口語交際教案教學目標1；
(1)知識和技能:
1培養學生的會話和溝通能力。
2.培養學生的聽力能力。
(二)過程和方法:明確溝通內容——掌握溝通方法——創設情境，進行互動。
(3)情感態度和價值觀:
培養學生的口語交際能力。
教學重在培養學生清晰表達的能力和認真聽講的好習慣。
明確表達教學難點，讓別人願意接受自己的談話。
課時劃分:壹個課時
教學過程:
1.閱讀問題，明確交流內容
今天，我們來挑戰壹下電視主持人。妳們現在都可以以主持人的身份采訪嘉賓了。
2.閱讀溝通要求，掌握溝通方法。
1這種口語交流有什麽要求？
2交流討論:
(1)可以邀請壹位客人作為主持人。
(2)主持人可以和客人談妳想談的內容，做好準備。
(3)學生自由組合，創設情境。
第三，創設口語交際的情境
1，按照上面的方法，在群裏交流。
2、教師巡視，及時引導和鼓勵。
3.小組推薦代表與您溝通。
4、全班評比，評為“最佳主持人”。
口語交際教案2學習目標
1，了解和理解辯論，對辯論有壹定興趣，能積極嘗試和參與辯論。
2.寫人與人之間互相關心的事情，要有真情實感，註重環境的描寫和心理活動的刻畫。
課前準備
教師
準備大學生電視辯論賽現場視頻剪輯。準備獎品。
學生
收集與誠實或善意的謊言相關的例子、名言和格言。
教學過程
第壹節課口語交流
首先，確立辯論的雙方
1，看課本上的提示，建立個人辯論觀點。
2.根據觀點的異同進行分組
利:每個人都應該誠實，不說謊。反方:生活中可以說壹些善意的謊言。
第二，觀看視頻，了解辯論的特點
1，導語:每個人都有自己的看法，有自己的依據。那麽怎麽辯呢？像不像平常吵架？請看《大學生電視辯論賽》視頻。
2、總結辯論方法、辯論程序，明確註意事項。
三、推薦候選人，全班辯論
1，全班選出六個人進行辯論賽，其他人和老師壹起擔任評委。
2.評論辯論並判斷獲勝者。
3.老師和學生壹起總結辯論。老師鼓勵小組進行辯論。
第四，小組辯論，人人參與。
1，八人為壹組，三個三個合作，另外兩個當評委，組內辯論。
2.各組評委評出優勝者，並給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這場辯論，妳對說誠實和善意的謊言有什麽新的理解？
第二、三節課作業指導和評論。
第壹，明確要求
請自行閱讀練習內容，思考這個練習的要求。
二、交流演練要求:
(1)體現相互關懷；
(2)把故事寫清楚；
(3)註重環境的描寫，人物語言、動作、心理活動的描寫；
(4)表達真情實感。
第三，復習課文，體會關懷
1.這壹單元的幾篇課文都是關於互相關心的。請靜靜地記住它們，細細品味。
2.學生瀏覽課文。
第四，聯系生活，拓展思路
老師導語:生活中有很多願意付出的人，有很多感人的事深深觸動我們的心，比如長輩和晚輩之間，長輩和長輩之間，比如陌生人和鄰居之間。
根據練習的要求，回憶自己從書本上看到的，聽到的，甚至讀到的。
五、獨立寫作。
學生做題，老師巡視指導。
老師要註意收集更多有創意的話題或主題。
六、小組評價練習
1，群交流，對群成員文章的評價。
2.推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流優秀作品
1.學生上臺朗讀優秀作品，小組長要先讀推薦再讀。
2.學生在聽優秀作品時要速記優缺點。
3.師生共同點評:要求先說優點，再補充修改建議。
4.師生共同推薦範文，投影展示。
5.老師根據學生的評語，直接用正確的修改符號在課文中做示範評語。
八、修改練習
1.要求學生再讀壹遍課文。
2.學生自己批改作業。老師給予適當的幫助和指導，特別是對學習困難的學生。
3.在小組內交換改變前後的句子和段落，談談改變的經歷。
4.老師總結。
頒發獎品，共優秀作品。
在課堂上組織壹個簡單而隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得最快進步獎、最佳標題獎、最佳環境描述獎、最佳心理活動描述獎、最佳創作獎的同學頒獎。
指導學生課後閱讀推薦名著。
口語交際教案3第壹堂課
鍛煉指導
[教學目標]
