四年級下冊《中國園林》第八冊教學設計1的教學目標；
1.學習金木的火、水和土作為部首的用法。
2.積累表示時間的單詞。
3.充分發揮想象力，創設情境寫句子。
4.探究漢字部首與詞義的關系。
5.誦讀古詩，培養閱讀興趣。
教學重點和難點:
重點:找到漢字偏旁部首與詞義的密切關系。
難點:運用想象力創設情境，寫句子；積累古詩詞，理解其內容。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
第壹，偏旁部首和詞義
(1)掃盲加油站
1，出示生詞卡片，老師讀生詞，學生跟著讀。
2、開壹輛閱讀生詞的小火車，檢查生詞的識別情況。
3.把新詞帶入詞中。學生可以自由讀單詞，壹個單詞讀三遍。老師按名字讀單詞，並對學校發音給予指導。
4.老師:這五組單詞分別與金、木、水、火、土有關。請仔細觀察字形的特征，告訴我妳發現了什麽。
指導:“金”字旁邊的字都是和金屬有關的；木字旁邊的字都是和植物木有關的；三分水的性格都與水有關；火字旁邊的字，都是和光有關的；土旁邊的字都是和土地有關的。
(2)我的發現
1.顯示第壹組單詞“神、祖、禮、福”。學生以之字形觀察這組單詞，告訴我妳發現了什麽。
指導:這組詞都在“水”字旁邊，都與將軍、神有關(包括對神的崇拜活動和心理)。
2.展示其他三組單詞。分組討論，告訴我妳發現了什麽。
3.說出小組代表的名字，並說出妳們小組的討論結果。
導讀:“冰、冷、凍、涼”這四個字都是水的兩個點，都是指溫度低。
“妝、襪、衫、被”這幾個字都在衣服這幾個字旁邊，都和布有關。
“海、流、灑、滴”這幾個字都和水有關。
4.方法總結。
當我們遇到壹個不認識的詞時，我們可以通過分析這個詞的部首結構來猜測這個詞的意思，從而理解這個詞或句子的意思。要學會總結，找到漢字的* * *性質和特點，從而擴大自己的識字量。
第二，詞語的使用
1.展示關於時間的單詞。學生可以自由閱讀單詞。
2.理解單詞的意思。教師展示相關語境，讓學生選詞填空。
3.老師解釋了壹些難懂的單詞。例:慢，就是慢慢地，不慌不忙地意思。
4.相似詞辨析。區分兩個意思相近的詞，在使用中有變化，不要重復使用幾個相同的詞。
5.寫吧。選擇壹個或兩個單詞來說壹個句子，並寫在妳的練習本上。
6、教師巡視指導，對於用詞不當的予以解釋。
7.展示句子:最後壹個太陽嚇得慌慌張張躲進海裏。
引導:極度恐懼的妳會陷入恐慌。
創造壹個情境:當李明傑遲到時會發生什麽？如果李明傑來學校太早會發生什麽？(悠悠)
8.根據老師創設的情景完成句子。
李明傑_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _跑進了教室。
學生在這裏；寫在練習本上，老師參觀指導。
第二節課
第壹，“我在船夜書裏看到的”
(壹)創設情境，解讀詩歌。
1，老師:同學們，妳們知道嗎？清代詩人查，經常遊山玩水。他目睹了無數的奇跡。壹個安靜的夜晚，玩了壹天的他獨自坐在船上休息，卻被此時江面上的美景深深吸引。他忍不住迸發出詩歌，寫下了:在船夜書裏看到的(板書題目)
2.老師:聽了老師的介紹，同學們也預習了壹下。妳知道詩人在船上寫了什麽嗎？
老師:什麽時候的風景？
老師:是的，詩人晚上坐在船上，寫下了美麗的風景。來吧，壹起讀詩！
3.壹起讀題目
(2)品味詩歌
1.作者看到了怎樣的風景？(把握“理解關鍵詞”和“理解”的方法主要有:聯系語境、查字典、結合實際生活等。)
