本次班會分三個階段，首先家長和學生們針對“十四歲該不該有隱私”這壹話題展開擂臺賽，家長做擂主，學生們打擂。在近1個小時的激烈爭辯中，同學們逐漸理解和體諒到父母的用心；在第二階段談心會中，學生和家長們相互傾訴，通過溝通，家長們了解了孩子們現階段內心的想法，學生們也感受到父母對自己關心和愛護。第三個階段，戴老師把每位家長提前寫好的壹封信《寫給跨在十四歲門檻上的兒子（女兒）》發到學生手中，面對這壹意外的驚喜學生們興奮不已，讀著父母深情的話語，同學們的眼眶紅了，有些話父母平時從沒對孩子說過，今天卻以文字的形式呈現在他們眼前，怎能不讓他們感動？同學們再壹次深深感受到父母對自己的愛！
本次主題班會為家長和學生提供了壹個有效溝通的平臺，在父母和孩子之間架起心靈的彩虹橋，讓他們相互理解，更讓我們的學生懂得感恩，拉近了他們與父母心靈的距離！
壹、主題設計背景
高中生正是思想和身體成長發育的關鍵時期，世界觀處於初步形成階段，對世事的認識似懂非懂，好奇心尤其強烈，男孩崇尚義氣，崇拜英雄好漢，很多時候會情感沖動，做出不知天高地厚的怪異舉動；女孩變得多情，行為舉止追求優雅，情感細膩而優傷，往往有意把自己包裝起來，隱藏起來。這期間，無論男孩還是女孩，都會或多或少地厭煩父母的管束、老師的說教，與家長老師發生激烈沖突的頻率急劇升高，如果處理不當很容易導致學生離家出走，或者發生壹些不該發生的悲劇。
所以我覺得，讓學生敞開心扉，說出心裏話，對學生進行壹次愛的教育，是非常必要的。我想母愛和師恩應該是打開學生愛的情懷的突破口，特邀請部分家長和老師參與這次主題班會。
二、班會目的
通過這次班會，增進同學們之間、家長和孩子之間、師生之間、家校之間的溝通和了解。使孩子多多個角度認識父、母親， 學會理性地思考母愛及其內涵，培養孝敬母親的情感；使學生客觀的評價老師，信其師而聽其道；也使老師和家長能理解現代中學生的苦衷，傾聽他們真實的內心世界，從而營造壹個和諧的教育氛圍和學生學習的氛圍，也希望學生在這樣的氛圍中快樂、健康的成長，增強學生對家庭和社會的責任意識。
三、班會重點
班會重在家長、老師、學生的互相交流，讓學生說出對家長和老師令他（她）刻骨銘心的感動和沒齒難忘的傷感。家長和老師也可以說出學生最令人頭疼、最欣慰的事情，進而雙方互相提出希望。
四、班會形式
1、談話形式：由主持人提出問題，大家即興發言、討論。
2、音樂背景：《青春之歌》《燭光裏的媽媽》
3、幻 燈 片：《母愛》《如果妳》
4、小品：《叛逆的青春》，表演：邊自飛、魏稀蒙、劉仁傑、王凱等。
內容：
（1）學校：
①快下課了，為提前買飯或回家做準備，整理書包，或準備運動器材，準備往外沖。
②作業連續布置，不願做；
③全體教職工大會，學生歡呼，並有部分同學出去打籃球。
（2）家庭：
①催促學生起床，該上學了
②家庭吃飯場景，家長對學生審問學校的情況，大多問的是在校的學習、考試情況，有沒有談戀愛，
③臨行，家長又囑托多穿衣服，以防感冒，
④路上壹定不要走快車道，過路口要看紅綠燈。
⑤晚上回家，將自己關進小屋，不與家長交流，將門關上，將父母逐出，⑥發現自己的日記被偷看，大發脾氣。
（3）學生表演家長反對的街舞。
五、班會準備
(壹)在班會前，讓每壹位同學把自己對父母和老師印象最深的壹件事描寫壹下，特別是當時的感受寫在壹張紙上，交給班長。（可由前後四人組成小組討論，並制定壹位發言人）
(二) 小品：《叛逆的青春》的編劇、排練。
(三) 請到場家長事先準備好發言的內容，以便在班會上的交流有效的進行。
（四）請到場家長簽訂合同，保證與會期間聽到學生所說的、看到學生所做的壹切，不會有過激的行為，並將這些合同向學生展示。
（五）和同意參加班會觀摩課的老師和家長提前溝通，說明學生有可能對家長和老師提出的問題。
（六）學生提前到位，會議期間有活動的同學坐在外圍，其他坐在內圈。家長、學生、老師分開坐，有助於減輕學生的心理壓力。
