可以培養孩子的美感，讓孩子感知色彩。當寶寶用彩色鉛筆畫蘋果時，成功的喜悅會增強寶寶的自信心，提高寶寶對繪畫的興趣，寶寶會從繪畫中獲得極大的快樂。
擴展資料
發展特點
1.學齡前兒童以驚人的速度成長和變化
在這壹短暫的時期，兒童學習語言，並在特定的文化背景下形成自我意識和對自身環境的感知。兒童在這壹時期的成長和發展是有規律、有順序的。
例如，他們必須先學會站立，然後才能走路；先學會簡單的詞匯，然後才能學會使用復雜的句子。但是，由於環境和文化的影響，學齡前兒童發育變化的確切時間會有所不同。
營養不良會阻礙身體發育，而缺乏與外界的交流則會延遲語言的發展。梅雷迪思在南亞、中亞、東南亞和非洲的研究還發現，經濟條件相同的不同種族兒童在身體發育方面差別不大。疾病、營養不良等引起的虛弱、嗜睡、冷漠等都不利於兒童的生長發育。
2、學齡前兒童過認知能力有全面發展
由於兒童不僅個性不同，而且文化環境也不同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓研究了英國、芬蘭和前蘇聯兒童的語言發展，他指出，所有文化背景下的兒童開始說話的時間與開始走路的時間差不多。
到3歲時，他們已經掌握了1000個單詞，並具備了正確使用語法結構的基本能力。兒童心理學家埃裏克-埃裏克森（Erik Erikson）認為學齡前兒童的特點是 "害羞、多疑與自由、自主"。他堅持認為，學齡前兒童的性格特點是高度自信和自負。
根據埃裏克森的理論，4-5歲的兒童進入第三個發展階段，即 "懶惰與創造力 "階段，這是壹個獨立行動並走向家庭以外世界的時期。
弗洛伊將學齡前兒童的心理發展分為 "肛門期"（約18個月-3歲）和 "生殖器期"（3-7歲）。
這兩個階段都有可能產生許多情感沖突。弗洛伊德的理論強調，這些沖突如果不能得到圓滿解決，就會導致兒童人格障礙，降低他們情感正常發展的能力。在認知發展的研究中，皮亞傑（J. Piaget）的成果引人註目。
皮亞傑認為，兒童在成長過程中會經歷許多認知發展階段，他們的思維方式與成人不同。學前兒童處於前運算期，認識事物往往靠感知而不是思考，還不具備逆向思維的能力。
3、學齡前兒童的社交能力也有壹定的發展
學齡前兒童有壹個**** 壹樣的特點，只要有可能，他們整天都在玩。雖然在不同的文化背景下，兒童遊戲的方式不同，但遊戲的過程體現了對周圍成人活動的模仿，這些活動為兒童提供了許多與人、與物交往的機會。
兩歲時，兒童在家庭外的社會化才剛剛開始，根據格塞爾的觀點，這時的兒童喜歡與其他兒童為伴，但不與他人玩耍，獨來獨往，自得其樂，缺乏與他人平等交往的技能。他們總是第壹個拿走自己想要的東西。
3 歲時，小孩開始交朋友，並開始掌握起碼的社交技能。他們喜歡取悅大人，對大人適當的社交行為指導往往反應積極。4 歲的小孩確實喜歡與其他小孩親密、愉快地玩耍。他們富有創造性和互動性。
百度百科-幼兒塗色：基礎知識
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