多動癥用什麽藥可以控制？

妳好！多動癥是多動癥的俗稱。它有許多原因，是兒童時期的常見病。由於人們認識不夠，有時會誤診漏診，如果不及時治療，會對家庭和學校造成不良影響。給妳壹些建議和方法~ ~五個家訓偏方:1。陪伴孩子2。安排時間3。延伸註意力訓練4。為妳的孩子制定規則。不要用藥物的幫助來提前四個，因為妳的問題更關註藥物。建議不使用藥物，加強心理教育和行為矯正。關於飲食:專家指出，多動癥的孩子不要挑食，在飲食上要特別註意粗細結合，忌食壹些有添加劑、調味品、人工防腐劑的食物。因為食品中添加的著色劑是亞硝酸鈉和硝酸鈉；使用的人工色素有胭脂紅、檸檬黃等。這些添加劑往往超標，食用後有害健康，容易影響兒童發育。少吃糖和巧克力，多吃新鮮的水果和蔬菜，每天至少喝1000毫升冷水，這對多動癥兒童的恢復尤為重要。如果要用藥物，我強烈推薦用中藥。。。目前治療兒童多動癥的西藥有三種:(1)精神興奮劑；(2)a2受體激動劑；(3)三環類抗抑郁藥；(4)其他藥物。烈酒(興奮劑)是常用的藥物，包括利他林、匹莫林和安非他明。可樂定通常用作a2受體激動劑。三環類抗抑郁藥主要是三環類抗抑郁藥和單胺氧化酶類抗抑郁藥。其他新藥包括安非他酮、氟西汀和去甲替林。西藥療效因人而異，不同的孩子需要選擇不同的藥物。大多數藥物都伴有副作用，所以用法用量要嚴格遵醫囑。治療多動癥常用的中成藥(包括方劑)包括傳統古方和現代研制的新藥。傳統古方有:(1)白質地黃丸、六味地黃丸、孔笙丸，適用於腎陰虛肝陽上亢型多動癥；(2)白子養心丸適用於多動癥心氣虛證；(3)加味胡氏滾痰丸、黃連溫膽湯適用於濕熱蘊結、痰火擾心的多動癥；(4)血府逐瘀丸、生化湯丸適用於伴有心、肝、腎障礙的多動癥；(5)養心湯、甘麥大棗湯適用於心氣不足、心脾兩虛的多動癥；(6)祛瘀沈婧湯適用於ADHD血瘀阻絡證。近代開發的壹些新藥有:(1)精靈口服液:適用於腎陰不足、肝陽上亢的多動癥；(2)健腦益智寧1-5號，分別用於:肝腎陰虛型、陰虛型、虛火型、痰熱交擾型、心火型等。多動癥是兒童常見的行為障礙綜合征，其實際發病時間多在幼兒期。但由於壹般認為“多動”是孩子的天性，加上幼兒園的環境也相對寬松，其“多動癥狀”在家長和老師眼中並不那麽突出，容易被忽視。上學後，環境變了，對孩子的要求也越來越嚴格。壹些孩子“坐不住”的問題已經特別“惹眼”，引起了家長的焦慮和學校老師的關註。所以多動癥兒童就醫的年齡多為6-12歲。多動癥的病因不明。目前西醫傾向於與遺傳因素、腦遞質代謝、腦組織輕微損傷、環境因素、心理因素、社會因素等有關；中醫認為先天稟賦不足，導致後天營養不良，但至今沒有定論。5大家訓偏方1。陪伴患有多動癥的孩子，往往是三心二意。在最初的自控訓練中，需要用成人的行為去影響孩子。比如孩子在安靜的環境裏畫畫或者做作業，最好是爸爸或者媽媽陪著。家長的主要任務不是輔導或批評，而是督促他專心工作，不讓他邊做邊玩，從而提高孩子專註力的質量，逐步改善拖延的情況。2.安排時間多動癥孩子做事毫無頭緒。家長要幫助孩子安排好每天的遊戲、活動和學習內容，合理分配時間，讓孩子意識到每天都沒有事情可做。3.註意力延伸訓練多動癥兒童不能有效控制自己的行為，做事持續時間短。家長要根據孩子的情況制定壹對壹的時間表，隨著孩子癥狀的改善做出相應的調整。