1，“專制”:專制，自上而下的溝通，不太信任下屬。對待人是恐懼和懲罰，偶爾有獎勵，決定權集中在自己身上。
2.“開明”:對下屬有壹定的信任和信心，對下屬有獎懲，允許壹定的自下而上的溝通，授予下屬壹定的決策權，但牢牢把握政策控制權。
3.“談判”:對下屬有相當的信任和信心，通常會盡量采納他們的意見；使用獎勵，偶爾使用懲罰和壹定程度的參與；進行上下雙向溝通；在高層制定大政方針和總體決策的同時，允許低層部門對具體問題做出決定，並在某些情況下進行協商。
4.“團體參與”:對下屬的壹切事務有信心和充分的信任，總是從下屬那裏獲取想法和意見並積極采納；組織團體參與制定目標和評估實現目標的進展；積極進行自上而下的雙向溝通；鼓勵各級組織做出決策。
擴展數據
1，領導權力的控制與運用
根據對領導權力的控制和運用，可以分為集權領導、分權領導和等權領導。
教育激勵型領導方式註重思想教育和激勵工作，運用灌輸、對話、啟發、討論等說服教育方法和各種激勵手段，激發人的內在動力，使下屬誠實地理解和接受領導的意圖，自覺地為實現特定的領導目標而努力工作。這是壹種有效的領導方式。
2.領導活動的重點
根據領導活動的側重點，可以分為強調人、事、人的領導風格。
人本領導致力於建立和諧的人際關系和寬松的工作環境，以人為中心的領導活動。
事件導向型領導風格關註組織的目標、任務的完成和領導效率的提高，以事物為中心進行領導活動。
人事並重的領導風格，既關心人，又重視工作，達到關心人和關心事的辯證統壹。只有關心人，才能調動人的積極性，同時也只有關心工作，才能讓每個人都有明確的責任和目標。