眾作調查。

　2、多渠道。掌握現成的文字資料、召開座談會、進行個別訪談和請調查對象填寫問卷等。

　3、多側面。正面的情況要聽，反面的意見也要聽，以便作出客觀、公正的評價。

　調研報告壹般由三部分組成：

　 1、引言。 可將調研的由頭、時間、地點、對象、方法等基本情況作壹個簡要的敘述，再突出調研報告所要闡明的主要觀點。

　 2、正文。 可根據調查中所發現的問題性質歸類，逐點逐層敘述;也可根據調查中工作的各個方面進行敘述;還可根據調查的時間順序或事物發展、演變的階段進行敘述。

　 3、結束語。 可對全文進行提綱挈領的總結，深化主題;也可提出問題、指出方法，給人啟迪;還可指出發展方向，展望發展前景，給人以鼓舞。

調研提綱怎麽寫範文：

　壹、前言概述

　二、選題背景

　三、調查實施方案、計劃

　四、附件

　壹、前言概述

　(壹) 調研課題：鄉村教育助學金的可行性與可持續性---以四川省涼山州鹽源縣蓋租鄉為例

　(二) 調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支持更多大山裏的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。

　(三) 調研對象：當地的公益組織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受資助的)、孩子的家長、其他村民。

　(四) 調研內容：

　1. 現有助學金的發放情況：

　2. 現有鄉村助學金的發展的不足與盲區;

　3. 助學金的可行性與可持續性;

　4. 如何使得助學金如何避免盲區(如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助學生的考察條件是否合理合適等)。

　(五) 調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

　(六) 調研時間：2013年07月13日--2013年07月25日(依實際情況將會小幅波動)

　二、選題背景

　(壹) 問題的提出

　發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學?築夢彜鄉?公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年裏積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解及預調研後確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。

　通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彜族地區的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這壹人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為築夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日後的助學金項目實施提供依據。

　對於該地的鄉村資金資助，其現狀大致是：教育資源普遍缺乏;資金資助多是針對小學;中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利於當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利於當地的長久的發展。

　另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑壹的;且在山區，還有不少本來在小學取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。

　到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求?利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育後能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為?農民工?。

　因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彜族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察築夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善築夢助學金計劃，使更多大山裏的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這壹次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。

　(二) 研究意義及背景

　1. 理論意義：

　我們將立足於團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基於當地實際情況分析四川涼山彜族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察築夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善築夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。

　團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發展方向。我們將從壹開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、後期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。

　以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明：

　(1) 受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助孩子的年齡等;

　(2)篩選的標準、方式等;

　(3) 社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等;

　(4) 善款輸送：方式：資金跟蹤確定等;

　(5)跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等;

　(6) 反饋：主要是涉及到對象及方式，(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區公眾等)。

　2. 實踐意義：

　本調研是基於團隊自有的具有可借鑒性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在?世界觀?的層面，處於壹個?發現問題、提出問題?的階段，其多數沒有從真正的?鄉村的助學金?的'?方法論?的，即是?怎麽去做?角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研;同樣的，在多數團隊調研之後，成形的多數論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。

　團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞?可行性?可持續性?進行相應的地區走訪與問題設計、訪談;同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，***同探討助學金的項目的實操性，即?方法論?問題。壹定程度上能保證在本次調研結束後，團隊能夠能在後期的調研結果攥寫、團隊未來項目發展方向中體現本次調研的實質意義。

　3. 背景：

　目前鄉村教育資金，主要是助學金的發展備受社會各界關註與支持，中國鄉村普遍存在的助學金資助的現狀是：為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對於人生的學業進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關註度普遍較少;

　除了整個社會的壹個幫扶山區趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當地的狀況得出中學對助學金有強烈的需求。

　以本次調研地位於四川省涼山彜族自治州鹽源縣，以下將從地點的現有狀況進行相應分析：

　(1) 經濟條件普遍較差：

　鹽源縣由於其較為發展的蘋果產業、煙草業、及旅遊業，在整個涼山州的經濟發展狀況較好，但其人均收入水平較低(普遍行業以農業及高山放牧業為主)，家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、夥食費等較大開支。(初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高);

　(2) 學業競爭大：

　本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上初中的學生數量有限，考上高中的更是萬中挑壹。

　(3) 支持的家庭較少：

　涼山的孩子普遍上學較晚，多數孩子小學畢業時已達到15、16歲，許多孩子為了養家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續深造的願望普遍不大;

　(4) 孩子自身讀書意願：

　在山區生活，周圍學習氣氛不濃厚，許多孩子對學業興趣較小，且競爭度大，孩子們多數難以繼續堅持讀書。

　綜上所述，通過當地小升初的激烈競爭後，能夠讀上初中的孩子壹定程度保證了：

　(1) 孩子成績較好，能在激烈的學業競爭中脫穎而出;

　(2) 家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學;

　(3) 孩子讀書意願較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書;

　(4) 能壹定程度上預見孩子未來的發展，可期回報家鄉;

　(5) 助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響;

　因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。

　三、調查實施方案、計劃

　(壹) 調研地的選擇及說明

　1. 調研地選擇：四川涼山彜族自治州鹽源縣蓋租鄉;

　2. 調研地選擇的原因：

　(1)當地基礎：經過壹年多與當地的溝通、交流，團隊已與當地相關組織、學校及其工作人員建立了較好的聯系，現已具備初步的地區調研基礎，且該基礎在壹定程度上可保證調研成員的安全;