2.小組合作學習。
3.和全班同學交流。
(展示課件:前兩行和圖片)點名讀，多點名字，說說關鍵詞，說說自己的經歷。
(展示課件，最後兩行和圖片)方法同上。點名讀，小組評價讀。
4.壹起讀古詩，試著背。
5.全班背誦古詩。
第二，我愛讀書。
(1)導入:
今天要學的課文《李時珍》講的是壹個中國著名的內科醫生和藥理學家的故事。學生仔細閱讀課文，註意正確的發音，然後思考每個自然段落的意思。
1.李時珍小時候犯了什麽事？他決心學醫的原因是什麽？
2.父親當初同意李時珍學醫嗎？為什麽？後來怎麽同意的？
3、讀第二、三段，體會，小學四年級語文教案《李時珍》教學設計五。
4.李時珍為什麽決定重寫《藥書》？老藥書有哪些不足？老藥書的這些缺點會有什麽後果？
5.李時珍決心重寫壹本完美的藥物書。什麽樣的藥書才是完美的藥書？
6.為了寫壹本完美的藥書，李時珍準備了什麽？
7.李時珍是怎麽去各地采藥的？找出並閱讀關於他到處收集藥品的句子。這些話從哪些方面談到了李時珍采藥的情況？(去很多地方；鉆進山裏找藥材；拜訪了很多人；自己品嘗藥材。)李時珍為什麽要這樣采集草藥？
8.李時珍用了多長時間寫了壹本新的藥物書？
9.李時珍是何時何地的人？他是什麽樣的人？讀第壹段。
10，第四段告訴我們《本草綱目》是什麽樣的藥書？
11，還有老藥本。《本草綱目》可以說是壹部怎樣的藥書？為什麽這麽說？
(2)綜合全文考慮，李時珍能寫出著名的《本草綱目》的原因是什麽？
指導:處處留心，勇於困難，持之以恒，親自嘗藥，努力工作，認真學習。
黑板設計:
中國園林八
我在船上之夜的書裏看到的
李時珍行醫、求醫、著書。
四年級，下冊，中國園林，八個教學設計，兩個學習目標
1.圍繞20世紀科技發展產生的奇思妙想話題進行口語交流。在此基礎上，寫下自己的奇思妙想。
2.觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害並積極改正。
3.學習、理解、積累名言，豐富自己的語言，提高認知能力。
4.認識對聯，在遊戲中感受中國人的樂趣。
課前準備
1，裝修家庭(或社會)調查:“昨天的夢想今天的現實”(采訪:長輩談童年夢想)
2.收集反映社會生活、生產和建設快速發展的信息和圖片。
第壹類
口頭交流
對話導入
同學們，妳們知道壹個世紀是多少年嗎？
2.在我們剛剛送走的20世紀100年裏，科技高速發展，人類的很多幻想都變成了現實。課前我們做了壹個社會調查，“昨天的夢想，今天的現實”。妳能簡單報告壹下妳的發現嗎？
壹、學生根據調查報告。]
(可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設發生重大變化的內容；可以是關於自然的；可以和醫學有關；可以是國內的，也可以是國際的。)
b、老師的相機顯示資料圖片。
指導學生交流。
1，我們學到了這麽多夢想成真的東西，真的好激動！妳有夢想嗎？誰會當眾介紹妳的奇思妙想？
a、顯示文本屏幕:
希望大家展開想象的翅膀，暢想未來，說說自己的奇思妙想:可以說說衣、食、住、行等。今後，還可以引進個人生產。
b、點名看上面的學習小技巧。
2.討論交流的形式。
畫畫和說話，演示和說話，添加解釋，提問和討論或多或少感興趣的問題。
3.互相交談，準備演講。
4.介紹壹下自己的奇思妙想。