比如壹個不到6歲的孩子，他最多能集中精力做壹件事5分鐘。家長不妨為孩子擬定壹份“10分鐘計劃”，告訴孩子無論是搭積木、畫畫還是看故事書，都必須堅持10分鐘；如果孩子6歲上小學壹年級，能讀寫10分鐘，家長就給他壹個“15分鐘計劃”。設定的時間段長度應該比孩子所能保持的“最高水平”長幾分鐘，這樣他就可以不費壹點力氣就達到了。如果目標定得太高，急於求成，會讓孩子失去希望，對培養不利。當然妳要說話算數，不要臨時延長時間，讓他不覺得這個訓練計劃對自己有太大的壓力。為了防止孩子不停地看表，家長可以使用計時器:在上面設置相應的時間長度，當計時器響起時，孩子就可以自由活動了。4.為孩子制定規則。父母應該在家裏和幼兒園、學校給孩子制定壹些行為準則，讓他明白什麽該做，什麽不該做；什麽是對，什麽是錯。這些規則壹旦向孩子提出，就必須堅持，任何時候都不能打破。需要註意的是，規則越詳細具體越好。培養規則意識有助於逐漸改善“多動”兒童的癥狀。規則是建立了，但是提醒需要堅持到最後，因為多動癥孩子的意識比較差。提醒可以直截了當，及時糾正孩子的問題；也可以采用暗示的方式，比如在客廳或兒童房的顯眼位置設置壹塊小黑板或留言板，在上面畫或寫下孩子在壹定時間內應該做的事情；妳也可以簡單地把壹天的計劃寫在壹張紙上，貼在冰箱或櫥櫃上，讓孩子多次看到，以督促自己。如果孩子上壹年級，媽媽不妨給他準備壹個小本子，告訴他記下各科老師布置的作業，回家後及時完成。5.在藥物的幫助下，少數學齡前兒童出現了多動癥的癥狀。如果病情不太嚴重，可以采取適當的引導和行為訓練，培養他們養成良好的學習生活習慣。如果孩子多動傾向明顯，或者放學後註意力仍然短暫，坐不住，擾亂課堂秩序，學習成績不穩定，出現學習困難和行為障礙，應在醫生指導下及時給予藥物治療。對癥狀突出的孩子越早給予藥物治療越好，因為越晚治療越容易出現學習困難。給父母的貼心小貼士1。患有多動癥的孩子無法控制自己。無論是在幼兒園還是在學校，給老師和家長添麻煩都是家常便飯。所以，家長要面對現實，充分認識到孩子的行為不是故意的，而是壹種病理性的表現，對他的治療做好打“持久戰”的心理準備——多動癥孩子比普通正常孩子更難管教，要在他身上花更多的時間和精力。2.根據妳孩子的具體“病情”，在不同階段提出適當的要求、細心的示範和耐心的引導，不能要求太高，也不能像正常孩子那樣嚴格；否則，不切實際的要求也會讓他們產生厭學情緒。及時肯定、表揚和鼓勵多動癥兒童在學習和行為上取得的微小進步。不要訓斥、打罵、懲罰孩子，因為那樣不僅不會讓孩子的行為變好，還容易加重孩子的自卑、焦慮、孤獨或抵觸情緒，結果可能更糟。3.家長應通過熱線與幼兒園或學校的老師保持聯系，多溝通，尋求壹致的教育方法，平和地面對多動癥兒童。4.豐富孩子的生活。父母盡量把孩子的生活安排得豐富多彩，讓孩子有機會發泄過剩的精力。比較好的辦法是讓他們參加適當的運動，比如走平衡木、滾桶、蹦床、袋鼠跳等等。5.避免含鉛的食物。鉛中毒會損害兒童的大腦，並可能加重他們的多動癥癥狀。應限制兒童食用可能被鉛汙染的食物和含鉛量高的食物，如皮蛋和爆米花。6.父母不忘鼓勵孩子，既是對他的肯定，也是對他的鼓勵。如果孩子能堅持幾次或幾天，就給他壹個小小的獎勵，給他壹個驚喜，以保持他的好成績。