教學目標:
1.聯系實際生活理解“忠”“導”二字；通過看圖理解“稀疏”的含義；通過換詞來理解“永遠”。
2.通過學習積累“東方日出”“西方日落”“密”“稀”等補充詞匯。
3.帶著感情讀課文。
4.能夠說出並使用幾種常用的方法來識別本文介紹的方向。
教學重點:理解詞義，知道幾種常見的辨別方向的方法。
教學難點:在創設的情境中，根據所學知識確定方向。
教學過程:
首先，復習。
1，比較組合詞。迷惑()角度()希望()神秘()確實()罕見()忠誠()
2.按名字讀第1節。
第二，創設情境，學習第二節。
1.今天，讓我們做壹個小小的旅行者，出去旅行，好嗎？現在，請做好準備，和老師壹起提旅行包。“準備好了，走吧！”這麽好的天氣出去旅遊，妳覺得怎麽樣？中午，我們來到了郊區的山坡上。哪邊是南，哪邊是北？怎麽分辨？來聽聽孫神父怎麽說吧。(聽)聽完後填空。
中午，太陽在()的邊緣，地面上的影子指向()的邊緣。
2.讀課文。誰能說說孫神父的日常？(幫忙總結詞:東方日出，西方日落)
3.讀課文，說出太陽和什麽相比。(忠實的向導)什麽是向導？為什麽太陽是忠實的向導？妳從課文中知道了什麽？“忠誠”？誰是妳生活中忠實的朋友？妳能說實話嗎？
4.引導帶著感情讀課文。
第三，學習第三節。
1.聽了孫爺爺的話，小旅行者們向南走去。不知不覺，天已經黑了。此時，滿天繁星。多美啊！哪邊是南，哪邊是北？
2.自由閱讀文章後，命名。文章中將北極星比作什麽？為什麽是路燈？永遠。妳能改變這個詞嗎？(壹直如此)
3.引導帶著感情讀課文。
第四，學習第四節。
1，小旅行者們，下雨了，請註意安全行走。我們要去北方，但是哪邊是北方？太陽和北極星都不能來幫忙，怎麽辦？
2，有空看文字，看圖說話。誰知道為什麽葉子厚的壹邊是南，薄的壹邊是北？
請扮演樹爸爸(戴頭飾)回答。
3.帶著感情讀課文。
動詞 （verb的縮寫）總結。
如果妳在野外迷路了，小學語文二年級下冊。
學習目標:
1.認識“針、忠、輕、厚”四個新字，會寫“忠、導”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.掌握壹些辨別方向的方法，有興趣尋找進壹步辨別方向的方法。
課前準備:
1.指南針。
2.課件:自然羅盤(樹影、北極星、厚葉、雪)。
3.新單詞和單詞卡片。
4.找其他方法辨別方向。
教學過程
第壹類
首先，引入故事，揭示主題
1.故事導入。故事的主要內容是去野外玩，但是不知怎麽的和同學走散了，迷路了。)
2.疑惑:這個時候妳在做什麽？請學生思考各種可能性。)
3.揭示題目，老師寫在黑板上。
第二，第壹次讀課文，隨機識字
1.自己讀課文，要求讀正確的發音，理解課文。
2.查自學，隨機閱讀。
先讓學生知道詩歌切分的特殊方式，然後按名字讀，並在閱讀中糾正發音。
忠實(鼻後)輕(舌)觸(鼻後)厚(舌)
3.再讀壹遍課文，思考幾種在課文中辨別方向的方法，並用筆標出。
4.討論交流。(太陽、北極星、大樹、雪)
第三，認真閱讀課文，自主學習
1.從2-5中選擇自己喜歡的板塊進行學習。(四人小組研究)
讀，想，說，問。
2.小組派代表在全班交流。根據學生的回答，理解“忠、導、密、辨”等詞語。並用課件演示了課文中辨別方向的四種方法。同時要明白為什麽能辨別方向。
3.引導朗讀。
第四，總結課文，指導寫作
1.壹起讀課文。
2.鞏固新單詞。(從新單詞卡中找單詞的遊戲)
(1)我有顆中國心。(忠誠度)
(2)左右結構的詞。(積、厚、薄、針、觸、慌)
(3)在偏旁上找同壹個字。(厚積薄發)
(4)壹盞()燈
3.指導寫作。
重點引導“輕、薄、觸、慌”
第二節課
壹、復習復習，引導背誦
1.小組之間有壹次閱讀比賽，老師在學生閱讀過程中再次進行隨機閱讀指導。
2.說出書中介紹的告訴方向的方法。同時指出了這些方法應用的特殊環境。(有的適合白天，有的適合晚上...)
