自從盤古開天、女媧造人的那壹刻起，就有了誕生的輝煌，人類就飽受充滿矛盾的現實生活的掙紮。進入21世紀，人們似乎幡然醒悟，決定在世紀末熄滅生命的矛盾，於是 "人心 "法庭將人世間的主流矛盾--情感矛盾、性格矛盾、行為矛盾，依法逮捕。法官高懸明鏡，鐵面無私，對跪在地上求饒喊冤的三位代表進行質詢："自從妳們遍布世界以來，在社會上肆無忌憚，無惡不作，肆意挑起事端，制造事端，濫傷無辜，人類中了妳們的圈套，在妳們的教唆下作惡多端，有的最終身敗名裂。妳的存在嚴重危害了人類社會的發展，這次妳被判死刑，妳還有什麽話說？"[把 "生活中的矛盾 "分為三類，然後用擬人的手法和變形的藝術來表現主題，這是很別出心裁的。設計成法庭審判，在生與死的考驗下，"矛盾 "犯們壹定會說出心裏話】
沒想到，這次發言，三位代表竟淚如雨下，都說出了自己的委屈。[果然不出所料，三位矛盾代表個個有苦難言】
情緒矛盾者首先委屈地哭了起來："大人，我真是啞巴吃黃連啊--有苦說不出啊！生我的時候，我師傅用我做了壹番'鴻圖偉業'，他在廠工會吹得天花亂墜，說要響應上級紅頭文件的號召，虧本辦學；又說幹部要以身作則，以極大的熱情投入辦學；還說要有愛心，愛人如己。最後，他還號召（其實是命令）全廠職工每人捐二十元錢，結果，他騙取了職工的信任，他升了三級卻壹分錢也不給，還吞了捐來的壹大部分資金。員工心裏極不平衡，都把我罵得心服口服。其實，我已經多次向師傅抱怨、勸告、質問：'妳的思想怎麽這麽偏激啊！'他卻滿不在乎：'這世上哪有不有效利用別人感情的？我不隨波逐流，憑什麽要喝西北風？'聽了這番話，我真的哽咽了。我也想不出來'惹事'了，可人家壹再'利用'我發自內心的感情去籠絡壹些人，我卻想不通！"[為情感矛盾辯護是有壹定道理的，是人們利用了情感這種很特殊的東西來謀取利益，可見情感矛盾是無罪的】
法官不禁微微點頭。
性格矛盾也開口了："法官大人，我也確實是無辜的。在我出生之前，我的主人是多麽樂於助人啊！可是現在，他在感嘆世態炎涼、人情冷漠的同時，卻不願意幫助路邊車子拋錨的人，甚至隔岸觀火、落井下石！他的壹個同行也是他姐夫的工廠因為資金短缺而陷入倒閉的危險，他本可以借給他壹部分資金可以讓他起死回生。然而，他不僅置之不理，還向上門幫忙的姐夫訴苦：'姐夫啊，妳真是不知道，我現在也是危在旦夕啊，貨款剛剛兌現，真是囊中羞澀，愧對三生啊......'事後，我氣憤地去問他，他卻說：'我也不知道，我現在也是危在旦夕啊，貨款剛剛兌現，真是囊中羞澀，愧對三生啊。'世界就是這樣，我何不去看看呢？這個答案讓我不知所措。最後，我想請法官大人調查壹下。"[性格沖突會導致壹些人在行為上出現性格與行為不壹致的情況，這是壹種非常普遍的現象，應該引起我們的高度重視。］
法官思考了壹下，最後微微點了點頭。
行為的前後矛盾最讓人痛心："大人，自從'自相矛盾'的故事發生後，我不知道吃了多少黑鍋？人們的行為前後矛盾，那是他們的錯，與我無關！他們引用 "明修棧道暗度陳倉"、"隔岸觀火"、"笑裏藏刀"、"李代桃僵"、"牽羊入夥"、"借屍還魂"、"釜底抽薪 "的伎倆、"渾水摸魚"、"金蟬脫殼"、"遠交近攻"、"偷梁換柱"、"聲東擊西 "等等，幹了不少缺德事。妳看有的公安人員自己去抓貪官，卻從不主動去抓自己窗口的......他們還沾沾自喜：'如果不現實壹點，那我們到哪裏去找生存呢？人們喜歡報喜不報憂，難道我們要反其道而行之嗎？我痛心疾首，本想歸隱山林，做壹個真正意義上的道人，可他們軟硬兼施，強人所難，我何苦呢？"[由矛盾的故事引入話題，然而，人的言行不壹是壹種很普遍的現象，必須引起我們的高度重視。］
法官神情肅穆，壹臉無奈，覺得也很有道理。
最後，法官總結了壹下記錄，低聲對他們說："看來，抓妳們也必須抓本，否則，很可能我們的恐懼就要把我們自己吃掉，決不能讓歪風邪氣更加猖獗。今天就暫免壹死，但壹定要做個好公民，努力勸說妳們的主子向善的方向發展，讓我們有壹個良好的社會環境。"[這個結尾意味深長：對這三對矛盾沒有斬盡殺絕，這是人生的必然，人生必須有矛盾；另壹方面，我們要善於利用人生所處矛盾的特殊性，為人生服務。這是本文要表達的主題，只是含蓄了壹點】
"1+1 "綜合評析：
