1.兒童漢字的簡單選擇
兒童學習簡單的漢字如下:
爸爸，媽媽，爺爺，牛奶，哥哥，哥哥，姐姐，妹妹，阿姨，阿姨，
叔叔，阿姨，大，小，米，臉，地面，眼睛，腳，天，
月亮，地球，天空，谷物，木頭，竹子，沙子，頭發，報紙，紙張，
臺灣，燈，電，電視，晚，早，水果，笑聲，笑聲，球，
身體，身體，距離，接近，顏色，聽覺，視覺，聲音，虛無，春天，
夏、秋、冬、方、園、元、丹、漂、門、香、
傘，閃光，星星，天空，藍色，紅色，頭，床，故鄉，
腳，手，背，腿，嘴，耳朵，李子，尿，花，身體，
畫，上，下，左，右，馬，魚，牛，兔子，鳥，
羊，猴，虎，狼，豬，龜，貓，龍，蛇，洗，
衣，衣，雞，做飯，過，過，不開心，出門，進門，
書，書，車，車，妳，我，他，她，水，火，
皮膚，孩子，小孩，男女，大小，吃喝，
草，好，家，飛，學，學，校，河，存在，山，
田、雲、多、老、石、於、田、喬、
來，去，塔，眼睛，眼淚，說話，雪，學習，美醜。
2.兒童識字方法
1，漢字溯源方法:
大約20%的漢字是象形字、能指字或會意字。今天，這三種類型的字符與它們的含義幾乎沒有聯系。但如果追溯到古代的漢字(甲骨文或篆書)，就能直觀地理解這個字為什麽要這樣寫，為什麽是這個意思。
比如繩子上掛的鐘就形成了南方樂器(其實就是編鐘)，古代北方貴族用繩子上掛的鐘來指代南方。這就是南字的由來，很形象:上半部的十字頭代表繩子，下半部代表時鐘。
至於另外80%的漢字是形聲字，可以看作是形聲字+音標的組合；除了形狀和和諧，還必須有象形文字或細微的變化。漢字可以追溯到古代漢字，讓我們更好地理解象形文字、能指文字等等，進而更好地理解形聲字，進而掌握形聲字。
2、直觀演示法:
大三學生好奇心強，對新事物感興趣。通過優秀的課件引導學生看圖片、實物等。，可以激發學生的學習興趣，集中學生的註意力，從而變無意識的死記硬背為有意識的死記硬背，變枯燥的死記硬背為生動的死記硬背，達到快速牢固記住的效果。很多字都是象形字，很形象。如果孩子能用圖片記住它們，相信效果會更好。
3、遊戲法:
在我們的識字教學中，設計了多種與生詞掛鉤的遊戲，以激發學生的學習興趣，鞏固遊戲中的識字效果，激發學生的學習熱情，有效提高識字教學質量。我們的教室裏有很多種遊戲，如挖金遊戲、火車駕駛遊戲、烏龜賽跑遊戲、摘水果遊戲等。孩子都喜歡參與，無形中增強了學習的欲望和興趣，事實證明效果也很好。
4、情境法:
梓教育的識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創設情景。，讓漢字與事物形象地聯系起來，可以有效提高識字效率。與生活密切相關的事物往往能激發孩子的興趣。在教孩子讀寶寶的時候，我們會盡量把文字和生活結合起來，同時讓孩子參與到表演場景和想象場景中，讓他們的記憶更加深刻。
5、自學法:
梓教育的識字教學中，非常註重滲透壹些基本的識字方法，如熟字加偏旁、熟字加筆畫、變偏旁為熟字、去偏旁、聯想等。有意識地分類，讓學生參與總結。當學生掌握了這些方法，壹些簡單的生詞就可以自學了。
6.競賽方法:
孩子們好勝，善於表達。尤其是在同齡人中，非常活躍。閱讀時穿插壹些比賽，可以提高教學效果。我們班經常分組，在遊戲中，組與組之間有比賽。這種效果往往比單純玩遊戲要強很多。
7、閱讀方法:
把識字和閱讀結合起來，對提高識字效果非常有效，識字的最終目的是閱讀。所以梓琪教育在教孩子認識單詞寶寶之後，就開始教孩子如何使用，比如構詞法、讀小句子、讀小文章，通過單詞和讀句子、文章的結合，進壹步加深對單詞的理解，這也讓孩子學以致用，對他們的信心是壹種提升。同時也培養了他們的閱讀意識。
8.千言島步想象識字法:
“千字島”階梯式想象識字法根據壹個字的形、義、邏輯變化，以黑白畫面、黑白動畫、彩色畫面、彩色動畫的形式，循序漸進地變換壹個字，讓孩子不僅能快速認識漢字，還能記住其含義。
3.兒童識字理論