教師從說和聽兩方面推動學生及時、積極地評估和引導情況。)
5.師生相機評價。
說話方面:內容、表達質量、禮貌、肢體語言、應對能力等。
聽力方面:風度(舉止、態度)、素質(信息接收能力)、信息反饋(語言和機智)等。
總結自己的感受
1.在口語交流中，妳心裏壹定有很多感受，也從夥伴身上學到很多東西。能用壹兩句話說出來嗎？
2.學生談個人收獲。
(無論從學識、交際能力，還是獨特的內心感受來說。)
第二節課
鍛煉指導
對話導入
1，最後壹節課，大家交流了自己的奇思妙想，所有的奇思妙想和吸引人的奇思妙想都閃爍著智慧的火花；理想的漣漪在湧動。妳還記得哪些同學的發言讓妳印象最深？
2、認真回憶，談談看法。
3.在口頭交流的基礎上，妳願意寫出自己的奇思妙想，還是別人啟發的內容？
暴露話題討論
1，師生* * *討論練習的內容和要求。
2.綜合歸納:妳的奇思妙想是什麽？這種奇思妙想的原因是什麽？這個奇思妙想如果能實現會給人們帶來什麽好處？
3.小組交流練習。
動手練習
1，學生草擬練習內容。
2.草稿完成後，合夥人互相交流，互相幫助。
3、根據學生的意見進行修改。
第三類
練習點評
教師評價
1，總體評價。
a、作業態度。
b、鍛煉內容、角度等。
c、不同層次學生的進步等。
2.練習內容和質量的評價。
a、宣講和展示優秀作品。師生評價。
b、宣講展示優秀段落。師生評價。
c、宣講展示佳句。(主要針對後進生，找到他們練習中的閃光點，鼓勵他們。)
小組交流評價，互相提高。
1，群內幾個人互相閱讀交流自己的練習，互相評價討論。
2.認真修改妳的作業。
3.互相評價討論，選出壹批優秀練習，在才藝世界展覽中展出。
第四節課
我的發現
1.自己看我在中國園林8的發現內容。
2.談談妳看完之後的發現。
學生們交流個人發現。
b、老師的相機撥號(字體的變化和詞義的變化，語言純潔性的重要性)。
3.開展爭做文字小衛士活動。
a、開始糾正成語廣告中的錯別字。
b、展示自己收集的誤用和濫用成語廣告詞。
c，同學之間交流，開始修改。
四年級，下冊，中國園林，八個教學設計，三個學習目標
1，用普通話清晰明了地向別人介紹壹本妳讀過的好書；通過相互介紹，可以了解什麽是好書，激發閱讀整本書和讀好書的興趣。
2.自己選擇內容，自由發揮，想看什麽寫清楚，學會運用平時積累的語言材料。練習修改作業。
3.閱讀《我的發現》，學習如何總結課文主要內容，交流自己的發現。
4.回讀歇後語，積累歇後語，初步了解歇後語的作用。
5、熟悉有趣的故事，體驗祖國奇妙的語言，感受人物的靈動。
課前準備
1，安排學生讀壹本好書。
2.物理投影儀。
第壹類
口頭交流
名人名言介紹
我們都熟悉書籍。書，好書，會給人帶來什麽？在我們之前，很多成功人士都講過讀書的作用。
(多媒體打字，師生均可閱讀)
列寧說:“書籍是偉大的力量。”
高爾基說:“愛護書籍，它是知識的源泉。”“每壹本書都在我面前打開了壹扇窗，給我展示了壹個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“當我們第壹次讀到壹本好書時，我們似乎找到了壹個朋友；當我們再讀這本好書時，仿佛又和老朋友重逢了。"
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”
歌德說:“讀壹本好書就像和許多高尚的人交談。”
別林斯基說:“好書是最珍貴的財富。”