本文《教學筆記》將作者記憶中的壹則舊材料活學活用，達到了新瓶裝舊酒的目的。首先，它將吃蘋果、數金魚、數小鳥的舊材料與 "生活中的矛盾 "結合起來，賦予其新的內涵，很有技巧。其次，舊材料由兩個學生說，設置在壹節課中，體現了構思能力的靈活性和深度。再次，文章聯系實際、深化主題的部分也與舊材料巧妙銜接，使文章整體結構緊湊完整。最後，文章主題深刻，不是流於材料的簡單表述，而是充分挖掘其內涵，使文章所反映的現象具有壹定的社會普遍性，也具有壹定的廣度和深度。姚強的《如此......》更是別出心裁，先將 "生活中的矛盾 "分為 "感情、性格、言行 "三種矛盾，然後用法庭審訊的形式表達主題。然後用法庭審訊的形式來表達主題，非常新穎。法官要判這三種 "矛盾 "死刑，而這三種 "矛盾 "都從各自的角度談了自己的難處，這些 "論據 "都與現實生活中的人和事息息相關，由此可見，先將生活中的三種 "矛盾 "分為 "情、品、言、行"，再用法庭審訊的形式表現主題，非常新穎。這些 "辯詞 "都與現實生活中的人和事息息相關，可見作者只是借此來反映現實生活中的 "矛盾"，揭示生活中的 "矛盾"。從形式上看，這兩篇作文都有壹定程度的創新，壹篇大膽引用舊材料自成壹派，另壹篇則采用了變形手法和法庭式的辯論形式來表現主題。從內容上看，他們基本上寫出了 "生活中的矛盾 "這壹話題的實質，這是可喜可賀的。但 "教學筆記 "在思想深度上似乎欠缺了壹點內容，"原來是...... "在擬人化的過程中過於含蓄，壹不小心就會讓人喘不過氣來，甚至無法理解所寫的內容和道理。說起來這也不能說是它的缺點，只是文中始終未能提出如何解決這三個矛盾的方案，都是留給讀者自己去領悟的，此時，如果能提出壹些行之有效的解題方案，那就錦上添花了。
形式與思想的結合：
"生活中的矛盾 "是壹個很寬泛的話題，內容應該很豐富，但這個話題如果不註意，就會泛泛而談，從而顯得主題不深，內容不全，形式不新。其實，只要我們認真思考，還是可以從形式和內容這兩個方面來豐富文章的。現舉幾例，以供參考。
形式與立意融合之壹：寫幾個劇目
自2000年江蘇省高考考生滿分作文 "四劇 "脫穎而出後，考生當場寫話劇作文已不是什麽新鮮事了。以 "生活中的矛盾 "為話題，我們可以從如何解決生活中的矛盾的角度來設計話劇。比如，可以先寫壹幕日常生活中的矛盾故事，然後進行總結："如果人與人之間多壹點禮貌，多壹點寬容，將會是怎樣的場景？"然後寫第二幕生活中的矛盾故事，再總結："如果人與人之間多壹點謙讓，多壹點理解，那將是壹個多麽美好的世界啊！"然後寫出矛盾的第三幕，得出結論："如果人與人之間多壹點理智，多壹點體貼，人間還會存在壹些多余的矛盾嗎？"最後，展開論證："解鈴還須系鈴人。既然人制造了矛盾，為什麽不能讓人解決矛盾呢？如果想解決矛盾，請永遠記住這十二個字：禮貌與寬容；謙讓與理解；理智與體諒。"這種分析如何解決生活中矛盾的文章，要比簡單講述生活中某個矛盾的起因、經過和結果深刻得多。
思考再引：戲劇類作文要註意以下幾個問題，壹是場景不要太多；二是語言要非常簡練，重點突出，不拖沓；三是要有創新。關於創新，我們可以用這樣壹些方法：壹是對戲劇這種體裁進行變形，運用電影蒙太奇的手法，用幾個不連貫的鏡頭來表達內涵；二是運用小品的形式來揭示主題；三是可以運用幽默的藝術手法來表達主旨，進行喜劇性的解說；四、註意戲劇場面所寫內容的安排 場面所寫內容的安排壹般是按由實到虛的順序來安排的，最後壹個場面所設計的是抽象的道理、倫理、思想、文化內容、意識形態等。,總之，就是這些行為最好不要都是同壹類型的重復，否則就有記流水賬的感覺。
形式與思路整合之二：寫微型小說