對於孩子的識字，是壹個循序漸進的過程。不是壹下子能記住多少單詞。黃金時期是3-9歲，因為這個時期的孩子記憶力好，信息吸收能力強；但是，這個時期的孩子必須掌握閱讀的方法，這個時期的孩子還在形象記憶中思考。成人的學習方式不適合他們。事實上，相關專家認為，學齡前兒童不宜過早學習識字。據了解，我國兒童壹般6歲入學；先學六周漢語拼音，然後看圖念拼音。但據壹些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題是學生識字時間晚、識字速度慢、數量少，遠遠不能滿足學生自身智力發展的需要。
當孩子開始學習閱讀時，如何讓他們在沒有太多負擔的情況下閱讀更多的單詞，已經引起了許多幼兒家長的關註。
專家認為，教孩子閱讀的最終目的是“盡快閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，孩子的整體發展效果越好；世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“任何人不學會流利地、易懂地閱讀，就不能順利地掌握知識。這本書有自己的黃金屋。孩子壹旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，因為他們可以從書中學習前人和他人記錄的知識、技術技能、思維方式和處理問題的方法，可以引導和啟發他們的世界觀和人生觀。可見，孩子自己學習閱讀對培養學習興趣是非常有益的。
4.幼兒園漢字學習教案
活動目標:
1，讓孩子了解漢字的進化史，知道漢字是中國人發明的。
2.試著根據圖片和象形文字讀出相應的漢字。
3.關註生活中的漢字，激發孩子對漢字的濃厚興趣。
4.了解漢字的特點。
5.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。
活動準備:
1，多媒體課件，單詞卡，象形圖
2.孩子已經知道“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動流程:
壹是通過多媒體課件，讓孩子了解漢字的演變歷史，激發孩子對漢字的興趣；
(1)組織幼兒討論:漢字的作用是什麽？妳知道哪些單詞？(老師鼓勵孩子大膽發言)
老師:漢字是我們生活中不可缺少的。漢字可以幫助我們學習知識和認識世界。沒有漢字，我們就無法交流和學習。
(2)展示象形文字“水、火、木”:
1.問孩子:他們是什麽樣的？(老師引導孩子積極思考)
2.如果老師告訴妳，每壹個都是古字，是什麽字？猜猜看。(要求孩子大膽猜測，老師要做好記錄。)
3.打開課件，看看古代都是些什麽字。
(3)播放課件，讓孩子更多地了解漢字的起源和演變。
(4)教師總結:
漢字是中國人發明的，現在的漢字是在使用過程中由古代象形文字衍生而來，為了方便而經過了長期的變化。漢字是世界上最古老的文字之壹，也是美麗的文字之壹。是世界上使用最廣泛的文字，也是流傳最廣的壹種文字。
(5)通過操作活動，我們發現了象形文字和漢字之間更多的對應關系。
1，給孩子發單詞卡，老師在多媒體上展示象形圖，讓孩子操作，讓孩子找出象形圖對應的漢字。
2.和孩子們壹起檢查操作。
3.大聲朗讀相應的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，讓孩子在觀察和想象的過程中體驗發現的快樂:
(1)老師展示“海、樹、油、桃、火焰、燈”並提問:這些詞與什麽有關？妳怎麽知道的？
(2)知道這些詞的偏旁部首。
(3)兒童操作按字的偏旁部首分類。
第三，利用多媒體課件感知漢字之間的語義聯系，讓孩子感受漢字的魅力；
播放課件《醜小鴨》，老師會用文字和圖片來講述。
教學反思:
整個活動的設計可以考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點和本班級孩子的實際情況和水平，合理安排和組織各個環節。活動可以自始至終連貫流暢地組織，環節與環節的連接也可以實現並逐步深化。在活動中，孩子們的積極性很高，每個孩子都能參與到活動中，體驗到活動帶來的樂趣。我在整個活動的設置上以孩子為主，基本可以達到活動的目的。