再好的學習標準，也比不上孩子的學習意識。古語有雲，“生於憂患，死於安樂”，有些家境殷實的孩子，會缺乏壹種與生俱來的憂患意識，所以做任何事都漠不關心，不慌不忙。很多家長還在為該不該讓孩子知道家裏窮而發愁，也有人相信“再窮也不能是窮孩子”的意識。其實貧窮並不可怕，更可怕的是。盡早讓孩子知道家裏的真實標準，可以讓孩子了解父母，增強家庭責任感，變得更“聽話”。
註意孩子的選擇
好孩子肯定不是被父母逼出來的。王馨漪有廣泛的個人愛好，喜歡繪畫、唱歌和閱讀課外書。她的母親從未限制過王馨漪的個人愛好，她也從未強迫過王馨漪學習，即使是在填誌願的時候。作為壹名理科生，王馨漪壹言不發地填報了北京大學歷史系。正是因為這種漫不經心的學習標準，讓王馨漪的處境更高更獨立，讓他有更多的想象空間，寫出“感謝貧窮”的語文作文。
教孩子幫助別人。
對於孩子來說，壹個學校的好與壞，不在於教室有多幹凈整潔，教學設備有多精良，老師的技術職稱有多高。如果說有壹件事可以完全危及孩子在校園裏的學習地位，那就是孩子與老師、同學的關系。只關心自己學習的學生，找不到自我存在的價值，與師生的關系也會生疏，所以要教會孩子享受。在長期擔任學校小組成員期間，王馨漪積極幫助她的同學解決困難問題。每壹個和她訂了座位的同學都會在學習上有壹定的進步，從而為她在班裏積累了極高的人緣值。她在這種環境下學習怎麽可能不優秀？