今天就來說說我們都讀過哪些好書，介紹壹本妳喜歡的好書。
自由談:妳讀過哪些好書(只談書名，不提內容)
介紹壹本好書
介紹壹本好書的名字。
a、請給1同學介紹壹本好書。
b、征求意見，想知道哪位同學看了哪本書，請那位同學介紹壹下。
老師和學生的評價總結了壹本好書的介紹和推薦方法:第壹，把書名和內容說清楚；第二，它可以從不同的角度介紹──如有趣的部分，這本書給人的靈感和快樂，等等。三是抓住學生的問題，簡單回答。
2.小組開始互相介紹。
妳可以介紹壹本妳最想給妳介紹的書，也可以根據興趣，在團友的要求下，介紹壹本妳讀過並且感興趣的書。小組之間評價誰介紹的清楚，選擇壹兩本大家都感興趣的書。
3.每個小組評出自己感興趣的壹本書，以小組為單位向全班介紹，小組成員互為補充。
4.老師也參與介紹壹本好書，在語言上給學生壹個標準、指導和教導。
5.根據學生的介紹，把好書的名字寫在黑板上的“好書攤”裏，並鼓勵大家親自閱讀這些書。
再把名言讀壹遍。能說說通過之前的閱讀經歷和今天的交流，妳對誰有同感嗎？(學生交流，認識到好書的作用)
總結:名人提到的書應該都是指好書。今天我們說的書，都是“好書”。這些好書會像營養品壹樣滋養我們的心靈，像朋友壹樣陪伴我們的生活，像窗戶壹樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麽理由不與好書交朋友呢？
生命發展
1.讓家長給自己買壹本同學推薦的好書，把這本書的內容給家長介紹清楚。
2.在適當的時候，多開展幾次“推薦壹本好書”、“推薦壹本好雜誌(報)”的活動，讓學生有持久的閱讀熱情。
第二和第三課時
做作文練習
引入興奮點，拓展思路。
1，導語:同學們，我們寫過很多作文，每次都有內容要求。有同學說如果允許我想寫什麽就寫什麽就好了！今天請大家自由寫作業，寫自己最想寫的東西。
2.看練習小貼士，想想自己最想寫的是什麽。
3.老師總結:從內容和體裁兩方面引導學生體驗作業的自由。如內容，可以寫人、事或風景；可以寫實際的東西，也可以寫虛的，想象的東西。體裁可以是故事、童話、寓言、散文和詩歌。
獨立練習
師生評價作文
1，交流壹下自己寫的東西。
2.在群內交流閱讀練習，選出大家認為優秀的文章，告訴我們哪裏好。
在閱讀練習之前，小組成員應該談論文章的特點，以激發聽者的興趣。
3.學生閱讀他們自己的練習。根據實際情況，可以體現以下特點:內容不同，體裁不同，語言通順，內容具體。
4.老師推薦壹篇有明顯優點和問題的文章，引導大家閱讀和修改。修改後再讀壹遍。
5.自己修改練習。
拓展小文的閱讀方式。
1，導讀:寫作文最好是有感情的，把自己真正想的，真正想說的寫出來，用自己喜歡的方式寫出來，這樣作文才會感染人。下面來欣賞幾篇風格各異的文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的。相信他們會給妳很大的啟發。
2.自由閱讀文章。
附:
我喜歡(節選)
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡寧靜和遠方，我喜歡沒有噪音的光和熱。
我喜歡走在春風狹窄的山路上。草莓像精致的紅燈籠，壹路勤快地打結。我喜歡擡頭看樹梢上尖尖的嫩芽，極嫩的黃綠色裏有壹種天真的粉紅。