（七）會議前，由班幹部負責買花，並安排獻花的人員。（人員的選拔，可以是家長自己的孩子，可以是喜歡某壹位老師的同學。）
（八）東報告廳門口，學生迎賓。
（九）幻燈片：《母愛》《如果妳》
（十）由專人全程錄像、記錄
六、班會過程
導入
高中生正是思想和身體成長發育的關鍵時期，世界觀處於初步形成階段，對世事的認識似懂非懂，好奇心尤其強烈，男孩崇尚義氣，崇拜英雄好漢，很多時候會情感沖動，做出不知天高地厚的怪異舉動；女孩變得多情，行為舉止追求優雅，情感細膩而優傷，往往有意把自己包裝起來，隱藏起來。這期間，無論男孩還是女孩，都會或多或少地厭煩父母的管束、老師的說教，與家長老師發生激烈沖突的頻率急劇升高，如果處理不當很容易導致學生離家出走，或者發生壹些不該發生的悲劇。
青春是人生最美好的的年齡階段，可是也像少年維特壹樣，遇到了很多煩惱，每當我們滿懷激情要幹壹件事情的時候，總是遇到老師和家長的阻撓，家長和老師也將我們這壹代不諳世事的年輕人視為叛逆的壹代。
（壹）小品表演舞蹈：《叛逆的青春》
過渡
同學們說，他們表演的好不好，舞跳得美不美（學生回答：好，美），像這些家長和老師通常反對的活動，同學們卻能表演的如此之美。
今天，我要為妳們這叛逆的壹代鳴不平。翻看古漢語，現代漢語詞典中，什麽是叛逆？——背叛；有背叛行為的人。還有很多其他的意思，可是我們大人偏偏將“叛徒、忤逆”這樣道德敗壞的形象，合成壹個詞——“叛逆”，用在學生身上，難道我們在場的大人們不覺得有失公允嗎？難道我們不覺得這樣的口氣太重了嗎？
今天，我站在這裏並不是有意想給“叛逆”唱贊歌，但我們綜觀科學、思想發展史，每壹次創新都導致原有理論體系的重新建構，使之達到前所未有的迅猛發展，推動經濟乃至整個社會的變革與進步。而推動了理論創新的最重要的內在因素是叛逆思維。
叛逆思維需要叛逆性格。有兩點特別重要：壹是富有勇氣，大膽開拓。二是不怕挫折，鍥而不舍。
我想用壹個小品不足以表達同學們的心聲，中國有句話叫做“話不說不明”下面就請同學們自由發言，說出自己的心裏話。
（二）學生發言：
針對家長
1、家長應該信任孩子，相信孩子的能力。
2、不喜歡家長拿別人的孩子和自己比。
3、不要偷看孩子的日記、手機信息、通話清單。
4、不要看到孩子和異性在壹起，就起疑心。
5、家長總認為孩子不聽話，不理解他們，其實孩子很愛他們，只是沒有直白的表達出來。
6、家長太封建、死板，不通人情，從單壹的角度看問題，用單壹的方法解決問題，多從孩子的角度出發看事情，並加以引導。
7、家長要不斷的反省，正視自身的缺點與不足，不可壹味的挑孩子的毛病，應該跟上時代的步伐，從實際看問題。
8、學生要多和家長交流，才能使家長了解孩子。
9、對孩子不要要求不要太苛刻，多給孩子壹些空間。
10、應該多鼓勵，支持孩子談戀愛，其實早戀沒有什麽不好，可以促進身心健康。
11、應該多鼓勵，少責罵。
12、有感謝、感激，也有隔閡。
針對老師
1、不要以分數看待學生，應註重學生的全面發展。
2、照顧學生的自尊心，不要講冷笑話。
3、對學生充分重視，支持。
4、正視學生的叛逆，叛逆是壹種很正常的現象。
5、老師很辛苦，大家看在眼裏，記在心裏，就是自己懶惰，沒有毅力、動力。
6、老師的要求過分苛刻，對學生的錯誤要求太嚴，斤斤計較。
7、老師要多跟學生交流、談心，了解學生。
8、老師的思想不要太封建。
9、可以和同學們多開玩笑。
10、不喜歡老師說話用刻薄的語言
11、不要動不動就說家長有時間嗎？來學校壹趟，我們互相說壹下孩子最近的學習的事。
過渡
同學們，推動事物發展的叛逆是合理的、正確的、高尚的。但是青春就像壹朵玫瑰，花好，香濃，卻帶著刺；拒人千裏的叛逆就像壹把雙刃劍。
我們可以想象壹下生活中可能發生的情景：壹碗熱騰騰的飯端到了面前，連看壹眼都不看；因為家長說錯了壹句話，甩門而出；因為家長少給自己幾十塊錢的零花錢，在同學們面前丟了面子，而對自己的父母不理不睬；當壹位老師管理的嚴格了，就把她視為全天下最壞的老師。。。。。。當我們因為父母和老師在某壹方面做法欠妥，而采取全方位的封閉、抵觸情緒，不怕上了自己親人的心嗎？（略微停頓，讓學生回味）