1.明確寫作範圍，拓寬寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
2.激發學生興趣，尋找父母不壹樣的愛，挖掘生活中的寫作素材。
3.升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習題。
教學過程
壹、從本組四篇課文中，提煉寫作方法。
1.我們在第六單元學的四篇課文(地震中的父子、對母親的親情、精彩與可怕、學習看病)中，哪些是寫父愛的？哪些文章寫了母愛？每壹段文字裏都寫著怎樣的父愛和母愛？
2.課文中哪個父親或母親讓妳印象最深？告訴我為什麽。閱讀並畫出課文中相應的段落。
老師根據學生的答案在黑板上寫下:
外觀動作語言
第二，鼓勵學生接觸生活，從父母身上尋找“愛”，增進學生對愛的體驗和理解。
1.生活中父母愛得多嗎？妳的父母是怎麽愛妳的？
2.妳有沒有像小哥們壹樣，沒能理解父母的愛？
小組討論:
(1)妳以前不明白的現在明白了什麽？
(2)妳有什麽不明白的，現在還不明白的？
老師根據學生的回答，促進學生的理解，在黑板上寫下:理解萬歲。
第三，升華情感，鼓勵學生自由創造。
1.在歌曲中升華親情，進壹步理解來自父母的愛:
無論是慈父還是慈母，嚴父，都是壹顆心。讓同學們在《母親》這首歌的欣賞中，進壹步理解母愛，升華親情。
2、靈活練習，形式不限，抒發真情實感:
(1)體驗來自父母的愛，相互交流。
⑵獨立命題，形式不限，抒發真情實感。
以書信、讀後感、詩歌、散文等形式。
同學們，此刻妳們有沒有想寫作的沖動？老師相信並希望妳寫出好的習題。
口語交際教案4壹、教材分析:
書中以連環畫的形式排列了三幅圖，講述了小明每天幫王爺爺取奶的故事。王爺爺想給他點獎勵，小明拒絕也無法拒絕。他不知道該怎麽辦。讓學生給小阿明出個好主意。
二、教學目標:
1，能借助圖片閱讀故事並說出故事內容。
2.積極動腦幫小明想辦法，能夠把自己想的辦法解釋清楚。可以評價別人的方法。
三、教學過程:
●創造情境導入。
1，同學們，今天我們班有個“小記者”。(“小記者”走上講臺)他想采訪妳幾個問題，請大方接受他的“拜訪”！
2.小記者。先自我介紹，然後進行面試:孩子在家幫父母嗎？如果妳父母不讓妳做，妳會怎麽做？(采訪2-3名學生)
3.《小記者》揭秘題目:我有壹個好朋友叫小明，很愛幫助別人，但是今天遇到大問題怎麽辦？聽完他的故事，請幫他想辦法教壹年級語文教案“怎麽辦”。(“小記者”回歸)
●看圖理解意思。
1.出示圖片，提出壹個要求:先仔細看每張圖片，理解每張圖片的意思，然後把三張圖片連接起來，告訴我壹些事情。
2.自己看圖，理解意思。
3.四人壹組練習口語。
4、命名後，請其他同學進行評價，並評為“優秀評委”。
●想辦法。
1，同桌討論:如果妳是小明妳會怎麽做？
2.“小記者”再次采訪，老師列出學生思考的方式。
3.《小記者》邀請大家評論壹下誰的方法好。為什麽？(取名“智慧之星”和“口才之星”)
4.編故事。集合贊成同壹方法的同學，合作編故事。
5.開展故事大賽，評選“故事大王”。
●課外拓展
把這個故事講給別人聽。
口語交際教案5的教學目標
1，學習多義詞
2.懂得背誦優美的古詩詞古句，培養學生鑒賞古詩詞古句的能力。
3、能寫出樣子的字。
4.了解中國的物產和風景資料，讓學生感受祖國的美麗和富饒。
5.訓練口頭表達能力，寫好。
教學中的重點和難點
目標1，5，
教學設計
第二課時
教學過程
第壹類
第壹，口頭交流
1，同學，妳喜歡旅遊嗎？妳最喜歡或最想去哪裏旅行？(按姓名回答)
(根據學生的回答選擇幾個有代表性的地方)那我們就去這些地方玩吧。
2.組團社根據景點數量組成“旅遊團”。選壹個“導遊”。其他“遊客”可以向導遊提問。導遊應該介紹景點，回答遊客的問題。
3、學生秀，評出“最佳導遊”、“最佳遊客”等。
第二，鍛煉
1.剛才同學們的介紹真是太精彩了。我們玩得很開心，看到了很多美麗的風景。妳願意把妳喜歡的風景寫下來，讓更多人喜歡嗎？
2.選最好的給學生看，評價，改。
第二節課
壹.我的調查結果
1.如果妳讀兩套句子，向朋友學習，妳有什麽發現？
2.妳還知道哪些單詞有這樣的特點？