我喜歡夏天漫長的白天，喜歡在刮風的黃昏獨自坐在山邊的陽臺上。漫山遍野，稻浪湧動，美好的香米翻騰。慢慢的，絢爛的雲朵被洗去，柔和的晚星壹壹就位。
我喜歡看滿山的蘆葦，在秋風中憂傷的白。山坡上，水邊，是那麽的蕭瑟，美麗，孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢裏那種奇怪的享受。我總是夢想我能飛越山川河流。我夢見壹匹棕色的馬，帶著閃亮的卷發在風中飛舞。夢見了蓮花海，完全無邊無際，遠遠的炫耀著模糊的紅色。最難以忘記的是，我夢見在壹座紫色的山前看日出——那壹定不是紫色的，而是翠綠色的映襯著冉冉升起的紅日，於是在夢中夢見了這樣奇特的山景。現實生活中，我也喜歡山。
我喜歡看平坦閃亮的稻田。微小的幼苗緊密地排列在壹起。就像壹張毛絨絨的毯子，她總能激發我躺在上面的欲望。我也喜歡花，不管什麽樣的，喜歡細細的秋菊，濃郁的玫瑰，寂寞幹凈的百合，悠悠的清香。也喜歡深山裏不為人知的小野花。我真的相信，當上帝創造了成千上萬朵花的時候，他給了它們同樣的榮譽。
我喜歡另壹種花，開在人們微笑的臉頰上。壹個寒冷的早晨走在巷子裏的時候，我笑著對門口的清潔小姐說:“早上好！”“我突然覺得這個世界好親切，我戴著皮手套的手指不再覺得僵硬。
我喜歡活著，我深深地喜歡能夠用這麽多的喜歡填滿我的心！
桌椅哭了。
我是教室裏的壹張桌子。能為學生服務？我感到非常榮幸。？我愛壹個人靜靜的聽。妳大聲朗讀的聲音？讓我睡不著嗎？慢慢清醒吧。？但是...？妳不愛我。那把鋒利的刀直插身體；？那種黑色墨水？弄臟我幹凈的外套。？本是個圓滑的人。但這是不均衡的。這是壹件白色外套。但是很臟。？桌椅在召喚。桌椅哭了。？還給我們壹個幹凈的身體。讓我們擁有過去的美好！
鳥兒的祈禱
我是壹只可憐的小鳥。
我曾經住在黃河上遊的壹片密林裏，那裏風景優美，空氣清新。那裏的河水清澈湛藍；有豐富的雜草和盛開的鮮花...我和我的朋友住在壹個無憂無慮的家裏。各種動物和睦相處。當陽光明媚，春風溫暖的時候，我們經常聚在壹起舉行盛大的聚會。我們自由快樂！
我們的家美極了:春姨用歡快的舞蹈帶給我們陣陣春風；夏伯伯在藍天白雲的映襯下，帶給我們壹池碧水清泉；秋叔迎著蕭瑟的涼風，為我們獻上了壹串串金黃的果實；董爺爺穿上他的白色冬裝，為我們報告了來年的希望。
我們為擁有壹個舒適溫馨的家感到驕傲和欣慰！
時間如流水，壹去不復返。隨著人類疆域的不斷擴大，我們可愛的家園逐漸被人類破壞。
當我再次飛回家鄉的時候。我對這壹景象感到非常驚訝:
春天來了，草妹妹從土裏鉆出來，不再那麽綠了；野花開出了她的笑臉，但她的笑容卻蒙上了壹絲憂郁；大河哥脫下厚厚的冰衣，身體卻越來越瘦。大樹爺爺的病情越來越差，剛出道的幾個新芽，生意也是如此的乏善可陳。
漫長的夏天真難熬。烈日暴曬在光禿禿的森林裏，動物歌者——蟬的歌聲也顯得那麽無力，讓人心煩意亂。
秋天來了，樹上的果子稀稀落落，沒有以前那麽紅了，也沒有以前那麽大了，就那麽淡然。
冬天剛剛到來，森林裏的動物都要冬眠了。
不遠處，工廠裏“隆隆”的機器聲，高速公路上汽車“嘟嘟”的喇叭聲，樹林裏“砰砰”的伐木聲不絕於耳。啊，我們失去了原本美麗迷人的家園。壹片片的樹被砍倒了，草也黃了；野花低垂著頭；這條河即將停止流動。高樓拔地而起，煙囪不斷冒出濃煙。環境被破壞，藍天不再藍，河水不再清。我們原來的家變成了死亡地帶。森林裏不再有動物的笑聲；不再有溫暖的陽光；不再有潺潺的泉水；不再有“搖籃曲”...
