養育孩子的最高境界就是給孩子自由，讓他們自動地做好自己該做的事，全力以赴。只要大人鼓勵他們，引導他們自學，就會取得好成績，老師、家長、孩子都會開心。
哈佛大學教育學院經過綜合研究，提出了以下激發孩子動力的夢幻偏方。孩子不僅可以自我驅動，還可以愛上這些大人給的課。
1.給孩子選擇和參與決策過程的空間。
經過10年的心理學研究發現，給孩子選擇的空間，可以讓孩子感覺更獨立。當他們從事自己選擇的活動，追求自己決定的目標，而不是被迫去做某件事時，他們會更加投入，有強烈的動力去完成某件事，並從中學習。
需要註意的是，給孩子選擇並不是越多越好。因為當孩子面對太多的選項時，他們會很迷茫，不知所措，他們只會想盡快結束“做決定”這件事，而不是選擇自己認為最好的項目。
根據研究，最佳選項數為3至5個，可以幫助孩子選擇最想要的，激發最強的動機。
2.鼓勵提問。
質疑和學習並不相互排斥。在任何教學或學習經驗中，我們都可以發現“提問”和“學習”其實是可以相輔相成的。多提問能提高孩子對事物的理解“理解”不是積累很多知識，知道很多東西，而是能讓孩子舉壹反三，對很多學習內容更加精通，達到應有的學術水準，通過溫故而知新。
如果孩子能提出問題，盡可能多的研究壹件事，讓他們選擇用自己喜歡的方式把自己學到的東西展示給大人，他們會更有參與感，覺得在這個過程中被給予了更多的賦能和成長的機會，學習起來也更興奮。
3.為孩子創造展示領導力的機會。
大多數人天生就有創造積極變化的動力，並想成為領導者。不幸的是，我們並不壹定給他們機會看到這種內在動機可以用在學習中或者與學校有關。
怎樣才能幫助他們發揮與生俱來的能力？
我們可以設計壹些機會，用更多不同的方式來展現孩子未被發現或實踐過的領導力，包括俱樂部、課外活動、課堂項目等。例如，學生會的學生代表可以收集同齡人的意見，並與成年人分享學生的需求，這成為塑造學校價值觀和運營結構的壹部分。這個過程讓學生思考自己的需求和期望，以及如何與學校的教育方式對接。尤其是對於青年學生來說，他們往往是社會中被壓迫的壹群人，因此可以獲得學習創造改變的方法的機會，有助於擺脫無力感。
4.善用數字工具記錄進步。
現在的孩子喜歡用數字工具交流，或者用軟件幫助他們完成工作。哈佛大學教育學院擅長創新和數字教學的大衛·多克特曼(David Dockterman)認為，可以通過計算機和數字通信的方式給予學生反饋，引導他們朝著正確的方向前進，找到正確的答案。但不是直接給出答案，而是強調如何壹步步順利完成工作。如果學生的答案是錯的，也要鼓勵他們反思。
此外，數字工具可以利用每個學生過去的表現或同類學生的經驗，動態調整每個學生下壹階段的學習難度和內容，重點是如何讓孩子進步。
數字工具還可以跟蹤兒童的表現，並用圖像實時顯示他們的進步。這樣立竿見影的正面反饋，會讓孩子的動力倍增，因為我們都喜歡看到自己變得越來越好。