第二，日積月累
1.古詩詞中有很多關於寫景的美句。鼓勵學生在朗讀中體驗和背誦。
2.自己讀三組單詞。妳發現了什麽？妳能照原樣說出其他單詞嗎？
口語交際教案6 I .導入新課
1，人生不是壹帆風順的，每個人都可能遇到不如意的事情。人們對此或悲傷或焦慮或痛苦。妳或妳的親友有過這樣的人生經歷嗎？
2.今天，讓我們學習如何安慰他人，讓他們感覺更好。
3、板書:學會安慰
第二，創設情境，正確引導
情況:謝曉輝是班裏的同學。她學習努力，成績優異，父母對她期望很大。這次考試，因為粗心，她答錯了壹道題，沒能得滿分。她難過得哭了。
1.學生們試圖從不同角度安慰謝曉輝。
2.根據學生的發言，引導學生從同情、鼓勵、自信等方面進行安慰。試著從另壹個角度安慰自己，安慰的時候註意得體和委婉。
3.分組合作，表演這壹情景。
4.上臺表演，和全班交流。(指出壹個學生扮演謝曉輝，其他學生扮演謝曉輝的同學，臺下學生充當導演，給予指導。)
5、母親安慰:盡量邀請學生上臺表演。
6.自我安慰:聽了這麽多關心的話，作為謝曉輝自己，應該怎麽安慰自己？
第三，選擇情境，練習自由發言
導語:很多小事情，比如考試失敗，競選失敗，親人離開，都會影響妳的心情。怎樣才能幫助他們擺脫煩惱？
展示情境，自由選題，分組合作，現場交流。
情況1: A是4 (3)班的班長。這壹次，她參加了大隊委的選舉，但僅以三票之差落選。她坐在教室裏發呆等了壹會兒...
情景二:王奶奶的兒子通過了托福考試，準備去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心裏少了點什麽，很失落...
小組選擇壹個話題，自由合作。
第四，創設生活情境，融會貫通，靈活交流
導讀:針對學生生活學習中的許多小煩惱，學校即將開通“小煩惱熱線”，給大家壹個傾訴煩惱的機會，更重要的是讓更多的學生參與到我們的節目中來，與有煩惱的學生進行空中交流，達到安慰他們的目的。
1，選擇客人。
2.分會場內外觀眾，講解參與方式。
開始:(放音樂)隨著悠揚的音樂，親愛的同學們，老師們，妳們好！“小麻煩熱線”今天和大家見面了。妳心情好嗎？妳臉上還有笑容嗎？成長的路上總會有很多煩惱。當妳不開心的時候，不妨參加我們的節目，說出妳的煩惱，我們會盡力幫助妳。
來電:
嘉賓與觀眾和聽眾交流，老師總結。
結尾:時光飛逝。今天的節目就要結束了，有那麽多朋友想參加我們的節目。希望明天能在“小麻煩熱線”和大家見面。感謝您的參與。
動詞 （verb的縮寫）總結:讓我們每壹個學生在以後的生活中安慰需要幫助的人。
作業設計:談談自己的經歷
板書設計
口頭交流
課後反思
口語交際教案7第壹堂課口語交際
壹，對話導入
民俗歷史悠久，民俗文化豐富多彩。在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，能把極其普通的民俗和傳統節日描寫得妙趣橫生。同學們跟著作者走遍了全國，身處不同的民族和地區，壹起領略了多姿多彩的民俗風情。但該單位向我們展示的只是民俗圖景的冰山壹角。這節課大家暢所欲言，說說妳們通過調查了解到的民俗。
第二，群體溝通
1.展示交流話題:節日習俗、地方服飾、特色飲食、特色民居、民間工藝品，根據學生的調查話題將班級分成五組進行交流。
溝通技巧如下:
說說妳想給大家介紹什麽，妳的資料是哪裏來的？
②明確民俗的主要特征，也談談自己的感受。
(3)認真聽組員講，記下不清楚的地方，及時提問。
2.根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別註意不清楚的地方。
第三，全班交流
1.根據交流主題，每組推薦2-3名同學進行全班交流。
2.認真聽，聽完後整理評論。可以從以下幾個方面進行評論:
(1)主題是否明確，特色是否突出；
(2)內容是否具體、充實；
③表達是否流暢；
④語言是否簡潔。
第四，激發情緒，從說話到寫作。
1.聽了同學的介紹，妳有什麽感受？
2.是的，真的是“百裏不同風，千裏不同俗”！通過這多姿多彩的民俗，我們感受到了中華民族文化的悠久歷史和獨特魅力。大家趕緊拿起手中的筆寫下來吧！