PS:根據孩子的基本情況，我建議如果有時間的話，可以自己照顧孩子壹段時間，按照上面的護理方法跟上學習，等孩子病情好轉再及時聯系學校。在日常生活中，不要給孩子壓力，讓他覺得自己和普通孩子不壹樣。如果妳描述的話，孩子應該還是在多動癥的早期，註意指導輔以少量的藥物治療(這樣的藥物對它是有好處的)這個藥有壹些副作用，比如食欲不振，冷漠，抑郁。家長不要自己濫用，即使是專科醫生用的。)應該很快就見效了，不用擔心。多動癥的兩個突出表現是多動和註意力分散。患有多動癥的孩子從小就很難被照顧。有媽媽回憶，寶寶在胎兒期胎動危害很大，出生後更加活潑不安。即使餵奶也手腳不寧，餵奶困難，哭鬧入睡。睡著後很容易醒，早上醒的很早；還有的睡得很死，很難醒來。但是醒醒，馬上起床。學走路的時候，我也慌慌張張地摔倒了。總是翻找能找到的東西，不是弄壞玩具，就是打翻碗盆。壹個成年人不小心，就做了壹件意想不到的事。同時，他們的註意力停留在壹件事情上的時間很短，容易被外界的聲音和其他刺激分散註意力，而這種分散註意力是無意識的、不可控的。這些孩子打遊戲不能專心，經常半途而廢；經常不假思索的行動，很沖動。沒有耐心，在玩團體遊戲的時候，經常會有人突然沖上前去破壞。他們情緒很不穩定，會大哭大鬧，幾分鐘就像什麽都沒發生壹樣談笑風生。多動癥的原因有很多。專家認為，多動癥是壹種行為障礙，也稱輕度腦功能障礙或輕度腦損傷。多動癥有兩種可能的原因:內因和外因。內在因素包括遺傳效應——因為學者們發現，孩子的親屬中患多動癥的人比其他家庭多。還有壹些孩子在出生時或母親懷孕時，曾有過宮內感染、出生時缺氧、窒息等情況，可能已造成腦損傷。還有很多外界因素:父母關系不好，孩子學習困難，或者學習壓力過大，都會削弱大腦的調節功能，促進多動癥的發生和持續。還有剖腹產的孩子容易出現多動癥。出生後營養過剩也會導致多動癥，還有鉛中毒等其他原因。多動癥的具體病因還不清楚。如何辨別孩子是多動癥還是只是好動？〈1〉註意力和興趣的關系:多動癥兒童沒有興趣愛好，無論何時何地都無法長時間集中註意力，出現註意力缺陷癥狀。好動的孩子能專心做自己喜歡的事，討厭別人的幹擾和影響。他上課、做作業都坐立不安，主要是對學習缺乏興趣。行動的目的性、計劃性和系統性:活躍的兒童在行動中往往有壹定的目的性，他們是有計劃、有安排的。多功能兒童的行動往往是沖動和混亂的，沒有盡頭。< 3 >自控能力:好動的孩子在嚴肅、陌生的環境中有自控能力，會規規矩矩，不再吵鬧。多動癥的孩子沒有這種能力，往往被指責為“無知”。專家提示:只有六歲以後的孩子才能被診斷為多動癥。當然，0-6歲的孩子有壹些細節可以提醒家長及早註意。多動癥兒童如果不及時糾正，會影響學習成績和社會適應能力。大多數醫生不會給6歲以下的孩子診斷多動癥，因為幾乎所有的學齡前兒童都有壹定程度的類似癥狀。即使對於年齡較大的兒童，也很難診斷多動癥。醫生應該在壹定程度上參考家長和老師的評論，他們的評論往往不盡相同:壹個多動癥兒童可能在家裏沈迷電子遊戲幾個小時，但他在拼寫課上卻坐不了十分鐘。此外，多動癥還可以細分為三種情況:多動、粗心以及兩者的結合。壹些患有多動癥的孩子可能永遠不會非常活躍。如果妳認為妳的孩子有註意力問題，妳最好咨詢壹下醫生。他們可以通過研究癥狀的細微差別來區分多動癥和其他類型的精神障礙。