三年春，諸葛亮率領大軍南下，到了秋天，平定了所有的叛亂。武備充足，國家富裕，於是開始練武練武，為的是將來大規模進軍中原。五年間，他率領各部軍隊北上，駐紮漢中。當他要離開的時候，他公布了這個模型。
2.文言文諸葛亮治蜀的主要內容在劉璋時代，益州的地頭蛇無法控制，不得不放縱。諸葛亮輔政，實行法治，他說:
劉璋勢弱，此後受多年加持，受文法約束，委身於對方，不肯舉德與政，不肯動武懲治，川省人專制傲慢，逐漸繼位。寵物帶位，位極殘；正因為如此，才遲遲不施恩，竭澤而漁，所以有害。今天我的威信是建立在法的基礎上的，法就是知恩圖報。若限於爵，則知榮，榮恩並合，上下有節。為了治理，於斯寫了①。
諸葛亮對豪強的政策主要是賞罰分明，以刑罰限制其惡行，以獎勵為其開辟政治出路。只要他們願意忠實地為韓曙政權服務，他們就能得到官職。因此，諸葛亮的法治政策既收到了限制豪強的效果，又達到了利用豪強的效果。同時，這也使蜀漢在某種程度上政治上變得明朗。陳壽把蜀國的光明統治稱為:
嚴格的科教，賞罰必信。無惡不罰，無善不顯。至於官員，奸不得，人自甘墮落。道不拾遺，強不侵弱，風化亦可畏。
其他人也有類似的說法，但都是過度描述。因為在地主階級統治的封建時代，不可能讓政治變得如此公平合理。比如法正隨意殺人，諸葛亮縱容李嚴貪汙。而諸葛亮對官員豪強的控制總是很嚴格，施政也比較公平，自然對百姓有利。
3.諸葛亮治蜀的效果，求答案，諸葛亮治下的政治不僅比劉璋好，而且比同時代的魏國和吳國都好。正因為如此，陳武派張溫回蜀後，對蜀政府大加贊賞，這引起了孫權的嫉妒。當時，魏國的賢臣柳椰和賈詡也說諸葛亮善於治國。在《梁傳》中，陳壽多次把諸葛亮治理蜀國的功績捧得好像天衣無縫，但陳壽對魏武帝卻沒有這樣說。諸葛亮死後，蜀漢人民懷念了他幾十年。陳壽和袁準都說，他們和西周人壹樣懷念召公。可見諸葛亮受到人們的稱贊，在當時已經達到了如此高的境界。如果光明的政治措施不能滿足某些人的願望和利益，那怎麽可能呢？至於諸葛亮的經濟成就，也有很多重要的成就，在討論蜀國經濟的時候會談到。
總之，諸葛亮德才兼備，治理四川的成就是歷史罕見的。他的政治作為，當然代表了地主階級的利益，但也在壹定程度上對蜀國人民有利，有些地方可供後人借鑒。所以我們說:諸葛亮的確是中國古代傑出的政治家。
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4.文言文閱讀(選擇題8分，翻譯題10分)。伊和周的追隨者也是12 . d 13 . b 14 . a 15 . d 16。(1.
(4分)(得分點:偏方:古今異義，此處指偏僻之地；特殊，公正；呃，句末語氣詞，就這些。(2)諸葛亮不敢守渭水，好對付。
(3分) (得分點:用，對付)(3)率軍渡河，以渭水為背建營。(3分)(得分點:領先，領先；經濟，通過。
)分析12。試題分析:根據上下文可以知道“敵”應該是“對等的，相等的”，“敵”的解釋在語義上是不合理的。考點:理解課文中常見文言文實詞的含義。
能力水平是理解B. 13。試題分析:A項“兒”:連詞、轉表/連詞、並表。
b項“和”:副詞，將。C項“也”:句末語氣詞，表示句中肯定/停頓，不譯。
d項“之”:代詞、這樣/助詞、的。考點:了解文言文常用虛詞的意義和用法。
能力水平是理解B. 14。試題分析:句子必須翻譯正確，才能正確斷句。
如果妳不原諒大錯誤，妳應該懲罰小錯誤。這就是皇帝的政治。如果妳動之以情，人民即使再努力也不會抱怨。如果用更好的生存原則殺人，就算死也不會怪兇手。這是國王的職責。考點:理解並翻譯文中的句子。
能力水平是理解B. 15。測試分析:“我感覺李靖作為壹個熟諳兵法的人，竟然會發表書卷氣十足的言論”是違背原意的。原文“唐麗晶，論兵之英雄也。
我看了他的質疑之書，看到了孔明奇妙曲折的兵制，表達了李靖對孔明兵制的欽佩和敬仰。考點:總結內容要點，概括中心意思。
能力水平為分析綜合C. 16。試題分析:關註重要文言文現象:(1)偏方:古今異義，此處指偏遠之地；特殊，公正；呃，句末語氣詞，就這些。
(2)和:處理。(3)鉛:鉛；經濟，通過。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力水平是理解b。