第二節課練習
首先，寫壹個提綱
1.指導學生根據提示寫練習大綱。
提示:
要介紹的民俗是什麽？
(2)它的主要特點是什麽，妳準備介紹哪些方面？
(3)哪壹部分作為重點將詳細介紹？
根據它的特點，妳準備擬什麽題目？
2.學生可以自由寫提綱。
3.根據寫作提示，小組互相提建議，修改提綱。
第二，學生做題。
第三，初步修改。
1.大聲朗讀妳的練習，並改正練習中的句子和錯別字。
2.在小組內互讀互聽對方練習的重點部分，提出練習中不夠明確具體的地方，提出修改建議。
3.根據同學的建議修改和完善練習。
評論第三節課的練習
1.文佳視頻點播站
1.根據學生的習題選擇最好的8-10篇，列出習題題目和作者，供學生自由訂購。
2.作者大聲朗讀自己的作品，其他學生仔細聽，找出練習的好處。
3.師生互動評價。
二、病殘社會的咨詢室
1.根據本次練習中普遍存在的典型問題，選擇病文範例讓學生閱讀，找出問題並提出修改建議。
2.集體修改，體驗修改方法。
第三，自主空間
根據老師的批語，修改自己的習題。
第四，編纂民間作品集
1.為妳的練習畫圖，全班總結。
2.根據全班練習題目，討論檔案袋的分類內容和排列順序。
3.討論文件夾的主題。
口語交際教案8學習目標
通過講閱讀故事、交流閱讀經驗、介紹采訪經歷、辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與人交流的能力，促進學生養成多讀書、讀好書的良好習慣。
根據活動的情況，選擇壹個角度做練習，學會運用平時積累的語言材料，練習修改自己的練習。
課前準備
自由組隊開展“我愛讀書”綜合學習活動，感受讀書的快樂。
教學過程
第壹節課口語交流
激發興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”的綜合學習活動中，妳壹定收獲頗豐吧？今天，我們來談談。
小組討論，人人參與。
1.妳們小組開展了哪些活動，收獲了什麽？請分組交流。
2.學生分組交流。老師巡視，檢查，督促大家發言。對於個別表達和交流有困難的學生，可以采用個別輔導或互助的方式，鼓勵他們積極發言。
3.互相傾聽，互相評價，互相修改，共同提高口語交流。
4.推薦代表參與課堂交流。為了讓代表們的發言取得好的效果，小組成員可以集體出主意，想辦法讓發言更加全面精彩。
課堂互動，交流評價
1.先集中分享自己的閱讀故事，再引導學生交流別人的閱讀經驗。
2.妳對誰有同感？學生自由交流評論，感受閱讀的快樂。
辯論，啟迪思維。
1.人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益，讀那些不健康的書反而有害。”妳怎麽看待這個問題？要求學生陳述事實和理由，並開始辯論。
2.學生分成正反兩方進行爭論，老師給予及時的引導和指導。
3.老師總結:好書會像養分壹樣滋養我們的心靈，像朋友壹樣陪伴我們的生活，像窗戶壹樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們為什麽不和好書交朋友呢？讓我們養成讀書的習慣，壹輩子和好書在壹起！
第二和第三節課的家庭作業
談導入。激發對……的興趣
在口語交際課上，學生通過講閱讀故事、交流閱讀經驗、介紹采訪經歷、辯論等活動，體會閱讀的樂趣。大家的發言都很有見地。對妳交流的內容進行加工整理，壹定會成為佳作。讓我們選擇壹個角度，寫下我們感受最深的東西！
閱讀技巧。明確的要求
通過投影顯示練習內容:
讀故事；
面試記錄；
寫下壹個論點。
試著寫初稿，反復修改。
1.學生做題，老師對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿後，自己認真修改。
3.小組內互相閱讀修改並提出修改建議。
4.根據小組的建議再次修改妳的練習。
閱讀優秀作品，壹起欣賞評論。
每組推薦壹到兩個學生閱讀自己的練習，可以是全文，也可以是片段。老師引導學生去欣賞它們。
抄襲作文，制作小報
1.再次修改練習，滿意後抄在作文本上。
2.整理練習題和收集的資料，分組整理壹份以“閱讀的樂趣”為主題的手抄報。