幼兒園安全教育的不足與對策。形式比較簡單。
幼兒園安全教育的形式主要是教師口頭宣講，其他方式沒有充分利用。由於兒童的思維特點是直覺型和行動型，而學齡前兒童的語言理解能力還不成熟，這種安全教育方式大多事倍功半。
小班幼兒自我意識的發展，伴隨著第壹個叛逆期的出現，使得壹些小班安全教育起到了反作用。調查發現，幼兒園通過繪本閱讀、區角創作、主題活動進行的安全教育還比較欠缺。這種現象在民辦幼兒園尤為突出，部分原因是場地和教師水平的限制，未能有效提高孩子的自我保護能力。
第二，缺乏相應的支持
幼兒園安全教育兼具保育和教育的特性，在實施教育的過程中需要足夠的時間、空間、人力和經費。缺乏足夠的空間和時間，往往導致幼兒園無法開展與安全教育相關的主題活動；資金不足限制了幼兒園購買安全教育內容的繪本數量和安全辦園環境的營造。由於經費不足，個別園區存在明顯的安全隱患，如教室擁擠、活動設施老化、衛生消毒設施陳舊等。
三是教師主導作用弱。
教師是教育活動的主導者，這壹點在幼兒園的教育活動中更加突出。在調查中發現，大多數幼兒園教師在對幼兒進行安全教育時，往往缺乏邏輯性，隨意性和被動性。這主要表現在孩子的日常生活中。老師觀察到存在的安全隱患，就給他們進行安全教育。但要讓孩子發現和了解身邊的安全隱患，避免各種安全問題，正確處理完整的事故，顯然缺乏系統性和邏輯性。
教師在安全教育中的主導作用不明顯，這可能與教師缺乏相應的知識和技能密切相關。調查發現，幼兒園對安全知識和急救方法的培訓明顯不足，導致幼兒園教師自身對安全的認識存在壹定缺陷。此外，如何結合幼兒的年齡和認知特點以及安全教育的性質，開展適宜的教育活動，也是幼兒教師普遍存在的疑問。
第四，內容片面，過時。
幼兒園安全教育多涉及幼兒在活動中的安全，如遊戲中的安全、教具的安全使用、進出教室走廊的安全等。此外，幼兒教師還開展安全飲水、防火、防電等安全教育。
相比之下，幼兒園以外的安全教育涉及較少，比如出行安全、居家安全等。此外，對地震、崩塌、臺風等重大自然災害以及傳染病知識的安全教育很少，與以往的研究結果壹致。此外，隨著科技的發展，高科技產品的安全使用越來越受到學前教育工作者的關註。
五是家長安全教育意識差
天津大部分家庭屬於什麽？421?不同世代的父母往往過分保護孩子，害怕孩子發生意外傷害，進而阻礙孩子做出各種積極的嘗試，極大地限制了孩子的獨立探索能力，導致失去家庭中安全教育的機會。有些家長認為孩子最重要的是吃飽穿暖，卻忽視了培養孩子的安全意識和自我保護能力。部分幼兒園開展的安全教育沒有得到家長足夠的支持，無法延伸到家庭領域，難以加強和鞏固開展的教育活動。5+2=0?現象。
(壹)理論聯系實際，形式多樣的幼兒園安全教育。
教師可以根據幼兒的年齡特點和安全教育內容設計主題活動，讓幼兒參與直觀的主題活動，在活動中學習安全教育知識，掌握發生安全事故時的應急措施，提高自我保護能力。講故事、讀詩、兒童劇表演、舞蹈示範等情景記憶的方式比口頭說教更好，讓孩子在學習和實踐中更好地掌握安全知識，可以促進孩子了解潛在的安全隱患和不安全行為，樹立安全意識。
(二)有關部門為幼兒園安全教育提供足夠的支持。
硬件設備不足是安全教育開展的最大障礙，充足的時間、設施和經費投入是幼兒園安全教育有效開展的基本保障。因此，政府有關部門應制定幼兒園安全教育的相關法律法規，設立幼兒園安全教育專項經費，並建立相應的實施方案和監督制度，使幼兒園安全教育落到實處。
為學前教師提供充分的培訓。
要進行有效的幼兒園安全教育，教師首先要保證自己具備足夠的安全知識和技能。幼兒園需要為教師提供足夠的專業培訓。根據自身幼兒園的性質，讓相關專家走進幼兒園教授專業知識，讓幼兒教師有機會走出去接受安全培訓。而且老師不僅要掌握相關的安全知識，還要有合適的教學方法。幼兒園可以定期開展這方面的教研活動，讓幼兒教師相互交流安全教育的經驗，豐富教育方式，促進幼兒教師將自身的安全知識有效融入教育活動中。
(四)豐富安全教育的內容
跌落傷、燒傷和交通傷仍然是危害兒童健康的最主要事件。同時，幼兒教師要加強因家中常備藥品、自然災害、傳染病等引發的安全教育。如自然災害，幼兒園老師可以增加這方面的主題活動，增加幼兒對災害的認識，並為幼兒提供實踐練習，讓幼兒掌握應對地震、火災等自然災害的簡單逃生技能，提高自我保護能力。
此外，高科技已經進入人們的日常生活，由此帶來的安全隱患也逐漸引起了幼師的重視。安全乘坐飛機、火車、私家車，網絡信息安全，安全使用手機等移動設備等諸多方面也應該是幼兒園安全教育不可或缺的內容。