3.教師通過引入閱讀來引導學生背誦課文。
二，表演文本，深化主題
1.老師和學生壹起表演。
迷路的孩子(哭):為什麽都是樹？為什麽沒有路？我不能回家。
孫:別哭了，孩子。讓我幫妳做。現在是中午。看我在看那棵大樹。大樹的影子指的是北方。
北極星:別哭，別哭。晚上，如果天氣晴朗，只要找到我，妳就知道北方在哪裏。
樹:我也可以幫妳。看我的葉子。壹方面日照充足，壹方面日照少，樹葉少。厚的壹面是南，薄的壹面是北。
白雪:如果是冬天，妳只需要看著我。南方的光照強度讓我融化的快，北方的光照強度也弱，我自然融化的慢。
迷路的孩子(擦眼淚):哦！我明白了，謝謝妳，再見！
2.團體表演。
3.選擇要報告的組。
第三，總結全文，拓展實踐。
1.背誦全文。
2.談談妳課後找方向的方式，溝通，說明原因。
3.模仿2-5節的寫作，談談妳找到的辨別方向的方法。
4.總結:大自然不僅有很多天然的指南針，還有很多奧秘等著我們去發現。
第四，作業
如果妳在野外迷路了，第三小學語文二年級下冊。
教學目標:
1，懂得利用自然現象辨別方向。
2.學習本課13生詞，認識寸旁的單詞，理解狂野、迷失、恐慌、自然、自然、指南針、準確、忠誠、向導、指引、影子、北極星、永遠、雨天、觀察等單詞的含義。
3.我會用千萬和永遠寫壹句話。
教學重點:學習本節課13生詞，理解生詞，百萬和永遠寫句子，背課文。
教學難點:如何找準方向。
教具準備:課件。
教學時間:3學時
第壹類
教學目標:
1.第壹遍讀課文，學會理解14節。
2、能正確閱讀課文第14節。
3.學習第壹至第四節中出現的新單詞。
教學過程:
首先，揭示話題:
1，閱讀題目:11，如果妳在野外迷路了。
2.教學生對文字著迷，分辨謎題，理解迷路的意義。
3.理解是什麽，野生的，並改變文字來理解是什麽。
4.用自己的話說出題目的意思。
5.如果妳在野外迷路了，妳會怎麽辦？
6.我們能在課文中做什麽？
第二，自學課文，理解大意。
1.自己讀課文。如果迷路了，怎麽辨別方向？多讀幾遍新單詞。
2.按名稱和章節讀課文，正確讀出發音。
3.課文中介紹了哪些東西來幫助我們區分北方和南方？
第三，讀課文，理解單詞。
1，學第壹節。
(1)、點名閱讀，理解恐慌，指南針是什麽？準確自然的指南針是什麽意思？
(2)結合課文教生詞，混淆準確。
(3)、引導閱讀。
2.學習第二節。
(1)自然羅盤在這裏是什麽意思？
(2)文中的兩個字是什麽意思？
(3)了解指南，做到忠實。專註於理解為什麽太陽是忠實的向導。教新單詞。
(4)大聲朗讀這篇文章。
3.學習第三節。
(1)、自由閱讀，談到了什麽是自然羅盤？怎麽分辨？看課件認識北鬥七星和北極星，教學生勇敢，勇敢，勇敢。
(2)文中是什麽意思？
(3)、引導閱讀。
4.學習第四節。
(1)什麽是天然羅盤？如何區分南北？用妳自己的話來說。
⑵.學習新詞，如觸、陰、疏。
(3)、引導閱讀。
第四，復習鞏固。
1，卡讀14段出現的生詞。
2.閱讀第14節。
第五，課堂作業。
抄寫新單詞。
第二節課
教學目標:
1.學習理解第五節，正確閱讀。
2.學習剩下的新單詞。
3、進壹步知道如何利用自然羅盤辨別方向。
教學過程:
第壹，復習檢查。
1，生詞。
2.上節課，我們學習了自然界有哪些指南針？他們分別是怎麽辨別方向的？
二、學習第五節。
1，讀後感:第壹節和第五節有什麽異同？
2.理解:仔細觀察多思考，理解上下文中的意思，讓學生知道詩中介紹的各種辨別方向的方法都是基於自己的觀察和思考。證明只有善於勤於思考的人才是最聰明最足智多謀的人。
3.指示大聲朗讀這壹段。
3.告訴我除了課文中的圓規，妳還知道哪些圓規？(指名道姓，不要求學生多讀課外書，多觀察自然。)
第四，課堂作業:
試著背課文。
第三類
教學目標:
1，帶著感情讀課文，背課文。
2.完成相關作業。
教學過程:
首先，回顧和檢查:
1，生詞聽寫。
2.課後匯報閱讀和觀察，說說妳還知道哪些圓規？說明如何辨別方向。
二、帶著感情讀課文。
1.文中提到了哪幾種自然羅盤，分別是如何辨別方向的？
2.同桌互相交談。
第三，引導背誦課文。
1，先自由閱讀。
2.讓學生背誦。說說妳是怎麽背的，讓同學們交流壹下背誦方法。
3、點名回集體回同桌。
第四，指導完成課堂作業。
1，用千萬引導，永遠造句。
2.做完作業題1，2。
五、引導學生閱讀課外書，關於指南針的書籍。
板書:
如果妳在野外迷路了
中午:太陽(南)陰影(北)
夜晚:北極星(北方)
雨天:厚葉(南)和薄葉(北)