親愛的朋友-人類，請幫助我們！我們渴望碧水藍天，我們祈求壹個安寧的家。
第四節課
我的發現隨著時間積累。
查看導入
1，讀單詞庫存裏的單詞。
2.聽寫單詞。
3.互相指正。
閱讀對話，理解內容。
1.自己看《我的發現》。想想小東從小林和小東的對話中發現了什麽。
2.同桌分角色朗讀，更好地朗讀對話。
說說吧。小東發現了什麽？
1.小東發現了什麽？
2.還有誰有同樣的發現？
3.抓住主要內容。妳還發現了什麽好方法？
學生可以暢所欲言，肯定學習中發現和總結的方法。
用妳能掌握的方式練習總結文章的主要內容(選擇前面單元中的兩個總結)
看課本上的歇後語
1.讀六句歇後語，說說妳發現了什麽？
2.熟悉歇後語。
3.解釋三個典故“關羽失荊州”“王羲之撰”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，請告訴他們。
附:
關羽失去了荊州
關羽失荊州的故事出自《三國演義》第七十五章。當時孫權想奪取荊州，他告訴魯迅“趕緊來個孤計”。魯迅聽說荊州衣冠楚楚，沒辦法，只好裝病。魯迅向呂蒙獻上壹計:“雲長倚仗英雄，指望所向披靡，唯將軍之慮。將軍借此機會以生病為借口辭職，把自己的職位讓給別人，讓別人低聲下氣地贊美關公，以示傲慢，他將從荊州撤軍，以向樊城進貢。若荊州無備，用壹旅之師，不出其不意，則荊州盡在掌握。”聽說祿口司令夢露病危，關公改信了魯迅，並沒有把魯迅當回事。不出所料，他將大部分兵力從荊州撤回樊城，導致荊州失陷。
王羲之筆鋒的由來
在張懷瓘的《破唐書》中，記載晉朝皇帝祭祀北郊時，多願版，工人將其砍下，放入木中。所謂“竹板”，就是古代的祭祀用字，都寫在木刻上，所以叫“竹板”。後來寫在紙上，但按照習慣還是叫“竹板”。王羲之曾經寫過《竹板》，寫在壹張木刻上。由於筆法剛勁，用筆有力，他的字跡滲透到木頭裏，達到三分之二的深度，稱為“透三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自《三國演義》第四十六章。周瑜手下的老將黃蓋給周瑜出了壹個用火攻曹穎的計策。而黃蓋願意騙曹操，做周瑜的詭計。周瑜找了個借口把黃蓋打得體無完膚。黃蓋給曹操寫了壹封信，曹操火中取栗，成功了。
4、背歇後語。
說說閱讀過程中關於使用歇後語的句子。老師用歇後語展示幾個句子，讓學生理解歇後語在句子中的作用——使句子生動形象。
1，“滴水穿石——非壹日之功”。沒有張的不懈努力，不可能取得這麽好的成績。
2.他很了解人。說起某人的特點，真的是王羲之的文筆——透。
3，妳剛考了個好成績，看，妳又掉隊了。真的是那句話:關羽失荊州——驕兵必敗。
第五類
有趣的中國人
1.自己讀兩篇小故事，熟練閱讀。
2.妳覺得什麽有趣？說出來。
3.讀成對，反復背誦，覺得有意思。水車帶動水，水會跟著車走。汽車停水，風扇就會扇動，風就會扇出，風扇就會產生風。
花團錦簇的團圓，會增加三月七這個古老而難得的日子的慶祝，春秋兩季多壹次。
4、拓展作業:
把書中的故事告訴妳的家人。有興趣的同學可以收集有趣的故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
家庭作業:閱讀精選課文。