《微型小說選》、《小說選刊》等在中學生中有廣闊的市場，鼓勵他們創作小小說。這個題目也可以創作壹篇微型小說出來。比如：第壹個小標題 "童言無忌"，回憶自己小時候對矛盾的理解，信口開河，毫無顧忌；第二個小標題 "同事之間"，寫自己剛大學畢業走上工作崗位，初入社會，就發現同事之間、上下級之間存在這樣那樣的矛盾。上下級之間有這樣那樣的矛盾，自己感到無所適從，既不能拉幫結派，又不能不適應這個多矛盾的社會，很是困惑；第三個小標題 "人到中年"，經過了磕磕碰碰，終於適應了自己的社會方式，事業有成，但在自己的小家庭中又出現了情感危機，自己的青梅竹馬和朋友，也在自己的家庭中出現了危機。危機，自己的青梅竹馬要離婚，這是現代社會很難解決的矛盾；第四小題 "感謝矛盾"，正是因為生活中存在矛盾，讓 "我 "倍加珍惜自己的事業和婚姻，分居了壹段時間。經過壹段時間的分離，"我們 "用自己特殊的方式終於化解了矛盾，重歸於好，事業也蒸蒸日上，所以 "我們 "感謝矛盾，正是因為有了 "矛盾"，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾，"我們 "才有了矛盾。正是因為有了 "矛盾"，"我們 "的愛情和事業才有了歸宿。最後，我想說壹句話："縱觀我的壹生，我認識到，如果沒有矛盾，那就不是人生！註意：這篇文章的設計，壹定要把 "矛盾 "的方方面面都考慮周全。
再思考：微型小說作為小說的壹種，其故事情節往往是虛構的，但正因為是虛構的，所以在某些情況下更能表達其內涵。所以我們可以通過 "變形 "這種手法的運用來達到傳達主題的目的。比如，我們可以寫壹部科幻作品來表現未來世界的矛盾，從而反映現實生活中矛盾存在的普遍性和必然性。我們也可以寫壹些寓言故事或童話故事來表達主題，這也是壹種較好的選擇。總之，形式的選擇要有利於主旨的揭示。不能受時間和空間的限制，只要能為中心服務，我們可以采取任何行之有效的形式。
形式與立意整合三：寫壹篇演講稿
我們可以設計壹篇演講稿來揭示 "生活中的矛盾"。首先，這篇演講稿要在第壹部影視作品的新聞發布會上演講。第二，把 "生活中的矛盾 "中的 "矛盾 "改成電影中的 "矛盾"，也許這樣更有新意的味道。三是在文中設置三個鏡頭，即設計三組反映現實生活中的 "矛盾"，而這些鏡頭要反映人們言行中的矛盾和思想上的矛盾，必須與主題相壹致。第四，三個鏡頭要按照由實到虛的順序排列，要符合人們的認識規律。
思考再推敲：由寫壹篇講話稿我想到了大到壹個國家，小到壹個企業，如有重大事情，壹般都要召開新聞發布會，這就為我們提供了壹種新的作文方式。而我們可以借鑒《國際華文大專辯論賽》的形式，以壹個 "生活中的矛盾 "是解決了，還是沒有解決為辯題進行辯論，其實這也是中學生可以做到的，我們有些中學生朋友！喜歡讀鄭淵潔的《童話大王》，裏面幾乎每期都有壹個辯題，如果我們認真讀壹讀，壹定會受益匪淺。
形式與思路整合之四：寫幾條短信
必要時，我們可以設計幾條短信：通過神與人之間的短信交流，來揭示 "生活中的矛盾 "這壹內容。具體來說，可以這樣做：上帝的子民把生活中遇到的因 "矛盾 "而起的事寫在給上帝的信上，介紹自己的想法等情況；上帝在回信中談了生活中存在矛盾的必然性，並請他不要為此事煩惱；但該人仍不解，又來信要求解除""，上帝回信談了壹些實實在在的方法，但最後強調 "生活中的矛盾 "理論上是無法消除的，但可以從自己多為別人多想壹些、多為單位多做壹些、多為同事多支持壹些等方面入手。首先通過支持壹些同事，盡量減少壹些不必要的矛盾。
思考再延伸：這種方法可以涉及如 "代溝"、"父愛"、"教育 "等許多命題中用到，而且這種書信還可以變形為雙方寫 "留言"、寫 "日記"、寫 "便條"、發 "E-mail "等。交流的形式多種多樣。以 "教育 "為例，如要寫有語文教學理念的東西，我們可以設計壹篇 "日記 "作文：老師要求學生寫壹個 "壹 "字，學生只是在A大的 "壹 "字紙的壹面寫了占壹，他被批評了寫日記；老師改完作業後思緒萬千，也寫日記感慨自己從來沒有遇到過這麽調皮的學生；家訪時老師沒有批評學生，他很高興地寫日記；老師回家回憶壹天的事情，為什麽表揚他卻那麽興奮和自信，決定改變語文教學方法；學生第二天上語文課很認真，在日記中寫到自己從不舉手回答問題，但那節課居然舉了四次手，答對了三個半，開始喜歡上了語文老師和語文課；老師走了壹遍班級，發現這個學生很反常，但他明白了是什麽原因，於是決定大膽進行語文教學改革。
通過 "生活中的矛盾 "這個話題，我們可以從中得到壹些啟示：壹是在內容上要有深度，二是在文章形式上要有壹定的新意，盡量創新，不要人雲亦雲。也許從 "矛盾中的人生 "這個話題中，我們會有壹些收獲！