《小豬畫》這篇文章是充滿童趣的童話。文中講述了壹只愛畫畫的小豬，因為沒有主見，輕信了小松鼠、小山羊和小白雁的話，把壹只可愛的小貓畫成了壹只大怪物。課文用對話展開故事，生動的故事中蘊含著道理，角色分明，語言生動活潑，適合閱讀教學。所以我的教學設計是閱讀為本，閱讀素養，閱讀情感，閱讀理解。
二，教學目標的確立
⑴知識目標:認識“翅膀、手臂、豬”等14生詞。會寫七個新字，比如“焦，有的”。
⑵能力目標:通過各種閱讀方法，使學生正確、流利、有感情地閱讀課文；並以不同的角色朗讀課文。
⑶情感目標:讓孩子發自內心的喜歡閱讀和童話。更懂得處理事情。
動動腦筋，要有自己的主見，不要只聽別人怎麽說。
這節課的教學重點是:
1，識字
2.朗讀
教學難點是:理解課文內容。
三、教學過程計劃
1，激情有趣
我的想法是借助語言表達和多媒體圖片，創設良好的教學情境，激發學生的學習欲望。我是這樣介紹新課的:
首先，展示多媒體圖片，把孩子帶入到創設的情境中，與他們交談，激發他們的學習興趣。
然後，通過多媒體圖片揭示話題(19小豬繪圖)。
這種有趣的介紹，會在師生之間架起心靈溝通的橋梁，使他們情感交融。
2、閱讀素養，閱讀熱愛。
(1)初讀感悟，自主素養
第壹步:讓學生用自己喜歡的方式自由閱讀課文。
第二步:由於低年級學生抽象思維差，僅靠老師的敘述或學生的想象，很難對壹個單詞產生深刻的印象。遵循教學的直觀原則，我在識字教學中設計了“摘蘋果”和“開火車”兩個遊戲環節。激發學生對識字的興趣，體驗識字的樂趣，從而願意讀書進而主動讀書。
在這樣輕松活潑的氛圍中進行有效的識字，才能真正讓孩子在學校和中學裏玩耍，從而達到自主識字的目的。
第三步:提問，感受。
小朋友，愛畫畫的小豬壹開始畫的是什麽？哦，它是壹只可愛的小貓。
(2)但是，可愛的小貓最後變成了什麽？原來是個大怪物。
(2)角色閱讀，閱讀與理解
這個環節是這節課的教學重點，我的教學步驟如下:
第壹步:按角色大聲朗讀。
第二步:評估閱讀材料。通過學生互評，了解閱讀的情感基調和表達技巧，並內化為自己的方法。
第三步:閱讀熏陶。
學生互評後，我用可視化的CAI課件引導學生觀察，並在觀察的基礎上，讓學生自己讀重點句子，從不同角色的動作、舉止、語氣等方面給予情感性的閱讀指導。
a、先展示第壹張圖片，引導學生觀察圖片上是誰。他們在做什麽？這壹個
這幅圖包含兩個關鍵句子。展示句子，引導學生再次觀察松鼠和松鼠。
小豬的神態和動作，然後自己去看，了解不同角色的語氣。
比如這句話，“妳看，我的尾巴又大又漂亮。我應該畫貓的尾巴。”
更大。”(展示句子)
我引導學生行動起來，讀出小松鼠炫耀大尾巴的得意口吻。
出示句子:“豬聽了，馬上把貓的尾巴畫得又粗又大。”這句話指導
學生重點閱讀，用動作去理解“馬上”、“大粗”這兩個詞的含義，讓孩子認識到，豬把貓的尾巴畫得又粗又大，只是因為他聽到了別人說的話，沒有想壹想，這就鬧了壹個笑話。
b、課件展示句子:
“妳看，我頭上的角好威風。趕緊加他們！”
豬壹聽，趕緊在貓頭上畫了壹條對角線。
“妳看，我的翅膀多漂亮啊，給貓加上壹雙翅膀該多美啊！”
豬壹聽，立刻把翅膀放在貓的身體兩側。