文言文翻譯:諸葛孔明是壹個和伊尹、周公壹樣的人物。但後來很多理論家持不同意見，認為他生不逢時，處於英雄無用武之地的不幸境地。
大家都想建功立業，但是孔明獨善其身，劉備在出山之前就把它搞定了。後來，他挺身而出，協助劉禪，他既不縱容也不壟斷對朝權利，他的臣民沒有流言蜚語。
權力蓋過了君主，君主卻不懷疑，超越了大臣，大臣卻不嫉妒。他們治理蜀國，盡力使民風淳樸。如果妳不原諒大錯誤，妳應該懲罰小錯誤。這就是皇帝的政治。如果妳動之以情，人民即使再努力也不會抱怨。如果用更好的生存原則殺人，就算死也不會怪兇手。這是國王的職責。
孔明做得很好。他真的應該是伊尹，周公之類的。但解說員接著說，他把自己比作管仲和樂毅，並被送到壹個偏遠的地方。他只是霸權人民的仆人。這怎麽能和孔子在魯為官，老而彭相提並論？更重要的是，這和孩子們認為孔明不是仲達的對手沒有什麽不同。
難道他們不是因為仲達的言論才相信的嗎？但我不知道仲達說的是假話。仲達不能指望孔明，所以他經常窺探孔明的安排和行動，然後突然說出壹些話來迷惑他的下屬。解說員就是沒看清楚。初時，孔明出師祁山，仲達派兵抵抗。
我聽說孔明要去上邦收割小麥，所以他帶領他的部隊日夜兼程。當孔明因缺乏食物而撤退時，仲達誇口說:“我們正在趕路，又累又累，這是熟悉兵法的人的貪婪。
現在諸葛亮不敢守渭水，很好對付。“部隊沒有現成的糧食儲備和轉移作戰，就算能打贏，那怎麽維持？這是稍微能認清事物機理的人都不會做的事。
仲達心裏知道，只是為了迷惑他的部下。後來，孔明派兵到斜谷，仲達領兵抵抗。知道孔明的軍隊沒有接近渭水，他帶領軍隊過河，背對渭水安營紮寨。
當諸葛亮的軍隊接近時，仲達說:“如果諸葛亮很勇敢，他應該用他的武藝來排山。往西到五丈原，諸軍皆好。”
敵人的士兵都被處死了，但帶兵直前，與他們作戰，不會是那些壹知半解事物機理的人幹的。仲達知道孔明不會出兵，就放出來裝裝樣子，顯示壹下孔明的懦弱，顯示壹下他的無所不在，同時稍微安撫壹下士氣。
所以孔明治軍有節制，無權力，貪小利。他會說:“諸葛亮有野心，卻不知時機，謀多卻缺乏決斷，精兵卻無權無責。”
這壹切論調都是為了窺探孔明的安排和行動，進而迷惑他的下屬。怎麽可能是他的真實感受？善於觀察人的本性的人，不是在敵人存在的時候，而是在他死後。這是仲達在孔明活著的時候說的。
孔明死後，仲尼看了看自己的營帳，恭敬地嘆道:“天下第壹奇才！”看到他的條條框框，我達不到，我感到失落，感覺不到我的文字敬佩和感嘆。由此，我們可以看出仲達的真實想法。
解說員不相信這是真的，卻相信他的謊言。這難道不是仲達的又壹次困惑嗎？唐朝的李靖是壹個善於議兵的英雄。我曾經看過他的壹本關於問對問題的書，看到他表達了孔明兵制之美，贊得好。沒有提到仲達。
熟悉兵法的人在這裏就能看出來。書生的論調，怎麽看他都不是這樣的！孔明已近千年，無人能懂其心。
我對孔明的不幸感到憤慨，所以我詳細地討論壹下，以便讓世界上那些視成敗為英雄的人感到壹點警示。
5.文言文課後閱讀，諸葛亮上主桌(金)。陳先侍奉始皇帝①，後受官(1)教育。本主題考察斷句。首先要理解句子的意思，然後找出句子的構成，不要拆句。那句話的意思是:如果我死了，我不能讓家裏有多余的錢，也不能讓剩下的財產在外面。這會讓陛下失望的。“如果我死了，我就不會在裏面制造更多的絲綢”，“如果我在外面贏了錢”，“如果我失去了妳的威嚴”這些話，意思是完整的，結構是清楚的。所以那句話是這樣斷的:我死了，我就不在裏面多做絲|我在外面贏錢|我丟了陛下。(2)本題考查重點句子的翻譯。翻譯的時候，我要忠實於原文，不漏不漏。直譯為主，意譯為輔。句子中的關鍵詞是“外”和“外”。那句話的翻譯是:至於在外的我，沒有其他的調度，平時的衣食都是政府供給，不用做其他的生計來增加自己微薄的收入。b:翻譯錯誤；c:翻譯錯誤；d:翻譯正確。故選:D.(3)本題考查和評價人物形象。對人物形象的評價，要根據故事情節和文中人物的言行進行具體分析，從人物性格、思想品質等方面進行總結。“如果我死了，我不會在裏面賺更多的錢，我會在外面贏錢，以至於失去我的威嚴。”它表現了諸葛亮的忠誠、高尚的品格、正直和自私的利益。