　(2)實踐中的問題：在團隊早期對當地的調研及幫扶當地的實踐中，團隊發現了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發現的問題較大程度地影響到當地孩子的發展之路;

　(3)思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之壹，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區。且在?中國夢?的號召及?城鎮化?的推進下，該縣正處於山區農村與?城鎮化?之間，發展具有典型性;

　(4)交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅遊區，交通相對較發達，具有壹定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來;

　(5)地區典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對於整個涼山地區具有普遍意義，鄉村教育、居住地人們思想相對具有典型性;

　(6)民族多樣性：該地聚集了漢族、彜族、蒙古族、藏族等少數民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區(雲貴川等地)多數的民族類型與發展中的教育資金受助問題。

　(二) 調查研究方法及說明

　1. 調查研究方法：

　文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

　2. 調研研究方法說明：

　(1)調研時間段：

　本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經驗總結等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、後期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當地已有聯系的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當地的助學金可行性及可持續性進行調查。

　在整個調研的主要時間段(即在所在調研地的時間段)主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細致的調研。

　在早期，將拜訪有壹定的助學金派發經驗的公益組織，了解其主要的助學金的派發內容，相應的標準，在原有網絡信息(包括二手文獻、信息的了解)的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進壹步了解其相應信息;

　第二，在去到早有聯系的當地的中學之後，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式了解現有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，並收集其意見與建議;

　最後，對當地的受資助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調查、問題訪談，從孩子自身、家長的態度、村中的其他村民(如鄰居等)各種不同的人群了解，將會涉及到期基本現狀與相關人員的態度。

　在這持續時間長的調研究中，團隊將針對鄉村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的數據調查和分析，更會由具有實操經驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。

　(2)擬解決問題的程序圖如下圖：

　本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結合。考慮到山區特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是采用定性為主，輔以定量方式(調研問卷)。

　文獻分析、研究、歸納整理、總結?確定研究對象?研究設計(包括學校篩選、當地溝通的公益組織篩選、山區背景調查、訪談設計)?抽取小樣本進行研究前測(匯總訪談的答案並訪談問題調整、計算問卷的有效度及信度)?修改研究(包括問卷及訪談內容)?實地考察與調研(包括相關校方各種數據收集)、公益組織及學校采訪(了解他們眼中當地學生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處)、人物(不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等)?調研數據匯總及分析(SPSS統計分析法)?於當地再次進行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續性建議?報告撰寫。

　(三) 研究優勢及說明

　1. 團隊優勢及大本營優勢：

　調研方向主要是由已有的廣東外語外貿大學公益團隊?築夢彜鄉?經過實踐及相應實踐經驗與前期預調研得出。?築夢彜鄉?公益團隊成立於2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間裏，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經驗，管理模式逐漸成熟，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解後進而確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性;同時，在近兩年的發展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當地的公益組織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當地作為團隊的項目執行地，定立調研題目具有大本營優勢。另外，我們的團隊規模較小，信息方便交換，更便於管理和高效工作。

　2. 成員優勢：

　本次調研隊伍成員主要來自原有?築夢彜鄉?公益團隊，大多數成員具有公益實踐及調研經驗，在調研中對公益及課題更有思辨性與指向性;團隊成員中有四川人，能夠講流利的當地語言，熟悉當地的文化熟悉，更有利於調研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調研學科專業，同時也有其他專業成員，在調研的過程中具有多學科的專業優勢，能更好的從不同的學科角度思考問題;團隊顧問作為校內的誌願行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與誌願工作的實操與管理經驗。

　3. 調研課題針對性強：

　調研課題主要是針對鄉村孩子的助學金發放問題，從多個角度入手調研。經過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低;本課題針對性較強，調研範圍小，地點明晰?四川省涼山彜族自治州鹽源縣蓋租鄉，本次調研更傾向於把目光放在四川涼山彜族自治州，結合當地實際情況進行可行性與可持續性調研，而不是脫離實際侃侃而談。

　4. 對調研地具有壹定了解：

　團隊已進行過對涼山當地初步調研與支教實踐，對調研地已有壹定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當地人(包括其少數民族)的溝通、行為模式與相關的文化，對調研題目的相關人員有壹定的了解;同時，與當地孩子(以小學、初中為主)也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利於高效提出與解決問題。

　5. 關註文化的影響，課題更具有人文色彩：

　在本次調研中，團隊不僅僅關註課題進度，同時也關心關愛當地的孩子，且不同於其他鄉村調研團隊，我們更加立足於孩子的長期發展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發放的流程性之上;同時我們也註意與當地的少數民族文化、特殊的漢族文化相結合，關註少數民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。

　6. 課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：

　本團隊現已與相關的組織企業建立了較好的合作關系，可利用資源較為廣泛。經過本次調研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑒，如：與廣東地區的經費贊助人、涼山當地公益組織，通過推動兩地資源的聯結，從而更有利的推動涼山孩子的能力發展，更好推動問題的解決。

　7. 團隊具有壹定的財務實操基礎：

　經過對涼山當地的3次實地調研，已有壹定的財務實操基礎與資金花費方向，對經費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內總結、外反饋機制，以上經驗能較合理分配本次調研經費的支出比重。

　四、附件

　主要展現與調研相關的附件。以下是隨文發送的4份附件。

　(壹) 調研實踐時間安排

　由於附件信息較為具體，實際時間推進信息請關註參賽回復的郵件。