同學們，叛逆思維不是拋棄壹切，而是批判地繼承，進而有所創造。沒有繼承的叛逆思維是無源之水、無本之木。這就要求我們從家長、老師身上去發現，從書本上，從大自然和人類社會這兩部永恒的、沒有頁碼的大百科全書中去廣泛閱讀，並努力做到博、深、精、活。
中國有句俗話說得好“不聽老人言，吃虧在眼前”， 我們為什麽壹定要選擇吃虧去獲得生活經驗，而不是聽老人言呢？下面請同學們靜下心來聽壹聽家長和老師的想法。
（三）家長發言，老師發言：略
過渡放映幻燈片《如果妳……》《母愛》
（四）自由發言。在理解的基礎上，家長和老師，學生談壹下自己的看法。
過渡班主任總結，獻花、擁抱（任課老師、和家長人手壹份）
七、班主任總結
同學們，青春期的叛逆是壹把雙刃劍，我們應該趨利避害，放棄壹些沒有道理的叛逆形式，抓住叛逆的精神實質。讓我們用叛逆思維、創新精神，艱苦奮鬥，思人類所未思之題，解人類所未解之謎，創人類所未創之業。
在座的家長和老師們，今天我們也近距離感受了學生的心聲，我們在對待學生的態度和方式，是不是也應該有所改變？讓我們走近孩子的心靈，
其實，今天坐在這裏的都是我們身邊最親最近的人，壹邊是孩子、學生，壹邊是家長、老師，我們之間真有難於逾越的鴻溝嗎？我相信，世間沒有化不開的冰！
今天這節班會旨在溝通，師生、親子之間的了解和信任，最終形成和諧的教育氛圍。當然今天可能僅僅是溝通的開始，哪怕我們僅僅是將自己的心靈窗戶打開了壹條縫——溝通無限
最後，祝願同學們在快樂的學習中成長進步，為將來的幸福生活奠定基礎；祝願家長和老師們在為孩子們合理的叛逆感到驕傲的同時，工作愉快，事業有成；但願我們家長、老師、學生組成的這個大家庭，和和美美！！
結束全體學生起立，歡送與會的家長和老師退場。
2008.12.11
班會評價：
白老師：
叛逆心理和行為是正常的，關鍵是能否認識到什麽是責任，什麽是義務？
父母、教師對妳承擔著很大的責任，要去限制妳，重點去看妳作為學生的本質，學習。而妳沒有對父母承擔責任和義務。另外，父母、老師不可不能出現批評錯誤的時候，妳要用行動來證明自己是正確的，不能去證明他人是錯誤的，證明別人錯誤和自己的正確是同壹個過程，但自強是壹個人高尚、善學、求進品質的體現。
科學發展就是在不斷糾偏、糾錯的過程中發展的，後來人只有尊重前人，才能推動社會的發展。
馬老師：
作為壹名班主任在參加這節班會觀摩課《叛逆—溝通—和諧》，針對學生對老師的看法而發表壹個老師的觀點：
1、老師從來不會因為同學單純成績困難二批評這個同學，而是因為妳的學習習慣，特別是行為習慣沒有達到壹個合格的中學生的要求。因此，當我們年對老師的批評時，首先我們要考慮的是我有沒有守住做人的底線：守時、誠信、尊重他人、熱愛團隊等等。
2、我們老師評價壹個同學的標準不會單純看成績的優秀與否，特別是對我們分校的同學們，老師更多的是看妳努力了沒有。絕大多數老師都有***識：“小不是美，打不是美，從小到大才是美！”所以當同學們認為老師不欣賞妳，批評妳時，妳不妨問問自己：“我在學習上盡力了嗎？我在做人方面對自己嚴格要求了嗎？”
程老師：
1、目前這種對孩子、學生單壹評價標準，是與整個國家 和社會的教育大環境密切相關的。高考的導向作用，全社會對普通高中辦學水平高低的評價標準，無壹不是以考試成績和升學率為唯壹指標來衡量的，大勢所趨，學生無奈，作為教師更無奈。
2、家長、學生、教師、我們都生活在應試教育的夾縫中。
3、但即便如此，包括我們在內的所有班主任，乃至任課老師也從來沒有用單壹的成績指標老對學生分優劣。我們更看重學生的學習、生活的態度。文明素養，行為習慣。
4、老師，班主任動氣的根本原因在於：學生自身行為不規範，且長期教育不見明顯效果
我想應該可以滴，再改刪去的刪去就好了